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文档简介

1、课 题羚羊木雕课 时1要求学生有欣赏、评价、分析作品的水平修 改 点课堂目标1、 掌握本课生字词；2、 通过度角色朗读体会人物不同的心境以及文章主题；3、 学习“插叙”的写法，补充写作顺序的相关知识。学情分析这个阶段的学生恰恰处于生理、心理的过渡期，容易发生于课文类似的与父母产生摩擦和分歧的现象，准确引导孩子选择用恰当的方式与父母沟通尤为必要。通过学习本文，教师要引导学生领会这个点。教学重点学习掌握自读文章的方法和思路教学难点多角度理解文章的主题教 具多媒体、黑板、粉笔教 学 过 程教学内容（以PPT为依据）教 师 活 动学 生 活 动修 改 点一、 导入新课同学们已经是初中生了，身体长高了，

2、头发长长了，当然心理上也慢慢成熟了，可能会遇到和父母意见有分歧的时候，那么我们该如何去解决呢？让我们一起走进今天要学习的羚羊木雕，看看文中的小主人公是怎么处理的。2、 检学1、 听写本课重点词语；2、 多音字补充积累（逮、抹）；3、 学生自己上黑板批改，教师简单评价 三、导学1.解题“羚羊木雕”先让学生自己说说什么是羚羊木雕，教师实行补充：珍贵，国家间互赠的礼物2、速读课文，了解大意引导学生以“木雕”为线索，概括文章围绕目标发生了什么事？明确：“我”把爸爸送我的羚羊木雕转送给朋友万芳4、 （帮学）看看课文，提问“事件是完全按照发生的先后顺序来写的吗？有没有不一样的地方？作用？明确：18-23段

3、是插叙举例说明“顺叙”“插叙”“倒叙”作用：表现友谊深厚以及送礼物的原因四、练学1、尝试分角色朗读文章，注意体会人物的性格特征以及当时的心情，读出感情。（结束后总结人物性格）2.如果你遇到类似的问题，你将如何来处理？以生活场景导入，板书课题教师念词语师为学生补充补充知识指导自读，设计相关问题检验自读成果帮学：插叙的知识组织朗读板书人物性格鼓励学生自由发言联系自己的生活实际思考并走进文本指明3名学生上黑板听写，其余在本子上听写。学生思考回答并修改自由发言并做笔记自读、思考做好笔记以小组为单位分角色朗读体会并总结畅所欲言堂清内容1、 掌握本课重点字词的读音、字形、字义；2、 能够自己理清文章的线索3、 通过朗读来体会不同人物的性格特点；4、 学习记叙文写作顺序的相关知识，特别是“插叙”；5、 学会在与父母出现矛盾或分歧时，选择正确的方式沟通解决。

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