正式马洪国《按劳分配为主体多种分配方式并存》教案设计

1、第七课按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计广汉中学马洪国教材分析（本课在全书中的地位）第一单元（1-3课）解决的是“生产什么”的问题，第二单元（46课）解决了 “如何生产”的问题， 即创造财富，做蛋糕，在财富创造出来以后，自然就应该考虑财富分配问题，所以本单元（7-8课）解决 的是为谁生产”的问题，即财富分配问题，分蛋糕。财富分配包括个人参与收入分配（7课）和国家参与收入分配（8课）两方面。本课“个人收入的分 配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配， 在分配中处理好效率和公平的关系。本框新课标要求（一）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使

2、学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方而的积极性和创造性， 有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展，引导学生关注国家大事，培养振兴中华民族的爱国情感。（二）能力目标培养学生全而系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。（三）知识目标1、识记按劳分配和多种分配方式的含义。2、理解现阶段实行按劳分配的原因：坚持按劳分配原则的意义：确立按生产要素分配的意义。 教学重点、难点1、按劳分配是我国个人收入分配的主体2、多种分配方式并存，其中，按生产要素的贡献参与分配是难点教学方法引入实例法、自学阅读一讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。教

3、学过程设汁：引入：同学们，大家好!我来自广汉，来自沉睡数千年，一醒惊天下的三星堆，这就是三星堆出丄的青铜而具 （出示第一张幻灯片），你们看，他的眼睛，他的耳朵，他的鼻子，他的嘴巴，和你和我像吗？（学生回 答：不像。）想知道为什么吗？（学生回答：想。）那好，这里，老师向你们发出邀请，欢迎大家到广汉去 做客，到三星堆博物馆揭秘，我一定尽到地主之谊。好，大家请看（出示第二张幻灯片：我国GDP变化趋势）近年来，我国经济高速发展，去年国内生产 总值近40万亿元，超过日本，成为世界第二。国家富裕了，蛋糕做大了。居民的收入也会增加（出示第 三张幻灯片：我国城镇居民收入增长趋势），我们每个人怎样获取自己的那一

4、份收入，国家是如何分配蛋 糕的呢？这就是我们本堂课要讲的内容：第七课个人收入的分配一一按劳分配为主体，多种分配方式并 存（出示第四张幻灯片：课题）板书：个人收入的分配同学们，我们现在读书交不交学费？（学生回答：要交。）我们吃饭穿衣要不要钱？（学生回答：要 钱。）那这些钱是怎么来的呢？（大部分同学可能回答：父母给的。）（如果这个环步有同学是靠自己的劳 动获得的，那就请这个同学说说自己的创收经历，比如利用假期去打工，到餐馆做服务员，卖报，做小生 意，压岁钱较多的存银行获取利息等等，大加表扬）对，可能大部分同学的开支都是父母给的，那我们花 父母的钱，应不应该体谅父母，感恩父母？（学生回答：应该。）（

5、岀示第五张幻灯片），学生齐读：一粥 一饭，当思来处不易；一丝一缕，恒念物力维艰我们应该怎么做呢？学生回答：应该量入为出，勤俭 节约，不要攀比，树立正确的消费观。我们要体谅父母，感恩父母，就要了解父母，你知逍父母的工作单位吗？获得那些收入？现在我们看 谁对自己父母了解多一点，来晒晒你的家庭收入。（出示第六张幻灯片）这里说明一点，我没有要打听同 学们家庭收入髙低的意思，只是想知道获得收入的途径。现在我们就请同学来说说，如果有工作单位，说 说单位的所有制性质。（学生回答，教师点评，并做好副板书）这个过程中，教师应当有所引导。比如有在国有企业、事业单位，机关单位上班的：工资、奖金、津 贴收入；农村土地

6、承包经营收入：有投资办厂的：私营企业税后利润收入；有开小餐馆的：个体劳动成果 收入：炒股，买债券，买基金，存款利息：出租房屋，上地流转收入，技术转让，中介公司请同学们用很短的时间浏览一下教材，勾画一下，看看同学们罗列的收入形式属于那种分配方式？教师根据副板书，总结第一类的特点：都属于公有制经济。在公有制经济范围内的个人消费品分配的 基本原则是按劳分配。（教师板书：按劳分配），英它的收入是在非公有制经济范用内进行的分配，我们把 它叫做多种分配方式，包括按个体劳动成果分配和按生产要素分配。板书：多种分配方式并存按个体劳 动成果分配按生产要素分配指导学生在教材P58下边对应做好相应的笔记。边讲边岀示

7、第七张幻灯片：按劳分配前提：公有制（国有经济、集体经济，公有控股企业）对象：个人消费品（对社会总产品作必要扣除）尺度：劳动（劳动的数量、质量）结果：多劳多得，少劳少得地位：个人消费品分配的基本原则主体教师提问：如何衡量劳动的数量呢？学生回答：工作时间、产品数量（举例：公务员一天上班八小时，超过8小时就要给加班费，企 业规建最少完成5件产品就有基本工资，超过5件的另外算报酬。）提问：如何衡量劳动质量呢？生答：产品质量的好坏，劳动效果。（出示第八张幻灯片）：讨论教师提问：为什么要实行按劳分配而不实行按需分配和平均分配呢？学生回答后得出生产决左分配，分配影响生产，所以只能实行按劳分配（出示第九张幻灯

8、片）请你归纳 实行按劳分配的原因生答：现实的经济条件决泄的。具体原因：有三点。学生归纳，勾画在书上。（出示第十张幻灯片）请你槪括教师提问：实行按劳分配，强调个人收入与自己劳动的数量和质量直接联系在一起，有什么意义呢？ 学生概括回答：对劳动者：调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动 技能。对社会：促进社会生产力的发展，对剥削制度的根本否定，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社 会地位。平等不等于平均。教师总结：生产决左分配，生产资料公有制决楚了我国的分配制度要以按劳分配为主体。（板书：公 有制为主体决定按劳分配为主体）出示第十一张幻灯片：个体经济大家一眼就可以看出这些门而

9、的性质：个体经济自己投资、自己经营、自己劳动、自担风险。“我的地盘我做主。”这种分配模式称之为：按个体劳动 成果分配。如果你是这家店的老板，想扩大经营规模，办成一个公司。你们说需要那些条件，那些要素？出示第十二张幻灯片：请你说说首先要给公司起名，起个什么有创意的名字呢？请同学们说说看。武大郎烧饼有限责任公司。（对比股份有限责任公司，复习公司类型；有限责任公司、股份有限公司。 教材第37页，有限责任公司的股东可以用货币岀资，也可以用实物、知识产权、丄地使用权等作价出资, 入股所得分红，属于资本要素收入。）老板自己出资金，岀厂房、铺面，请专业制作武大郎烧饼的张三出技术，担任技术指导，学管理的李 四

10、负责日常经营管理，学公关的王二负责信息广告宣传，再招收一些工人参加劳动教师板书：生产要素：劳动、资本、技术、管理、土地、信息出示第十三张幻灯片教师结合媒体并对应学生前而的举例讲授：劳动要素：在私营企业、外资企业，劳动者的工资收入（包括奖金、津贴）资本要素：私营企业的投资、存款、购买国债的利息，入股分红等等管理要素：依据管理才能取得的收入，通常收入和企业效益挂钩，比如一些企业的高管实行的年薪制技术要素：技术转让取得的收入上地要素：出租上地、房屋取得的收入信息要素：提供信息服务取得的收入出示第十四张幻灯片，播放视频，要求：根据视频总结出健全生产要素按贡献参与分配的意义。出示第十五张幻灯片，请你总结

11、由学生总结岀意义：1、所有权存在的合理性、合法性的确认2、对公民权利的尊重，对劳动、知识、 人才、创造的尊重3、活力竞相迸发，创造财富，造福人民知识小结：出示第十六张幻灯片：小结生产决泄分配，生产资料所有制决左分配方式。我国实现公有制为主体、多种所有制经济共同发展的 基本经济制度，决立了必然实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。分配制度和基本经济制 度属于生产关系，生产关系一左要适应生产力的发展，生产力决宦生产关系，我国的发展不平衡，多层次 的生产力现状，决定了我国的分配制度和基本经济制度出示第十七张幻灯片：走进生活老李家2011年收入情况老李是一国有控股企业工程师，2011年工资收

12、入36000元，持有公司股份分红收入8000元，个人专利转让收入5000元：妻子承包责任田收入10000元；儿子在私企工作，年收入35000元：女儿开一家个 体杂货店，年收入15000元；家里有房出租，年收入6000元。请你判断：这些收分别属于那种分配方式，学生回答，岀示答案在分配方式中，劳动收入都是按劳分配收入吗？生答：未必。劳动收入包括按劳分配所得、个体劳动所得、劳动要素所得。计算：劳动收入和非劳动收入。出示第十八张幻灯片：合作探究怎样利用现有的和潜在的生产要素，参与生产，参与分配（即创业），从而拓展家庭收入渠道，使收 入多元化，增加家庭收入？出示第十九张幻灯片：播放视频真格基金创业论坛出示第二十张幻灯片：展望未来听了成功人士的创业演讲，我相信，已经点燃了你创业的火花，激起了你创业的渴望！探究：能不能说说你有哪些感悟？（踊跃发言，每人一句）教师总结：同学们的感悟发言非常精彩，只要我们现在努力学习，不断提升自己的能力和素质，为将来的创业 奠泄基础。那么