小学数学四年级上册全册说课稿

1、四年级说课稿（上册）以学生为主体、注重合作交流 人教版新课标四年级数学上册 通贤中心小学：阙志发 一、说教材一、说教材地位：本册是小学阶段有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。在空间与图形、统计知识等方面是在原有的基础上进一步的学习研究。二、说教材结构： 本册有大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。三、说教学目标： 1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大

2、数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。 6结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。 7了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经历从实际生活中发现问题、提出问

3、题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。说教学重点、难点 大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识。二、说教法教学有法，教无定法，贵在得法。科学合理地运用教学方法能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”下面我说说本

4、册一些常用的教学法： 1、演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维。如教学“垂直与平行”和“平行四边形和梯形”教学中，教师要通过自己的演示操作或多媒体课件演示，从而使学生掌握操作方法学习知识、探究知识。 2、情境教学法。 数学课程标准指出“数学教学要让学生在生动具体的情境中学习数学。因此，教学情境的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。如以“观察校园运动图”的情景来贯串“平行与垂直”的全课，以“参观校园”的实践活动来贯串“平行四边形和梯形”全课教学，同时借助多媒体辅助教学创设生动有趣的情景,把静态的知识结构变成动态

5、的探索对象,使学校数学与生活数学得到有效结合 3、尝试教学法。 尝试教学法，是给学生创造一定条件或情境，让学生积极主动探索、独立思考、发现问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。如在教学第一单元 “大数的认识”教学中， 先让学生尝试读，相互读，然后再验证。在第三、五单元教学中，可让学生根据三年级学习的一位数乘两三位数及除数是一位数的已有知识尝试去学习。这种新的教学方法体系，既能充分发挥老师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用；既能提高教学质量，又能减轻学生负担。 4、启发引导法 强调学生的主体地位，教师的作用在于根据教育目标对学生施加积极的影响，激励学生释放出身心

6、的潜能，充分调动主动性，参与学习的全过程，使学生用自己的思考与内心体验去创造、去发现知识和规律，同时发展他们自己的个性如第二单元“角的分类”教学，启发学生思考、讨论：老师出示两把折扇，做一个展开的动作，让学生观察？并启发学生：你发现了什么？第六单元的教学“纵向复式条形统计图时，师启发学生：同学们，你们知道全球有多少人吗？中国有多少人吗？让学生讨论完成。这样给学生充分思考的时间和空间，调动学生动脑、动手、动口，培养其创新意识。 5、指导点拨法。 学生的有效方法离不开教师的恰当指导,因此对于本册学生自主活动较多的教学内容来说,指导点拨也就成了主要的教法。这一册涉及许多作图的内容，教材中很少呈现文字

7、的作图步骤与方法。教师需要作具体的指导。可以通过课件演示和教师的边示范边强调，加强作图步骤的具体指导，做到因材施教。三、说学法 叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”新课标提出：凡是学生能自己探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。力争体现学生是学习的主人，教师是教学的组织者，引导者和合作者。 1、小组合作学习法。 小组合作学习目的是使儿童产生我要学，乐意学，能主动地参与到师生的共同学习过程中，明确学习是大家共同的需要。如教学“积的变化规律和商不变规律”教学中教师给出研究问题，通过让学生小组合作学习发现规律，再归纳规律，最去验证规律。教学“数学广角”这一单元

8、时，让学生通过讨论从解决问题的多种方案中寻找最优方案。这样使学生人人想、人人说、人人有事做，在不断想、说、做中学到知识，同时也培养了合作精神。 2、自主探索实践法。 数学课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆，自主探索、合作交流、动手实践是数学学习的重要方式。如教学“平行四边形和梯形”这一单元教学中，可以让学生亲自动手操作，如学习“轴对称图形”时让学生画一画，折一折，比一比、想一想、议一议等实践探究活动中感知体验，掌握怎样判断轴对称图形；第六单元“各种统计图的比较”中教师可让学生自行阅读本小节内容，找出它们的异同点。这样既培养了学生的动手能力，又培养了发现问题、解决问题的能力。

9、 3、知识迁移学习法。学习迁移，就是将学得的知识、技能、方法等改变后运用于新情境。教学“三位数乘两位数”的计算方法时，让学生通过已有的知识经验和发展水平的基础上，把旧知识迁移到新知上来。第六单元“复式折线统计图”的教学，让学生回忆简单条形统计图的制作方法，想想怎样制作复式折线统计图。这样教师举一，学生反三，活学活用已获得的知识、技能、方法。达到培养学生思维的创造性的目的。四、说教学建议 教学就是教师教和学生的学所组成的统一活动；在这个统一的活动中, 学生在教师的引导下,掌握一定的知识. 技能 ,同时, 身心获得一定的发展,并形成一定的思想品德。教师应该立足于促进学生的自主发展，引导学生借助已有

10、的知识经验去主动获取新知，采用多变的教学手段使学生对学习内容永远保持一种耳目一新的感觉。下面针对本册五方面的教学内容说说我的教学建议 |（一）、在数与计算方面的教学 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。在教学时，老师要创设具体情境，利用知识的迁移规律，让学生尝试学习，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。对于数位、数级、十进关系等知识，应让学生牢固掌握。但是，不应把现成的结论、法则直接告诉学生，而是要让学生自已去发现、去体会。 （二）、空间与图形方面的教学 在空间与图形方面，这一册教

11、材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。我的教学理念是：1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。2、让数学与生活相联系，体验生活中处处有数学。 数学学习应该是孩子自己的生活实践活动，数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来，让学生们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、

12、认识数学和掌握数学。 3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 4、要注重学生在课堂教学中的“二次反思”现象。基于以上理念，教学中，我 本着“让数学课堂成为学生活动的阵地,让学生感受数学,经历数学,体验数学”的思想，例如角的分类教学。一、创设情景，导入新课1、猜谜：有风不动无风动，不动无风动有风，打一生活用品。2、出示实物。（扇子） 这一环节的设计，从猜谜活动引入，比较贴近学生，容易使学生产生亲近感和学习兴趣，让学生自觉的参与到学习活动中来。二、合作学习，探究新知活动一：说一说。1、我们认识了哪些角？（请学生回答）2、从折扇中找出锐角、钝角、直角。3、再仔细找一找折扇

13、中还有什么角。4、讨论：什么样的角平角和周角？5、师生一起小结平角和周角概念。活动二：量一量1、量一量平角和周角各有多少度。2、向同学们说一说你量的方法。活动三：议一议1、它们的边有什么特点呢？2、直线是不是平角呢？为什么？3、射线是不是周角呢？为什么？活动三：分一分1、小组合作，研究角的分类。2、学生汇报分类结果。3、探究直角和平角、周角的特点以及它们之间的关系。 这一环节的设计，在“做”字上下足功夫。只有放手让学生“做”,让学生动起来，才能从根本上改变学生被动学习的局面。因此,让学生采用操作实践、自主探索、合作交流等活动方式学习数学,是“做数学”的关键。 三、课堂练习 1、教科书P41右下

14、角图，你能只量一个角的度数就知道其他三个角的度数吗？（学生完成后汇报，要求学生用度数来解决。） 2、老师报度数，学生判断是哪一种角：40度、35度、120度、179度、360度等。 3、把直角、平角、锐角、周角、钝角按度数大小排队。 4、将一张圆形纸对折三次后展开，看看能找到哪些度数的角。 练习的设计，由浅入深，逐步提高，让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感，并综合运用了各种角之间的联系，达到活学活用。 四、课堂小结 1、今天你学到了什么？有什么新的收获吗？ 2、 在我们日常生活中常见的有哪些角呢？ 在本课的结束部分，我与学生一起寻找生活中的角。将课本的知识有效延伸（三）、统计知识方面的

15、教学 在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。在教学时要注重看懂和分析简单统计图的训练，注意说明各种统计图的一般方法和步骤，在学生进一步认识统计的意义和作用的同时，受到国情教育。在安排练习时注意多安排半独立完成的，少安排独立完成的，以免对制作统计图表要求过高。 教学重难点：制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预测我设计以下教学过程： 一、源于生活，创设生活情景，帮助学生回顾单式条形统计图的特点。 二、服务于生活，设置悬念，用认识矛盾凸现复式条形统计图的必要性， 三、自主学习复式条形图作图方法，交流学习体会。 四、回归生活、分析统计图，总结复式形图的优势。 我们制作条形统计图的目的是为了

16、直观的获取信息、分析数据。从图中你能获得哪些信息？ 五、延升课外，调查研究，作一个小小的统计人。 合作调查我校四年级的女生、男生的人数。并作出分析 以上教学让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。 （四）、用数学解决问题方面的教学 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的

17、能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。我的教学措施是：运用“创设情景导入新课-提出问题，研究策略-巩固应用-全课小结”教学模式进行教学的。 （五）、综合实践方面的教学 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，教师应该为学生提供充分的学习材料，认真组织学生的小组探究活动，提示研究的方法和步骤，通过讨论和交流、操作中发现数学问题、分析问题、解决问题。在整个教学活动中，放手让学生去思考、交流，由小组合作完成，切实给学生提供自主活动的平台和空间。例如：我在教学1亿有多大？的教学中，我的教学理念是：数学教学立足于

18、学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。教学设想是这样的：一、谈话揭题。同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。 在黑板上写出和1亿。后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成由个一组成的。 谁能说说，“”这个数给你的感受是什么？（特别的大） 二实践操作 （一）称一称 那么到底有多大呢？大家想不想切实感受一下啊？下面老师给大家讲一个故事：（皇帝奖赏刘恩每月奉禄多加粒大米 的故事）1、你能猜想出1亿颗大米到底有多重吗？ （学生猜想）2、 我们有没有什么好的办法能巧妙的称出1亿大米到底有多重？ （学生讨论） 师引导出设计方