小学学生英语学习影响因素研究

1、小学学生英语学习影响因素研究【摘要】随着全球化，英语在国际交流中作为国际语言使用越来越广泛。我国从小学开始引入了英语学科。小学是培养学生对英语学习兴趣的重要时期。因此，本文通过研究影响小学生英语学习的因素，分析其中原因，并提出解决对策，帮助学生明确英语学习缺陷，提高英语学习的质量和效率 【关键词】小学4-5年级学生；英语学习；影响因素；解决策略 英语教学在我国开展已久。几乎所有的小学都把英语作为第二语言教学课程。根据时代特点，在小学英语课程标准中，提出了适合学生的教学理念，使有效英语课堂教学的关注度再次提高。小学是培养学生对英语学习感兴趣的重要时期。因此，研究影响小学生英语学习的因素具有重要意

2、义。 一、文献综述 孔子提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，意思是知道的人不如喜欢的人，喜欢的人不如感兴趣的人。由此可见，学习兴趣对提高学习效率起着重要的作用。胡适认为必须扩大兴趣范围，使兴趣成为继续学习和选择就业的主要标准。陶行知倡导“教学合一”的教学模式，教学的主要任务是始终关注学生的学习兴趣，这符合我国的一线教学，为基础教育提供了借鉴1。李洪玉、何一粟认为兴趣是促进人们理解事物、寻求真理的重要动力，是学生学习最活跃的驱动因素。王纯清认为维持小学生感兴趣的方法和策略，是培养合格的英语教师、提高学生对英语学习重要性的认识和改善教育方法和策略等2。武汉科技大学外国语学院黄攀老师用三种方

3、法来唤起学生对英语学习的兴趣：全身反应法、情感作用、教师素质。杨立宏在学生学习兴趣的研究中，把小学生作为研究对象，研究了课堂教学的不同阶段，主要包括课前准备、新课程的开设和教学主体的发展3。 二、小学4-5年级学生英语学习状况调查 （一）调查目的。问卷从学习环境和内外部学习动机两个维度，调查了解不同性别的小学4-5年级学生英语学习情况；通过对4-5年级小学生英语学习问卷调查，比较英语学习环境对不同年级的学生英语学习影响情况，发现小学生英语学习中普遍存在的问题，并针对这些问题，提出有效对策。（二）调查对象。本研究选取西安外国语大学附属小学（雁塔校区、北校区）四五年级小学生，每个校区各4个班，共4

4、00名小学生作为研究对象。整个研究共发放问卷400份，回收有效问卷214份，问卷有效率为53.5%，其中男生107人，女生107人。（三）调查内容及分析工具。本研究以自编的五级量表问卷调查内容为：个人基本信息及具体调查问题，全部为单选题，对应的五个选项分别为绝对是、基本就是、说不准、有点是、完全不是。其编制主要是从学习环境与学习动机两维度展开，学习环境涉及家庭学习环境，学校外语教育方面的设备资料，课外外语使用和学习的活动频率、广度和深度，课外活动教师的支持方式和支持度及课堂外语老师目标使用的频率，学习动机包含外部动机与内部动机两方面。运用SPSS.20对调查问卷进行分析，五个选项：绝对是、基本

5、就是、说不准、有点是、完全不是，分别对应的数值为1、2、3、4、5。且运用SPSS.22对问卷的信度进行了分析，根据Cronbach的Alpha系数显示，该问卷的信度为0.887，大于0.8表明问卷信度可以接受，可以利用该问卷进行后续研究。 三、调查结果分析 （一）性别与学习英语内部动机关系研究。威廉塞塔尔通过问卷调查和访谈对英国228名7、8和9岁小学生进行调查，进行学生学习外语的动机和性别关系的研究。因此，本文也调查统计了性别对小学生英语学习的影响。调查结果如下：在“我喜欢学英语”的问题上男生的均值为1.40，女生的均值为1.47，女生对英语的喜爱程度要高于男生。在“我喜欢给电影配音”的问

6、题上，男生的均值为1.59，女生的均值为1.84，由此看出，女生参与英语趣配音的积极性高于男生。在“我喜欢表演英语节目”的问题上，男生均值为2.39，女生均值为2.46，由此看出女生更喜欢表演英语节目。这一分析结果刚好也符合我们判断预期，女生更喜欢学习语言科目，在学语言方面更有优势。（二）性别与学习英语外部动机关系研究。在“我学英语是为了考好成绩”的问题上男生的均值为2.49，女生的均值为2.51；在“我学英语是为了得到表扬”的问题上，男生的均值为3.57，女生的均值为3.86；在“我学英语是为了考上理想的初中”的问题上，男生均值为1.97，女生均值为2.24，由以上三个外部动机问题，可以看出

7、在英语学习上男生受外部动机的影响较大，学习并不是为了满足情感需要，简单的情感需要已不能满足需求，他们已基本认为教育就是为美好生活做准备趋向于功利主义，思维趋于成熟化，明白学习的目的所在。（三）年级与学习环境关系研究。在“我们用的英语书又多又好”的问题上，四年级的均值为1.02，五年级的均值为1.10；在“学校里有好多英语书可以读”的问题上，四年级的均值为1.97，五年级的均值为2.34；在“我的学校经常让我们表演英语节目”的问题上，四年级均值为1.66，五年级均值为1.85；在“我的学校有英语外教上课”问题上，四年级均值为1.02，五年级均值为1.10。由学习环境的问题，可以看出年级越低，学校

8、对于英语学习的重视程度越高，学习氛围越好。综上得出，小学生初步接受英语学科的学习，校园文化氛围显得尤为重要，提高小学生的学习兴趣也非常重要。良好的学校学习氛围可以调动小学4-5年级学生的英语学习积极性，因此，小学校园必须根据条件优化环境，创造在学校说英语的环境。 四、促进小学生英语学习的策略 （一）确定学习目标，制定有效的学习策略。学生应该确定学习目标。学习英语的外部动机对学生的影响很大。他们只追求别人的赞扬，在学校表现得很好，但他们不把英语学习当作一种交流的工具或是展示自己能力的方式。学生应树立正确的学习观，同时，必须根据实际情况制定一项学习策略，逐步实现规划目标，并及时进行策略调整，使英语

9、学习水平翻一番。（二）积极开展丰富多彩的英语课外活动。新课程标准指出，在小学英语教学中，要根据学生的年龄特点和兴趣，积极开展各种课外活动，帮助学生增长知识、发展智力、体验成功。小学生受心理发展水平和知识经验的制约，丰富多彩的学习生活最能调动他们的积极性。最近，国家提倡把学生课外活动的实践经验也作为考察学生的标准，升学压力越来越大。因此，教师和学校可以有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，既适应学生需要唤起对英语的兴趣，又培养了学生的团队精神、勇于创新的精神，提高学生的英语学习能力。（三）创造浓厚的校园英语学习环境。学校是一个教育场所，小学的学习环境特别重要。首先，要根据条件，结合学校实际，尽可能优化校园环境，保证外教有足够的资源储备，结合学校开