欣赏课《唱脸谱》教案-(1)_New

1、 -(1) 欣赏课唱脸谱教案 欣赏课唱脸谱教案 设计理念： 新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究。突破传统音乐教学模式，淡化单纯的知识与技能传授，把知识融入情感交流活动中来学习，真正把学生看做是学习的主体，尊重学生，重视学生对课堂教学活动的参与，重视学生对音乐审美的体验。 唱脸谱属于欣赏课，编者设计此内容的目的是引导孩子走进京剧的大门，进而喜爱这门艺术。而这里有许多专业的术语（比如：行当、脸谱）学生不懂，教师就必须逐步指导学生了解这些知识。因此这课中，我一方面多指导，另一方面让学生合作，注重他们的自主操作及积极参与音乐表现活动，使学生在轻轻松松的氛围中解决了重点，突破了难点，让体验、发现、创

2、造、表现和享受音乐美的音乐学习过程尽显其中。 学情分析 这是在学生能初步对身边的艺术现象进行分类归纳后,引导他们了解艺术形式中的戏曲,并把京剧作为主要教学内容,旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化,培养学生的爱国主义情感。为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造。在课前了解发现，现在的学生对京剧知识了解不多，对京剧音乐更是了解甚少。似乎距离学生们越来越远，同学们都知道京剧是国粹，然而京剧究竟有什么样的魅力？唱腔有何特点？我们同学们可能连最基本的常识都不清楚。在教学程序方面，老师要根据学生的心理、态度

3、和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣。 2 教学内容： 欣赏歌曲唱脸谱 教学目标：、认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代表的1 人物性格。、欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，教师指导教会2 学生演唱歌曲，并能合作表演。、通过欣赏脸谱的艺术美，培养学生热爱我国戏曲艺3 术的情感。 教学重难点： 并能初步随音乐合作演唱。欣赏歌曲唱脸谱，重点： 难点：知道脸谱的分类及所代表的人物性格。 教学准备：磁带、录音机、课件、学生水彩笔。 教学步骤：教学过程： 一、赏析与导入看脸谱 组织教学：在京剧音乐声中开始上课(听说唱脸谱进教室)。 师：今天的课我想先请同学们听一首曲子，然后回答

4、问题。（听苏三起解） 课件出示问题1： 同学们刚才所听的曲子属于： 歌曲（ ） 器乐曲（ ） 戏曲（ ） 紧接课件出示问题2： 戏曲又分好多种，刚才所听得戏曲属于： 京剧（ ） 越 剧（ ） 黄梅戏（ ） 2、简介京剧，知道学生了解京剧： （1）同学们回答得不错。刚才我们听的是苏三起解。 中国京剧是中国的国粹，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876）的申报，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年 3 （1790年）四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术

5、家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术。集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲的思想感情。角色可分为：生（男人）、旦（女人）、净（男人）、丑（男、女人皆有）四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。 （2）出示京剧剧照，让同学们欣赏： 这是传统京剧的剧照。它的服装、造型、音乐、唱腔等都各有特色，今天我们主要了解京剧中最具特色的（教师出示脸谱，引导生说出“脸谱”，并板书师生齐读：脸谱） 3、教师指导学生认识脸谱 （1）师：那么，什么是脸谱呢？在传统的

6、戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。 （2）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识。 1、脸谱的产生; 2、脸谱的颜色 ; 3、脸谱的样式。 4 （3）放脸谱课件初步认识脸谱（或图片）具体介绍： 脸谱的色彩非常丰富。但是它又有一个主色调，我们就习惯以它的主色调来称他为什么颜色的脸。下面就请同学们听一首歌唱脸谱（板书“唱”），然后回答：曲中唱了哪几种脸谱？ 二、活动与体验唱脸谱 新授引入： 我们就一起来学习一首歌曲唱脸谱(多媒体投影)， 了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。 教师播放音乐，学生听记。 学生回答问题：曲中唱了哪几种脸谱？ 教师及时板书：红、蓝、黑

7、、白、紫、金、银。 师小结：通过同学们的认真听记，说出了好多种京剧脸谱。真不错！ 艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。你想知道不同颜色的的脸谱分别代表什么性格的人物吗？ 红色：忠勇 。 黑色：正直 。 白色：奸诈（课件出示）。 教师补充：还有其他的脸谱含义是什么呢？ 5 （课件出示，指明朗读） 黄色：表现骁勇、凶暴的人物及性格。 绿色：表现顽强、暴躁的人物及性格。 蓝色：表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。 金、银色：表现各种神仙、鬼怪等。 听音乐填名字 师：老师这儿有几个脸谱，我想请同学们帮我分清他们在剧中的名字，愿意吗？

8、（请生再听歌曲，根据歌词提示，在脸谱下面写出相应人物的名字。） 指名回答，学生评价。 再次欣赏，学唱唱脸谱。 1、师：刚才，我们通过歌曲唱脸谱了解京剧中的各种脸谱，下面咱们再来一起欣赏歌曲唱脸谱，并轻轻地跟着学唱。 2、教师播放，学生听赏并轻声学唱。 3、听赏第一部分（课件出示乐谱） （1）这部分的旋律和我们平时唱的歌曲一样，但是，词里有没有你不明白的词？（学生听后提问，教师或学生帮助解答） （2)教师指导学生演唱几种装饰音，如：下滑音、倚音，以便更能体现出京味。 （3）学生唱第一部分。 6 4、听赏第二部分。（课件出示乐谱） （1）这一部分的旋律更像什么？（京剧） （2）这部分的速度、力度和

9、第一部分有什么区别吗？（快 速、力度加强）。 （3）你能不能学着唱一唱？ 随音乐轻声唱 5、师生配合唱。 刚才我们把唱脸谱基本上学会了，下面我们就一起随着音乐大声地演唱（学生跟音乐唱）。 三、欣赏脸谱，并画一画。 刚才我们欣赏、了解了脸谱，并学唱了唱脸谱。其实，脸谱的图案多种多样，下面再请同学们欣赏一部分脸谱，课后自己可以再去搜集，仔细欣赏。（播放课件） 你能不能也画一副脸谱呢？ 四、课堂总结： 京剧是我国艺术大花园中的一颗璀璨的宝石。通过今天的学习，我们又知道了京剧另一特色脸谱。小小的脸谱蕴含着丰富的寓意，怪不得外国人把京剧叫做beijing opera ！希望同学们能通过学习，了解它、爱上

10、它、发扬它！希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人 在京歌唱脸谱音乐中学生走出教室。 7 板书设计： 蓝脸、 红脸、 脸谱： 黄脸、 白脸、 黑脸、 紫脸、 绿脸、 蓝脸、 金、银脸、 灰脸 教学反思： 我认为整个课堂的环节设计是比较连贯和流畅的。我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。 学记中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半

11、，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。 8 设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲唱脸谱，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获

12、得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱唱脸谱 更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪 高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。看他们通过这节课的