中考语文 第二部分 古诗文阅读 专题十 文言文阅读 七下 一、伤仲永

1、第二部分 古诗文阅读,专题十 文言文阅读 一、伤仲永,一、重点字词句梳理 1. 伤仲永 伤：_,哀伤，叹惜,知识盘点,2. 金溪民方仲永，世隶耕。 （1）世隶耕：_ （2）译文（2010玉林、防城港）：_,世代耕田为业,金溪人方仲永，（家中）世代以耕田为业,3. 仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 （1）尝：古义：_，今义：品尝 （2）书具：_ （3）之：_ （4）译文（2015海南，2012黔东南）：_,曾经,书写工具，指笔、墨、纸、砚等,代词，指书具,仲永长到五岁，还不曾认识书写工具， (一天他)忽然啼,哭着要这些东西,3）判断句：金溪民方仲永，世隶耕。 提示：这是一句没有任何标志词的判断

2、句,4. 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 （1）异焉：_ （2）旁近：_ （3）与：_ （4）即：_ （5）书：_ （6）自为其名：_ （7）译文：_ _,对此（感到）诧异,附近。这里指邻居,给,当即，很快,写,自己题上自己的名字,他父亲对此感到诧异。就借邻居的（书具,给他，当即写了四句诗，并自己题上自己的名字,5. 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 （1）养：_ （2）收族：_ （3）意：_ （4）观：_ （5）自是：_ （6）立就：_ （7）其：_,奉养、赡养,和同一宗族的人搞好关系,主旨,观看，欣赏,自此,立刻完成,代词，指仲永写

3、的诗,8）文理：古义：_ ， 今义：文章内容和词句方面的条理。 （9）译文（划线句：2015海南，2013泉州）：_,文采和道理,从此，指定物品让他写诗， （他）能立即完成，诗,的文采和道理都有值得看（欣赏）的地方,6. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 （1）邑人：_ （2）奇：原意：形容词，特殊的，稀罕，不常见的；在文中为形容词的意动用法，意思为：_ （3）稍稍：古义：_ ，今义：稍微 （4）宾客其父：_ （5）或：古义 _ ，今义：或许，或者 （6）乞：_,同县的人,以为奇,渐渐,请他父亲去做客,有的人,求取，意思是花钱求仲永题诗,7）译文（课后习题，2013三明，2011黄石）：

4、_ 7. 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 （1）利其然：_ （2）日：原意：太阳；在文中名词作状语，意思为： _ （3）_通 _，意思为：_ （4）环谒：_（5）于：_,同县的人感到奇怪，渐渐用宾客之礼对待他的父亲,有的人花钱求仲永题诗,状语，每天,扳,攀,牵，引,四处拜访,介词，到,以此为有利可图,6）译文（课后习题）：_ 8. 令作诗，不能称前时之闻。 （1）称：_ （2）闻：_ （3）译文（2014宁德，2013鄂州）：_,他的父亲以此为有利可图，就每天引着仲永四处拜访,本县的人，而不让他学习,相当,名词，传闻,叫他作诗，已不能与先前的传闻相当了,9. 泯然众人矣。 （1）泯然

5、：_ （2）众人：古义：_， 今义：许多人，大家 （3）矣：_ （4）译文（2010玉林、防城港）：_,消失，指原有的特点完全消失了,常人,语气词,仲永先前的才华)消失，完全如同常人了,10. 仲永之通悟，受之天也。 （1）通悟：_ （2）受之天：_ （3）译文（2015成都）：_ （4）省略句：受之（于）天 提示：省略介词“于,通达聪慧,受之于天”的省略，意思是先天得到的,方仲永的通达聪慧，是先天得到的,11. 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 （1）贤于材人：_ （2）卒：_ （3）受于人：_ （4）不至：_ （5）译文（课后习题，2009襄樊）：_,胜过有才能的

6、人,最终,指后天所受的教育,没有达到（要求,他那先天得到的禀赋，远远胜过有才能的人。最终成为,普通人，是因为他后天所受的教育没有达到（要求,12. 彼其受之天也。 彼其：_ 13. 得为众人而已耶？ 译文（2011济宁）：_,他,能够成为普通人就为止了吗,二、文意理解 1. 方仲永的变化经历了哪几个阶段？（课后习题） 【答案】“仲永生五年其文理皆有可观者”，这是第一阶段，写方仲永天资过人。“十二三矣。令作诗，不能称前时之闻”，这是第二阶段，写方仲永不学习，过了几年退步很大。“又七年泯然众人矣”，这是第三阶段，写方仲永不学习，最后变成了普通人,2. 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

7、（课后习题） 【答案】原因是“不使学”。人不学习就不能进步，不进步就会落后,3. 最后一段的议论讲了什么道理？（课后习题） 【答案】最后一段的议论讲了后天学习对成才的重要性，作者以方仲永为例，说明人的天资与后天学习的关系，天资过人而不学习，就会变成普通人，并进一步说明如果天资一般的人不学习，结果会连普通人还不如，形象地说明了学习的重要性,4. 结合仲永由天资过人到“泯然众人”的变化，联系自身的学习实际，谈谈你对学习条件与学有所成的关系的认识。（2010永州） 【答案】示例：一个人成才的关键，在于后天的学习。或人们的智力发展存在着某些差异，但它不是起决定作用的因素，起决定作用的是后天教育，需要个

8、人持续不断地学习,三、文章中心 本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天学习对成才的重要性。 四、写作特色 叙议结合，议论精当； 先扬后抑，对比有力； 语言简练，行文严谨,2015成都）阅读伤仲永全文，完成14题。（13分） 1. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（3分）（ ） A. 世隶耕 隶：属于 B. 父利其然也 利：认为有利 C. 日扳仲永环谒于邑人 扳：通“攀”，牵，引 D. 不能称前时之闻 称：称赞,试题精选,解析】A项中“世隶耕”的意思是“家中世代以耕田为业”，因此“隶”的意思是“属于”；B项中“利”在这里是名词作动词，可翻译为“认为有利”；C项中“扳”为通假字，通“攀”，有“牵

9、，引”的意思；D项中“不能称前时之闻”的意思是“写出来的诗已经不能与从前的名声相称”，可见“称”在此并非“称赞”之意，而是“相称”的意思。故答案选D项。 【答案】D,2. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（3分）（ ） A. 其文理皆有可观者 其真无马邪 B. 或以钱币乞之 以刀劈狼首 C. 贤于材人远矣 能谤讥于市朝 D. 卒之为众人 将军岂愿见之乎,解析】A项中第一个“其”是代词，指代“仲永写的诗”，第二个“其”是“语气助词，难道，表示推测”；B项中两个“以”都是“介词，用”的意思；C项中第一个“于”是副词，译为“比”，第二个“于”是介词，“在”的意思；D项中第一个“之”为结构助词

10、，取消句子独立性，不译，第二个“之”是代词，指代“诸葛亮”。故答案选B项。 【答案】B,3. 下列对文章理解和分析有误的一项是（3分）（ ） A. 本文叙写“神童”方仲永幼年天资过人而最终“泯然众人”的故事，揭示了后天教育对于人的成才的重要性。 B. 全文叙事简约，如第二段中一“闻”一“见”一“问”，寥寥数语，即交代了方仲永的才能变化的几个阶段,C. 善用对比，是本文写作的一大特色，全文主要通过“材人”与“众人”的对比，突出了“不受之人”的严重后果。 D. 作者在叙事中流露出对方仲永才能衰退的哀伤和惋惜，进而借事说理，提出了对世人的告诫与匹配,解析】A项对文章内容和主旨的概括准确；B项“闻”指介绍仲永小时候天资过人的阶段，“见”指介绍仲永泯然众人的阶段，由“问”引出仲永因为“不使学”而才能逐步衰退的阶段，此项说法正确；C项表述不准确，文中是以仲永“贤于材人”的天资和“泯然众人”的最终结果相对比，而并不是用“材人”与“众人”对比；D项，作者在前两段通过对仲永的闻、见、