浙科版必修二基因的分离定律(第1课时)教案

1、基因的分离定律（第一课时）教学目的1. 掌握基因的分离定律及其在生产实践中的应用2. 理解对分离现象的解释。3. 理解分离定律的实质。教学重点1. 对分离现象的解释。2. 基因分离定律的实质。教学难点对分离现象的解释。教学用具高茎豌豆与矮茎豌豆杂交试验挂图。塑料筒2个，四色小球各10个。豌豆花、豌豆的七对相对性状、减数分裂等的投影片。教学方法教师讲述、谈话与学生活动相结合。课时安排三课时。板书设计教学过程第二书遗传的基本规律一、基因的分离定律（一）人物介绍孟德尔一一豌豆杂交实验第一课时引言：前面我们学习过基因的概念，并且知道生物的性 状是由基因控制的。那么亲代的基因是如何传递给子代的 呢？今天

2、我们来学习和研究基因在遗传中是如何传递的。即 遗传的基本规律。其中，基因的分离定律、基因的自由组合 定律是由孟德尔通过杂交试验发现的。请学生阅读课文：孟德尔的豌豆杂交试验。提问：孟德尔的杂交试验主要是用什么材料？其试验 成功的原因是什么？（回答：豌豆。因为豌豆是严格的自花传粉植物，所以在自然状态下保持纯种，因为豌豆的相对性状多，便于观1.相对性状的概念察。）女口：豌豆的咼茎性状和矮茎放投影片：豌豆花示意图。性状讲述：豌豆花的结构很适合自花传粉，这是因为花在未受粉之前，雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，所以，豌豆杂交也须人工进行异花传粉。所以选择豌豆作材料是孟德尔成功的一个原因。提问：什么是相对性

3、状？（回答：一种生物的冋一种性状的不冋表现类型。）（二） 一对相对性状的遗传试放投影片：豌豆的七对相对性状（教师简要介绍）验讲述：孟德尔发现豌豆的这些性状都能够稳定地遗传给后代，且这些怪状易于区分， 试验结果很容易观察和分析，P咼茎X矮茎这就是孟德尔的试验成功的又一个原因。提问：冋学们说说，人体存在哪些相对性状？F i咼茎（答：单眼皮和双眼皮，蓝眼和褐眼）讲述：孟德尔的分离定律不仅仅适用于豌豆，对大多F2 咼茎矮茎数生物的遗传现象都具有普遍的指导意义，这在我们后面的7872773: 1学习中将接触到。提问：根据上面的学习，我们知道了不同品种的豌豆之间冋时具有多对相对性状，如何进行杂交试验，才能

4、便于研究和分析呢？（答：略。）P圆粒X皱粒请学生看书：图614,自然状态下的豌豆是严格的自花传粉，要进行杂交试验，如何进行异花传粉。Fi圆粒（简要介绍传粉过程）讲述：孟德尔为了便于分析试验结果，他首先只是对F2圆粒皱粒每一对性状分别进行研究。54741850出示挂图：高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交试验。讲述：用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进 行杂交。无论正交还是反交， 杂交后的第一代（简称子一代， 用Fi表示）总是高茎的。提问：子一代为什么全是高茎，矮茎性状哪去了？（答：略。）讲述：带着这个疑问，我们看看孟德尔是怎样做的。 他让子一代高茎豌豆自交，得到的子二代植株中既有高茎也 有矮茎。提问；

5、子二代出现的两种性状，能提示我们什么？（答：矮茎性状在子一代并没有消失，只是没有表现出 来。）讲述：孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状，叫做显 性性状，如高茎；把未显现出来的性状，叫隐性性状，如矮 茎。子二代中同时显现显性性状和隐性性状的现象，在遗传 学上叫做性状分离。同时孟德尔对子二代两性状的株数进行了统计分析，他 发现，在所得到的1064个子二代豌豆植株中， 有787株是高 茎，277株是矮茎，高茎与矮茎的数量比接近3： 1。请同学们注意这个比例。提问：豌豆的其它相对性状杂交情况如何呢？请一位 同学上黑板书写纯种圆粒豌豆和纯种皱粒豌豆杂交示意图。讲述：孟德尔统计出子二代圆粒豌豆5474粒，皱粒豌豆1850粒，有趣的是数量比也接近 3: 1。请学生看书：孟德尔做的豌豆杂交试验的结果。P21表 6 2 o提问：该杂交试验结果说明什么？（答：子二代出现性状分离现象，且显性性状与隐性 性状