2021年大班会变的镜子主题活动

1、大班会变的镜子主题活动 照一照你会发现什么？ 好奇怪呀！ 用平面铝箔纸。 凸形铝箔纸。 凹形铝箔纸。 三种铝箔纸的折法不同，会看到三种不同的现象。将铝箔纸拉平，所看到的是正常的面孔；向内弯，看到的面孔是横向扩大的；向外弯，所看到的面孔是变瘦的。 会变的镜子（一） 实验材料： 平面镜，哈哈镜，水盆，墨汁 实验步骤： 照一照不同的镜子。 用水面当镜子，加入墨汁。 动一动，照一照。 结论： 哈哈镜镜面不平，照出的人变了样；水盆里的墨水不停地动，所以照出来的人也变了样。 幼儿园大班主题活动神奇的镜子 主题由来：幼儿对活动区中的放大镜很感兴趣，经常用放大镜来做游戏。 运用多种感官，感知镜子的特征；了解镜

2、子的用途，学会正确使用镜子；萌发幼儿爱科学的情感。 幼儿：这是什么镜子， _东西这么大？ 教师：这叫放大镜，想想爷爷奶奶看报时戴的眼镜，也可以把字放大，放大镜的用途很多，你们想不想知道？ 用绘画、粘贴的形式，制作网络图 科学角投放各种镜子，供幼儿比较操作。 家长为幼儿提供各种镜子。 家长资源：有关镜子的名称，功用等的文字、 _资料，网络资料。 活动网络图 主要活动：1、好玩的镜子 2、镜子真有用 3、眼睛的朋友 4、能干的放大镜 5、我用镜子做游戏 活动一：好玩的镜子 活动目标：了解镜子的特性；学习正确地使用镜子 活动形式：小组形式 活动准备：1、每天早上会照镜子仪表。 2、每组一个装有小镜子

3、的口袋，一片玻璃片、汽车倒后镜、双面镜、万花筒。 设计意图 师幼互动 教育反思 通过亲身体体验，来了解有关镜子的知识。 一、摸一摸 1、发给每组一个小口袋：“这个小口袋里，有件小朋友很喜欢的东西，请你们不要用眼睛看，只用手摸摸，猜猜是什么东西。” 2、“请你们把它拿出来，看看猜对了没有。” 一、 了解镜子 1、“镜子有什么用？”、“镜子是用什么做的？” 2、出示玻璃片与镜子比较：“有什么不同？” 向幼儿介绍：在玻璃片的一面涂上一种特殊的材料，就成了镜子，镜子可以反射出物体的形状。 3、镜子的种类 （1）人们利用镜子会反射的特点，做了哪些用品？” （2）出示：汽车倒后镜、双面镜、双连镜、万花筒。

4、问：“谁知道它是什么，有什么用？” （3）你还知道哪些镜子？ 三、镜子游戏。 （1）倒后镜：可以看到后面的东西。 （2）双面镜：可以互相反叛身一个物品从而照出多个影像。 （3）万花筒：三块镜子拼放成内三角形，互相反射，照出多个影像。 通过与幼儿一起活动，幼儿回忆并注意到在生活中还有哪些很多物品是利用了镜子的原理做成的。 通过游戏幼儿了解了镜子反射的特点。 活动目标：1、了解镜子的发展，感知科学发展和镜子进步。 2、认识镜子的用途，了解镜子和我们生活的关系。 活动形式：小组形式 活动准备：1、各种镜子。 2有关各种镜子用途的 _，镜子发展的 _。 设计意图 师幼互动 教育反思 感知从镜子里能看到

5、背后的东西，并提醒幼儿爱护镜子。 一、引导幼儿结合自己的生活经验，讲述对镜子认识。 1、 在什么地方看到过镜子？它有什么用？ 2、 选择各种镜子进行观察、操作，互相交流自己的发现。 3、 讨论：这些镜子可以帮助我们做什么？ 4、 利用 _帮助幼儿认识镜子的作用。 如平面镜可以照人；望远镜可以看见很远的东西；太阳眼镜可挡太阳光，保护眼睛；天文望远镜可以看到遥远的观察星空；显微镜可以看到很微小的细菌等等。 二、引导幼儿了解镜子的发展。 1、古代人用什么镜子？ 2、镜子的发展：没有镜子、用水照面容、用铜制镜子、用玻璃制镜子、各种不同用途的镜子。 一、 镜子游戏：我知道 1、 教师背向幼儿，通过镜子观

6、察并说出某小朋友在干什么，让幼儿猜猜：老师 _能从背后看见小朋友？ 2、 各组幼儿一起玩“我知道你在干什么”的游戏。 四、设计镜子 引导幼儿为幼儿园设计镜子，想想幼儿园什么地方需要镜子？需要什么样的镜子？它能帮助我们做什么？ 幼儿通过观察操作,了解了镜子的特点、用途，对镜子的发展和进步有了初步的认知。 萌发了幼儿探索科学的兴趣。 活动目标：、简单了解眼镜的不同用途， _科学在我们生活中的作用。 、能积极思考，大胆提出问题。 活动形式： _形式 活动准备：、经过验视力和听保健医生的讲解，对眼睛常见的疾病有一定的认识。 、一位戴隐形眼镜的老师和戴近视眼镜的老师。 设计意图 师幼互动 教育反思 让幼

7、儿知道眼镜非常有用，它能帮助眼睛有毛病的人清楚地看东西。 一、引起幼儿注意 1、引起幼儿注意老师的近视眼镜：“这是什么眼镜？” 2、“ _老师要戴这样的眼镜？” 3、“如果不戴眼镜，看东西会怎么样？戴了眼镜看东西又会怎么样？” 二、多样的眼镜 1、出示太阳镜，潜水镜等：“你们认识这些镜吗？它们有什么作用？” 2、向幼儿介绍各种眼镜 太阳镜可以保护眼睛，防止眼睛被强光刺伤。潜水镜潜水员专用的，防止眼睛被咸涩的海水伤害，并能看清楚海里的东西。立体镜是供大家看立体电影的。红外线夜视镜是在夜间观察物体或环境用的。 3、你还知道哪些眼镜 引导幼儿大胆想象“如果你是科学家你会发明什么样的眼镜？” 三、 _

8、眼镜的发展与进步。 1、观察所有的眼镜：“它们有什么共同的特征？” 2、请你们猜猜，老师有没有戴眼镜？（戴隐形眼镜的老师） 3、老师向幼儿介绍隐形眼镜，可让小朋友观察隐形眼镜。并介绍隐形眼镜的好处。 可以带领幼儿在操作活动中，做副小太阳镜，让幼儿亲身 _太阳镜的作用。 幼儿对眼镜产生了浓厚的兴趣并了解了眼镜有不同种类，不同作用。幼儿在观察过程中能够积极思考，激发了幼儿探索的欲望。 活动四：能干的放大镜 活动目标：、了解放大镜的用途。 、有自我保护的意识 活动形式：小组形式 目标： 1积极运用拼接组合的双色板创造性地进行走、跑、跳等各种动作练习。 2能主动与同伴一起探索双色板的各种连接方法，设计

9、不同的运动方式。乐意与人合作，敢于挑战自我，体验成功和合作的愉悦。 准备： 1场地四角分别放置若干双色板、平衡木和箭头及标线。 2红蓝双色板60块(每块大约长40厘米，宽20厘米)，走、跑、跳、爬等运动标志(如图)，擦汗用的小毛巾等。 3展示板，记录用的双色板标志。 过程： 一、热身运动 1幼儿随着强节奏音乐手持双色板跑进场地。 2幼儿跳双色板健身操。 二、探索在双色板上进行运动 1引导幼儿探索在红蓝双色板上可进行的运动，并分散练习。 (1)说一说：这块板有什么特别的地方? (2)讨论：在这块板上能做什么运动? (3)请幼儿找空地分散活动，可以单独活动，也可以与同伴合作活动。 (4)引导幼儿用

10、语言和动作交流自己在板上做了什么运动。 2引导幼儿以不同方式连接双色板，并据此设计不同的运动方式。 (1)出示展示板，和幼儿讨论双色板的不同连接方法，共同设定在板上进行的运动方式并贴上相应的运动标志。 (2)鼓励幼儿以小组为单位，按照讨论结果连接双色板并进行对应的运动，要求幼儿每练习一种运动就在展示板上贴上相应的运动标志。 (3)鼓励幼儿把双色板连接成不同的路段，进行走、跑、跳、爬等各种动作练习。 (4)简单小结，鼓励幼儿大胆尝试每种运动方式。 三、练习通过每组连接的双色板路段，并尝试通过富有挑战性的障碍物 (1)设置“危险”路段，引导幼儿大胆尝试，练习走3040厘米高的平衡木。 (2)鼓励幼

11、儿大胆通过障碍，并不断提高动作练习的难度。 四、放松运动 (1)幼儿互相表达成功的喜悦，做放松运动。 (2)教师和幼儿一起收拾双色板，结束活动。 反思： 在活动中，孩子们积极投入，表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。回顾这个活动，我觉得有两个特点： 1相信幼儿的能力只有充分相信幼儿的能力，给予他们自主探索的机会，他们才能真正体验到成功的愉悦。我在引导幼儿探索利用双色板进行运动和拼接双色板的过程中，提出了一个很开放的问题：“在这块板上可以做什么运动呢?你找个空地试一试，可以单独玩，也可以与小朋友合作玩。”如此，幼儿探索了不同的运动方式，也探索了不同的合作方法。我还鼓励幼儿合作拼接双色板，并

12、根据不同的双色板组合设定不同的动作。在此后的双色板游戏中，我又引导幼儿进行简单的记录，以提示自己已进行了哪些运动，还可以进行哪些运动，这对幼儿小组合作提出了更大的挑战，同时便于我了解幼儿的活动情况。 2体现男教师的优势在活动中，我给幼儿创造了一个大胆挑战自我的空间，也体现了我作为男教师在 _幼儿健康教育活动中的优势。如，在幼儿能基本轻松完成动作的基础上，我及时设置了由长凳组成的“独木桥”，并且层层递增，这对幼儿提出了挑战，他们的活动热情随着“独木桥”高度的提升而提升。在活动中，我通过真诚的表扬、积极的鼓励、细心的保护，使幼儿时时体验到挑战自我成功的快乐。 评析： 该活动给人的总体印象是设计巧妙

13、，过程自然，活动效果好，概括起来主要有以下几个亮点： 亮点一：材料简单有创意。首先，木板源于自然，而且有一些重量，适合幼儿进行体能锻炼；其次，这些双色板可以随意拼接、组合，富于变化。孩子们不仅能利用双色板连接成不同色彩特点的路段，进行各种动作的练习，还能自然而然地学习协作。这些材料虽然朴素，却蕴含着丰富的教育价值。 亮点二：目标定位正确、恰当，符合大班幼儿的年龄特点。目标一是针对幼儿的能力发展提出的，鼓励幼儿积极运用双色板的特点进行创造性的拼接，并利用不同的路段进行多种多样的动作练习。目标二是针对幼儿的社会性发展和情感发展提出的。在大班阶段引导幼儿尝试合作，与同伴协商，勇敢地挑战自我，充满信心

14、地面对困难，是非常必要的。 亮点三：设计巧妙，整个活动把“双色板”与“运动”紧密 _在一起。首先，教师让幼儿利用自己的双色板进行个性化探索，接着引导幼儿自由合作拼接双色板，并根据不同的拼接结果设计不同的运动。如此，孩子们自主拼接双色板，自由选择运动方式，充分 _到自主和合作的乐趣。另外，教师还引导幼儿进行简单的记录，这一方面有利于幼儿形成团队意识，明确“要在组内每个小朋友都完成一个运动项目后才能改变魔板的图形”，另一方面便于教师了解每组幼儿的活动情况，有效调节幼儿的运动量和运动密度，避免有些幼儿运动量过大。 亮点四：过程体现层次性。在鼓励每个幼儿积极参与活动的基础上，教师能根据不同幼儿的发展状

15、况，提出不同的要求，创设不同的活动情景，使每个幼儿都能在自己原有的水平上得到提升。在活动中，教师较好地把握了“循序渐进与大胆挑战面向全体与 _个别”相结合的尺度。在幼儿分组练习后，教师鼓励他们把拼接好的几个路段整体连接，然后让全体幼儿鱼贯练习。这样，活动更具游戏性和挑战性，孩子们的练习密度也更大了。另外，为了给每个幼儿提供获得成功的机会，教师及时设置相应难度的障碍，让幼儿选择适合自己水平的路段，体验成功。 目标： 1积极运用拼接组合的双色板创造性地进行走、跑、跳等各种动作练习。 2能主动与同伴一起探索双色板的各种连接方法，设计不同的运动方式。乐意与人合作，敢于挑战自我，体验成功和合作的愉悦。

16、准备： 1场地四角分别放置若干双色板、平衡木和箭头及标线。 2红蓝双色板60块(每块大约长40厘米，宽20厘米)，走、跑、跳、爬等运动标志，擦汗用的小毛巾等。 3展示板，记录用的双色板标志。 过程： 一、热身运动 1幼儿随着强节奏音乐手持双色板跑进场地。 2幼儿跳双色板健身操。 二、探索在双色板上进行运动 1引导幼儿探索在红蓝双色板上可进行的运动，并分散练习。 (1)说一说：这块板有什么特别的地方? (2)讨论：在这块板上能做什么运动? (3)请幼儿找空地分散活动，可以单独活动，也可以与同伴合作活动。 (4)引导幼儿用语言和动作交流自己在板上做了什么运动。 2引导幼儿以不同方式连接双色板，并据

17、此设计不同的运动方式。 (1)出示展示板，和幼儿讨论双色板的不同连接方法，共同设定在板上进行的运动方式并贴上相应的运动标志。 (2)鼓励幼儿以小组为单位，按照讨论结果连接双色板并进行对应的运动，要求幼儿每练习一种运动就在展示板上贴上相应的运 动标志。 (3)鼓励幼儿把双色板连接成不同的路段，进行走、跑、跳、爬等各种动作练习。 (4)简单小结，鼓励幼儿大胆尝试每种运动方式。 三、练习通过每组连接的双色板路段，并尝试通过富有挑战性的障碍物 (1)设置“危险”路段，引导幼儿大胆尝试，练习走3040厘米高的平衡木。 (2)鼓励幼儿大胆通过障碍，并不断提高动作练习的难度。 四、放松运动 (1)幼儿互相表

18、达成功的喜悦，做放松运动。 (2)教师和幼儿一起收拾双色板，结束活动。 反思： 在活动中，孩子们积极投入，表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。回顾这个活动，我觉得有两个特点： 1相信幼儿的能力 只有充分相信幼儿的能力，给予他们自主探索的机会，他们才能真正体验到成功的愉悦。我在引导幼儿探索利用双色板进行运动和拼接双色板的过程中，提出了一个很开放的问题：“在这块板上可以做什么运动呢?你找个空地试一试，可以单独玩，也可以与小朋友合作玩。”如此，幼儿探索了不同的运动方式，也探索了不同的合作方法。我还鼓励幼儿合作拼接双色板，并根据不同的双色板组合设定不同的动作。在此后的双色板游戏中，我又引导幼儿进

19、行简单的记录，以提示自己已进行了哪些运动，还可以进行哪些运动，这对幼儿小组合作提出了更大的挑战，同时便于我了解幼儿的活动情况。 2体现男教师的优势 在活动中，我给幼儿创造了一个大胆挑战自我的空间，也体现了我作为男教师在 _幼儿健康教育活动中的优势。如，在幼儿能基本轻松完成动作的基础上，我及时设置了由长凳组成的“独木桥”，并且层层递增，这对幼儿提出了挑战，他们的活动热情随着“独木桥”高度的提升而提升。在活动中，我通过真诚的表扬、积极的鼓励、细心的保护，使幼儿时时体验到挑战自我成功的快乐。 评析： 该活动给人的总体印象是设计巧妙，过程自然，活动效果好，概 括起来主要有以下几个亮点： 亮点一：材料简

20、单有创意。首先，木板源于自然，而且有一些重量，适合幼儿进行体能锻炼；其次，这些双色板可以随意拼接、组合，富于变化。孩子们不仅能利用双色板连接成不同色彩特点的路段，进行各种动作的练习，还能自然而然地学习协作。这些材料虽然朴素，却蕴含着丰富的教育价值。 亮点二：目标定位正确、恰当，符合太班幼儿的年龄特点。目标一是针对幼儿的能力发展提出的，鼓励幼儿积极运用双色板的特点进行创造性的拼接，并利用不同的路段进行多种多样的动作练习。目标二是针对幼儿的社会性发展和情感发展提出的。在大班阶段引导幼儿尝试合作，与同伴协商，勇敢地挑战自我，充满信心地面对对困难，是非常必要的。 亮点三：设计巧妙，整个活动把“双色板”与“运动”紧密 _在一起。首先，教师让幼儿利用自己的双色板进行个性化探索，接着引导幼儿自由合作拼接双色板，并根据不同的拼接结果设计不同的运动。如此，孩子们自主拼接双色板，自由选择运动方式，充分 _到自主和合作的乐趣。另外，教师还引导幼儿进行简单的记录，这_方面有利于幼儿形成团队意识，明确要在组内每个小朋友都完成一个运动项目后才能改变魔板的图形”，另一方面便于教师了解每组幼儿的活动情况，有效调节幼儿的运动