蜻蜓和蚂蚁(新）

1、一 、回顾课文 导入新课同学们在上节课，我们结识了两位朋友，他们是：板书课题蜻蜓和蚂蚁，通过上节课的学习，谁能说说课文主要写了蜻蜓和蚂蚁之间的什么事？二、第一自然段。1、小蜻蜓在夏天里做什么呢？我们一起去看看（课件1：第一图），看看这是什么季节，谁在哪干什么？（板书：夏天）（1）看图中的蜻蜓，谁能说一说它的样子？用我们学过的四字词语形容一下。（悠然自得）书中有一个词也是形容蜻蜓很自在的样子，你找到了吗？（逛来逛去）再说出几个这样的词语。（2）请你用上舒服的、快快乐乐的语气读一读这段话。（3）蜻蜓只有一天这样逛来逛去吗？两天？那是多长时间？将“整个夏天”涂上颜色，再读这段话。4、不过冬天很快就要

2、来了，（板书：冬天）文中有个词表示冬天来的非常快，你能找到吗？对了，转瞬之间，就是形容时间很短，给“转瞬之间”换个词（转眼之间），请你再读一读这个段。三、第二自然段。1、这么快冬天就来了，此时田野里又是怎样的景象哪？快读读第二自然节。2、你能用课文中的一个词来概括吗？（荒凉）3、是啊，此时，田野里一片荒凉。什么样的景象才能叫做荒凉呢？请同学们看大屏幕同学们你们体会到“荒凉”是一种怎样的景象了吗？（可怕、寒冷、孤独、饥饿）请大家带着这种感受再来读读第二自然段。4、蜻蜓现在还逛吗？还玩吗？还唱吗？是啊！肚子饿时，唱歌还有什么乐趣！这是一个感叹句，要用升调，指名读。5、它又是怎么做的呢？（整天愁眉苦

3、脸，嘀嘀咕咕。）同学们做一个愁眉苦脸的表情，请带着这种表情来读这句话。再做一个和“愁眉苦脸”相反的表情，你知道这个表情用那个词来形容？（眉开眼笑）6、除了愁眉苦脸，蜻蜓唯一能做的就是嘀嘀咕咕。（1）你能说几个像这样的象声词语吗？（2）想象一下，他在嘀咕些什么呢？8、蜻蜓的日子真是不好过呀！谁来为大家有感情地朗读这段课文，其他同学边听边想象一下蜻蜓现在的样子。9、（课件出示图片）是这样吗？从悠闲自在的夏天到冷的发抖的寒冬，小蜻蜓实在受不了了，他爬到了蚂蚁家门口。（课件出示图片）他要说什么？出示自学指导：（1）读：默读课文37自然段。（2）画：用“”画出蜻蜓说的 话，用 “” 画出蚂蚁说的话。 (

4、3)再读：注意人物对话的语气。 (4)交流：同桌互读.第一次对话1、咱们先来看看他们的第一次对话，谁来读一下。(课件出示对话) 2、老师想问问大家，你平时看到的蜻蜓在那里？是呀，书中用爬说明了什么？（蜻蜓处境困难，非常可怜） 3、蜻蜓都让蚂蚁收留他了，那该用怎样的语气来说这句话的？（读出哀求的语气）4、指名读、齐读。5、是呀！这时的小蜻蜓太可怜了，你们读得真好！那蚂蚁同意收留他了吗？他说了什么？（读出耐心、讲道理、劝告的语气）（板书：劳动）（1）你知道蚂蚁夏天都做了那些劳动吗？6、正因为有了这些辛苦的劳动，现在他才能在温暖的家里安乐的生活呀！这个道理谁都懂，是吗？你能结合生活实际谈一谈这个道理

5、吗？7、（点击出示句子）这里有一个问句，但它并不需要回答，在句子中就已经含着肯定的意思，像这样的句子叫反问句。你知道它还能够怎样说吗? 8、（课件出示句子）读一读，比较一下，你有什么发现？那个语气更强烈？ 9、反问句就是表示一种强烈肯定的语气。齐读这句话，语调要上扬。第二次对话1、小蚂蚁多有耐心呀！那小蜻蜓又是怎样说的哪？谁来读读他说的话。（课件出示对话）2、这句话里也有一个反问句，你找到了吗？能换个说法吗？ 3、蜻蜓之所以没功夫劳动，是因为（引读）软绵绵。（1）你能说几个像这样的词语吗？（2）你见过生活中哪些东西是软绵绵的？软绵绵的窝会让蜻蜓有什么样的感觉？带着软绵绵的舒服感觉再读这个段。谁

6、来试试？蜻蜓玩得怎么样？ 4、老师也想来读读这段话，你仔细听，看你听出了什么不同？（后悔的语气）5、好，咱们找几个小蜻蜓来比赛读读，好吗？ 第三次对话1、今年冬天，好心的蚂蚁收留了他，那明年呢？我们来看他们的最后一次对话，老师来问，你们来答好吗？ 2、你明白小蜻蜓的意思了吗？（课件出示要也要）3、你能用它说句话吗?4、小蜻蜓知道明年不但要继续快乐的唱歌，也要踏实的劳动了。让我们带着蜻蜓的诚恳和对明年的希望齐读他的话。5、现在咱们把这几次对话连起来读读，好吗？老师来读旁白，男生来读小蜻蜓，女生来读小蚂蚁。五、课文中的蜻蜓和蚂蚁，你更喜欢谁呢？请说明理由。六、知错就改也是优点，我们也应该向小蜻蜓学习这个优点。1、最后老师想请你送给小蜻蜓一句话，谁愿意来？（指名说） 2、老师也想送她两句话。（课件出示） 一分耕耘，一分收获。 劳动是一切知识的源泉。3、这两句话也送给你们，希