古诗两首《春晓》《草》教学设计2nwUHKn(2

1、课题课文乙古诗两首教时第一课时日期月日教学目标：1、认识本课13个生字，会写田字格里的6个生字， 两条绿线内的7个字只识不写，学习5个新偏旁。2、朗读并背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。3、初步了解古诗的意思，感受春天的美好和田野顽 强的生命力。重点 与难点认识本课13个生字， 会写田字格里的6个 生字，两条绿线内的7 个字只识不写，学习5 个新偏旁。朗读并背诵古诗，读出 古诗的韵律和节奏。教 学 过 程活动 板块活动内容与呈现方式学生活动方式、_Lb.父流万式常规性 积累古诗积累学生自主背诵古 诗全班齐背。核心 过 程一. 谈话导入1、小朋友们，你们会背诵哪些古诗？2、今天，我们再来学习两首古

2、诗。板 书：古诗二首。今天这节课我们先来学习唐代诗人孟 浩然写的一首诗春晓，（板书）指名读诗 题，读准“晓”，齐读试题。3、理解“晓”字的意思，说说这首诗 描写的是什么。4、出示资料，简介诗人。二、精读春晓1、初读古诗，整体感知（1）教师范读古诗。（2）学生自由读，要求读准字音，读 通诗句。（3）检查自读情况。1）、指名读古诗，正音。2）、齐读古诗。2、读中想象，理解诗意。（1）、学习第一，二行诗句。1）、指名读。2）、观察插图，理解词语的意思。3）、图文结合，展开想象，说说第一、 二行诗的意思。4）、指导朗读第一、二行诗句，感受诗人被 鸟鸣声唤醒的欣喜，读出对明媚春光的喜爱 之情。指名读，齐

3、读。（2）、学习第三、四行诗句。学生背诵古诗指名读诗题，读 准“晓”，齐读 试题。自由读，要求读 准字音，读通诗 句观察插图，理解 词语学习第三、四行 诗句读准“晓”，正齐读诗题。读古诗，正音图文结合，展开 想象指名读，齐读。1）、指名读。2）、理解“知”的意思：知道。3）、展开想象，说说第三、四行诗的意思。4）、朗读第三、四行诗句。3、熟读成诵，感悟诗情，。（1）、指导读出古诗的节奏，学生根据标出 的停顿，熟读成诵。男生女生比赛读。（2）、用自己的话把这首诗的意思讲一讲， 同桌交流，共同纠正。（3）、练习背诵。指名背诵，齐背。理解“知”男生女生比赛读指名背诵朗读第三、四行诗句赛读指名背，齐背

4、三、总结古诗的学习方法四、拓展练习1、出示两组词语，读一读。2、启发学生观察思考：你发现这样的两组？出示两组词语， 读一读学生思考拓展 延伸 总结 提升五、指导书写生字1、出示生字：觉、知，认读，组词。2、这两个生字，你有什么好办法记住它们？3、生自主识记字形，师指导书与，范与。4、生描红、临写，反馈，集体评议。认读，组词自主识记字形， 师指导书写，范 写描红、临写、评 议春晓 板书设计闻啼鸟风雨声（听）课题7、古诗两首教时第二课时日期月日教学目标：1、认识本课13个生字，会写田字格里的6个生字， 两条绿线内的7个字只识不写，学习5个新偏旁。2、朗读并背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。3、初步了

5、解古诗的意思，感受春天的美好和田野顽 强的生命力。重点 与难点朗读并背诵古诗，读出 古诗的韵律和节奏初 步了解古诗的意思，感 受春天的美好和田野 顽强的生命力。教 学 过 程活动 板块活动内容与呈现方式学生活动方式、_Lb. 父流万式常规性古诗积累学生自主背诵古全班齐背。积累诗一、复习检杳1、背诵春晓。2、复习上节课总结的古诗学习方法。背诵春晓背诵春晓(出示)(1) 、解诗题，知诗人。(2) 、明字义，懂诗意。(3) 、诵诗句，悟诗情。核二、学习草1、解诗题，知诗人。(1) 、板书诗题，了解诗人。(2) 、生自由读，要求读准字音，读通学生自由读，读准字音，读通 诗句诗句。要求读准字1)、指名读

6、古诗，正音。音，读通诗句齐读古诗心2)、齐读古诗。2、明字义，懂诗意。(1)、学习第一，二行诗句。1)、指名读。齐读古诗过2)、观察插图，查字典理解词语的意思。理解词语离离：青草茂盛的样子。原：原野。 岁：年。理解词语的意程枯：枯萎。荣：茂盛。3)、图文结合，展开想象，说说第一二思行诗的意思。4)、指导朗读第一、二仃诗句。(2)、学习第三四行诗句。图文结合，展1)、指名读，生提出不懂的字词。开想象学习第三四行诗尽：完。生：生长。3)、说说第三、四行诗句的意思。3、诵诗句，悟诗情。学习第三四行句(1)、指导读出古诗的节奏，学生根据诗句标出的停顿，熟读成诵。说说诗句的意离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不思尽，春风/吹又生。(2)、学了这首诗，你明白了什么？生交流讨论交流反馈三、写字指导1、出示生字二原、岁、尽、吹，认读。2、生自主识记字形，师指导书与，范 写。3、生描红、临写，反馈