五年级美术上册《家乡古建筑》教案湘美版

1、家乡古建筑教案一、教材家乡古建筑分析在人类历史的长河中，家乡古建筑作为文明发展的重要标志，到处都矗立着它的身影。尽管有的已经破败或只留遗迹，也是熠熠生辉，珍贵无比。家乡古建筑在我们居住生活的家乡，或多或少，总有值得我们珍视的古建筑：亭台、楼阁、寺庙、民居无一不在见证着 文明的过去、现在和将来，已成为弥足珍贵的历史文化遗产。这些古代建筑虽历经沧桑而魅力依旧，受人景仰，得到保护。家乡古建筑更重要的是古建筑物上所承载的人文价值，让一 代又一代新人不断去追寻、学习、传承，获得有利于人类社会更好发展的东西。在世人越来越重视开发利用文化与自然遗产价值的情形下，把家乡古建筑编入新教材具有特别的现实意义。安排

2、在小学高年级，与初中阶段的门、远古的呼唤等课有着密切联系并与之呼应。属于综合探索的家乡古建筑单元课。在教材家乡古建筑编排的呈现上，分为紧密相连的三部分， 也是有机的三个学习活动内容：观察描绘（画古建筑），制作体验（泥做小亭子），想象创作（画故事画），有一定的层次性。1 观察与描绘，是让学生有目的有计划地对家乡某处古建筑作有意图的考察，并作简单的 记录，比如材质（砖制、木制、石制等）、造型（亭、台、楼、民居等）、建造年代以及建筑物 结构等作较深入的观察，以加深对建筑物的了解（历史、科技、艺术的），继而进行描绘（或线描或彩画均可）。通过写生或记忆画古建筑，既训练了学生的造型能力，又使得学生更进 一

3、步对古建筑物的理解与猜想 （尤其是残败的），体验、感悟古代建筑师和工匠是怎样想象构 思、怎样画草图、怎样施工建造该古建筑的。 2.制作体验。是让学生通过就地取材（泥、石、 木等）制作一幢仿古建筑物，并有所创意。通过体验陶泥捻捏培养学生动手能力和解决实践 问题的能力，也是一次摸拟建筑师工匠的学习活动，获得传承的意义。3 在对古建筑较了解的前提下，将古建筑的有关故事用想象画形式创作表现出来，画一幅故事画，表达自己的悠思。因此家乡古建筑课目的内涵是很丰富的。可观、可记、可触、可画、可做、可思。在教师的精心设计与指导下，可以获得非常好的学习活动效果。教材所选用照片的内容，均体现了古建筑的一般特点和不同

4、地域的多样性。徽州印象（安徽）是摄影师沈越先生拍摄的一幅艺术摄影作品。画面将皖南民居特有的布局、形 制和白墙黑瓦的古朴美呈现在你眼前，作为教材主图，可以细细品味，重点欣赏。应县木塔（山西应县），又名佛宫寺释迦塔（1056年），塔身共九层，外观为六檐五层，塔平面 呈八角形，底直径为30米。塔结构全由大梁、立柱与斗拱卯榫而成，未用铁钉。是现存国内 外最高大的木结构楼阁式古塔。虽经历七次大地震却安然无恙。拙政园（苏州）是苏州最大园林建筑，图为拙政园中的见山楼雪景，只是全园中的一部分， 它巧妙精致，满眼风情。亭台楼榭，临水而建，是中国园林建筑的基本特色。漫步园中，廊、桥、曲径，一步一景， 就像人在画中

5、游，很是惬意。黑龙潭（云南丽江）是丽江市郊黑龙潭公园里的风光，图 中的得月楼三层四角，端庄俏丽，和五孔石拱桥相得益彰，在玉龙雪山的衬托下倒映潭中， 显得特别美丽，是丽江重要的旅游景点之一。几帧照片的内容，远不能包括古建筑的各种类型和方方面面，教材只能是列举一二， 获得一般的印象和感觉，还需要教师和学生另外收集更多样式的古建筑物图片以供学习。教材的前导语试图说明家乡古建筑的类型众多，历史悠久，源远流长，具有较多的人文价值，值得我们去了解，去欣赏。前一个提示语和表格式填空，是告诉学生怎样观察欣赏， 即看什么，了解什么。最后一个提示是为学习活动而设计的，是对古建筑有所了解后意犹未尽而进行想像画创作的

6、提示，还需教师根据本地的具体情况进行拓展。学习屋的内容显而易见。通过图示，了解什么是斗拱、横梁、柱、饰等。学生也可自己 去了解更多古建筑的有关知识内容。此图是太原晋祠内的柱、梁、斗拱照片。二、教学目标了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。体验并掌握线画古建筑的基本方法，能以泥为主要材料做一简约小亭。培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。三、教学思路本课为综合探索的单元课， 涵盖的知识面很广，要学习的东西也很多， 但不能任意拓展， 只需在教学中要求学生作一般性的了解和把握。在考察了解的基础上画画古建筑，用泥做一做仿古小建筑，获得感受体验，为往后进一步了解传承古建筑文

7、化做准备。在学习活动的开展上， 分为两个阶段：第一阶段，参观了解和线画古建筑， 也可只画局 部以降低难度，可以安排两个以上课时外出进行。外出进行时要有效组织和合理把握，避免流于形式；第二阶段，想像创作。 在获得直观感受与了解的基础上，分别用一个课时进行泥做小亭子的作业和画有关古建筑的故事画。后阶段的学习活动重在过程与体验，不要太难。用泥做一个小亭子是合适的，尖顶加几根柱子，再刻画瓦片和装饰，学生会乐于习得。最后一个活动，是画故事，这个活动要根据本地古建筑有无典故而进行。没有典故则变通进行， 教师自行安排还是可以的。四、教学选择外出考察调查不是件容易的事， 如果古建筑离校太远，或天气不好或安全原

8、因不便外出， 可以在教师做好充分准备的图片影像资料的前提下，改在校内进行。比如，教师事先拍成短片，合成解说，让学生间接观察了解， 边播边巧妙设问，而后投影古建筑照片大影像线描画 出，也会取得较好效果。还可以将考察古建筑的活动提出详细具体的指标（表格填空最好）分发给学生，由家长择日带领前往，鼓励学生拍照、录像，之后交给老师检查。为后段学习活动开展做准备，在古 建筑无典故传说的情况下，画故事的活动完全可以由老师灵活变通，如改为画古建筑上的图腾纹饰，可能更有意思。五、教学建议不便外出时，画校园内的仿古亭子或老房子也是可行的，在写生时不必强求形似和透视比例关系，画出些翘檐、斗拱、廊柱、琉璃瓦、青砖也是

9、好的。教师可演示写生线画建筑的一般步骤方法，力求简洁流畅，体现细节。写生时，作业纸宜稍大，便于大胆下笔，游刃有余。用泥做小亭子时，教师要为学生统一准备好泥，或将学生带到能做陶的地方（陶吧、陶艺坊）去完成。六、教学资料亭 周围开敞供人停留、观览的小型点式建筑，俗称亭子。一般设置在可供停息、观眺 的形胜之地，如山冈、水边、城头、桥上以及园林中。以木构为最多，也有用砖石砌造的。 如，长沙岳麓山的爱晚亭。台榭夯土高墩称为台，台上的木构房屋称为榭，两者合称为台榭。是宫室、宗庙中常 用的建筑形式。临水或建在水中的建筑物称为水榭，但已是完全不同于台榭的另一类型建筑。楼阁 中国古代建筑中的多层建筑物。楼与阁在

10、早期是有区别的。楼是指重屋，阁是指 下部架空、底层高悬的建筑。如武汉的黄鹤楼、南昌的滕王阁。塔 供奉或收藏佛舍利（佛骨）、佛像、佛经、僧人遗体等的高耸型点式建筑，又称“佛 塔”、“宝塔”。塔一般由地宫、塔基、塔身、塔顶和塔刹组成。有楼阁式塔、密檐塔、单层塔等形式。中国古代建筑的特点1 使用木材作为主要建筑材料。2 保持构架制原则。3 创造斗拱结构形式。4实行单体建筑标准化。5 重视建筑组群平面布局。6灵活安排空间布局。7 运用色彩装饰手段。拉扑楞寺位于甘肃省夏河县城西 1000米处，始建干清康熙四十八年（1709年），是藏传佛 教格鲁派六大寺之一，占地 80公顷，规模宏大。教案课目第9课家乡古

11、建筑（活动一）年级5年级上册执教夏红专教学程序教学活动媒体运用一、考察小结导入师：我们已对家乡的古建筑进行了考察，了解到古 建筑有各种各样的风格样式，具有共冋的一般特点，你能说说吗？学生述说后教师小结：在室内用多媒体设备或幻灯演示。 造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。 结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。 极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。二、引导分析师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐 呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大 小不同的口。等形的组合，大家看是不是这样？多媒体演示或打出 灯片，电脑制作时用闪 现功能或变色效

12、果。三、深入了解师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有 趣的。飞檐是怎样翘起的？重檐是怎样建的？斗拱是怎 样结构的？梁柱是怎样连接的？连接、支撑、穿插、卯 榫卯合、竹钉。也可利用多媒体演示，更好更快。四、教师演示学生观摩1 教师讲授线画写生步骤、要求：a.观察思考后构图定位；b.从屋顶处开始下笔；c.线条要流畅肯定， 尽可能用长线画；d.画出些细部，看不清的想像完成。 教师边指点实物边画。可用大屏幕打出一 清晰古建筑图片进行线 描。五、布置学生作业1.在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑 物的一部分进行写生描画， 注意组织好学生。教师旁观， 对有问题的学生解惑、提示。2在室内时，则按

13、古建筑照片进行线描。在室内用多媒体设备或幻灯演示。六、作业相互观摩1在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起 进行评价、比较与改进，对照实景能解决很多问题。2在室内画古建筑照片时，所画作业可以放在投 影仪下打出，能更便于指出优点改进不足。七、评价总结教师引导学生对学习活动全过程进行评价。1. 学习工具的准备情况。2. 学习态度表现；表扬与批评。3学习效果的评价；知识获得怎样。课目第9课家乡古建筑（活动二）年级5年级上册执教范双教学程序教学活动媒体运丿用一、新1观摩一组线画古建筑的学生作业，诱发学生创多媒体投影仪或幻课导入作灵感。就造型“新颖、独特”方面引导学生作简短讨 论。2 教师小结：建筑就

14、像一首凝固的诗。中国的传 统建筑从亭台楼阁到民居小院都凝聚着建造者的智慧， 每一件作品就像同学们的画一样，既遵循一些共同规 律，又显示着个人的独特思考，好作品来源于创造。灯及灯片6 8张二、引导分析1. 欣赏建筑陶艺小工艺品。今天，老师为大豕带来了几件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小桥。这些小玩意一般用来制作假山盆景 和园艺造型装饰用品。它可以单独摆放，也可以组合运 用。冋学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。看完了 的同学请思考屏幕上的连线题。陶艺作品上这些局部用了哪种我们学习过的制陶方法：瓦纹（刻画）亭柱（搓条）塔窗（镂空）桥面（压板）屋顶（手捏）。2. 指导答题，为学生创作做技术准备。提出要求：分组讨论后派一位代表上讲台并用鼠标 点击互相对应的两个词语。之后，老师分别请五位同学 上台答题。3. 小结。同学们有了过去的学习基础，又经过小 组讨论，几位同学顺利完成了答题，老师带来的这些建 筑小玩意的制作方法就这么简单。你们想不想也做一 做？打出连线题： 瓦纹（刻画） 亭柱（搓条） 塔窗（镂空） 桥面（压板） 屋顶（手捏）三、布置作业1. 师：今天我们综合运用已有的陶艺制作方法，设计制作一件陶艺作品“泥做小亭子”（板书课题）。2. 教师提问。俗话说“方法都一样，造型各不同”， 请想想你将设计制作一个怎样新颖独特的亭子来呢？把好主意告诉大家。之后，学生