北师大版历史七年级上册第6课《春秋五霸与战国七雄》word教案

1、第6课 春秋五霸与战国七雄教案课题：春秋五霸与战国七雄课时：1课时课型：新授课一、知识与技能：春秋五霸与战国七雄的史实1、春秋战国的时间划分2、春秋五霸与战国七雄的名称及相关史实3、识图能力（春秋形势图和战国形势图）4、分析诸侯争霸的作用。二、过程与方法：1、收集与本课相关的历史故事，检索能力培养。2、讲述与本课相关的历史故事，表达能力培养。3、根据学生所讲相关的历史故事，引导学生用表格进行分类并组织学生绘出： 春秋五霸详表，战国七雄详表。4、根据图表引导学生思考各霸主称霸的共性，培训学生理解能力。三、情感态度与价值观参与教学活动的方式，激发学生学习历史的兴趣。四、教学准备：学生课前搜集春秋战

2、国时期的历史故事，成语典故等五、教学过程：本节课的设计思路是想通过以学生讲故事， 老师引导学生总结，最终完成教学计 划。课堂设计方法与意图学生活动教师引导情 景 导 入视频烽火戏诸候”1、和哪个寓言 故事性质相 司？2、最终害了多媒体激发学习兴趣 导入课程情感教育：诚实守 信，不能说谎通过观看视频，思考 问题。这种骗局的教训是 极其惨痛的，他们自 食其果，搬起石头砸 自己的脚。最终西周 灭亡，东周开始，东 周就是我们通常所谁，又会导致什 么后果？说的春秋战国时期， 多媒体显示课题导 入 分 析通过一段材料 西周，东周天 子权威对照”分 析为什么要争 霸？多媒体培养学生总结能力 展开本课的线索

3、国家由分裂。统一通过材料，培养学生 分析问题，总结问题 的能力。小组方式总结1、周天子失去了往 日权威。2、各诸候国想拥有 对其他各国的支配 权及周天子往日政 治经济特权。历 史 展 现学生讲述课前 准备好的与霸 主相关的历史 故事培训学生的表达能 力知道春秋五霸主学生讲述并完成下 表：（以组为单位）君主贤能，重用人 才，进行改革（军事， 经济）春秋霸 主称霸条 件齐桓公管仲改革等晋文公秦穆公楚庄王春秋形势图与 战国形势图的 比较比较两图说出 不同之处？培养学生的总结分 析能力 知道战国七雄学生看图总结诸候国逐渐减少三家分晋国家由分裂逐步向 统一迈进。齐楚秦燕韩赵魏，东 南西北到中间秦国逐渐强

4、大，并从 七国当中脱颖而出情景活动：我疋 诸候国 如何面对秦国 的强大？让学生走进历史，体 会当时的历史环境。培养学生表演能力 想象能力及口头表 达能力通过现代学生的视 角，观察战国时期历 史冋题，看看他们的 见解设立小组，分别代表 七雄国家，讨论如何 应对秦国强大，而秦 国组研究如何火掉 六国？合纵联横总结合纵未什么没 有成功？对学生的想法进行 点评，规正。总 结 历 史讨论：春秋战国 时期是动荡战 乱的历史时期， 对于连连的战 争是好事还是 坏事？说说你 的看法？让学生真正感受历 史，总结历史。并教 会学生辩证的看待 问题。分组讨论：说说自己 的看法。好事：社会的进步， 国家的统一（估计有

5、 些难度）坏事：百姓受苦，破好处：社会的进步， 国家的统一坏处：破坏性坏等小 结春秋战国时期 是我国历史上 纷繁复杂的一 段，但也是智慧 的一段。它给我 们后人留下了 不仅是宝贵的 文化财富，而且 还有很多值得 借鉴的东西和 很多回味无穷 的玄妙思考。六 国的纷争最终 以什么样的方 式结束，我们国 家的历史又朝 哪个方向发展 请预习后续课 程。知识小结春秋五霸 战国七雄作 业根据所学，以小组为单位，完成一张春秋战国表？课 后 反 思本课教学时间跨度相对较大，历史人物，成语故事及历史事件相对较多这也 是本课的一个特点，所以在材料的选择上就需要筛选。 另外本课提设了一个 难点：春秋战国时期战争好处，学生不是很容易消化和理解，有待改进。另 外鉴于初中学生的年龄特点增加学习历史的趣味性，采取了多活动，多参与的方式让学生对本课知识在心情愉悦的环境