小学数学《折扣》的教学设计

1、教学内容：人教版小学数学六年级上册教材第97页的内容及相关练习题。教学目标：1、使学生理解“折扣”的含义，加深折扣和对百分数的关系的理解，正确解答有关折扣的实际问题。2、在掌握“求一个数的百分之几是多少”的问题的基础上自主解决有关折扣的实际问题。3、体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值，增强应用数学的意识。教学重点：理解“折扣”的意义，懂得求折扣应用题数量关系与“求一个数的百分之几是多少”是相同的。教学难点：能应用“折扣”知识合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题，体会数学的应用价值。教学过程：一、 诱趣激学，引入新课师：同学们去商场购过物吗？那么这节课你们就和老师一同去超市逛逛

2、怎么样（出师超市购物的场景，并且出示商品打折的牌子）？师：这些牌子是干什么的呢？联系你的生活实际试着说说看？学生：结合经验自由的回答。师： “全场九折是什么意思？表示什么？大家想不想知道呢？今天这节课我们就来学习有关折扣的问题（板书课题）。二、 顺思导学，探索新知1、创设情境，理解“折扣”的含义。联系上一幅图师问：什么叫打折？小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”（配声音和相应的文字。）师：看到“打折”这个词语，你想到了什么？生：我知道了现价比原价便宜了。2、理解折扣含义。出示图片（超市中形形色色的图片）九折是什么意思？八五折表示什么意思？七五折是十分之（），写成百分数是（）

3、。归纳：几折表示十分之几或百分之几十。板书：九折=90 八五折=85师：九折表示谁的价钱是谁的90呢？那八五折呢？引导学生说出九折表示现价是原价的90，八五折表示现价是原价的853、及时练习把下面的折扣写成百分数，并说说表示现价是原价的百分之几？（有配套的图片）八折 二折 九五折 五折 七折 六五折教师小结：五折在现实的生活中有时也说成对折4、应用探究师：现在我们就应用折扣的知识解决生活中的问题。（推着镜头开始购物）例4（1）寻找信息说说图片中有哪些数学信息（2）互动质疑 打八五折出售是什么意思？谁是单位“1”，求买这辆车用了多少钱也就是求什么？用什么方法来计算？ 引导学生互动质疑：即求一个数

4、的百分之几是多少？（3）自主探究 学生独立列式，教师巡视（4）汇报交流课件演示：现价=原价折扣率18085%=1800.85=153（元）答：买这辆自行车用了153元。5.自主探究(继续购物)自主学习例4（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现价只花九折的钱，比原价便宜了多少钱？（1） 讨论交流：比原价便宜了多少钱就是求什么？（2） 鼓励学生用不同的方法计算（3） 汇报交流计算方法第一种算法：160-16090=160-144=16（元）解题思路：原价160元，减去现价，就是比原价便宜的钱数。第二种算法：160(1-90)=1600.1=16（元）解题思路：原价160元，乘现价比原价便宜了

5、（1-90），就是便宜的价钱了（4） 对比分析 发现他们之间的关系现价=原价折数 师：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数转化成百分数，再按解百分数应用题的方法来解答。三、 应用拓展，深化认识1、 基础练习（1）几折就是表示（），也就是（）。八折就是原价的（）%，七五折就原价的（）%。（2）一种橡皮买一送一，相当于打了（）折。（3）把折扣化成百分数。九五折（）%七折（）%八八折（）%五折（）%2、综合练习（继续以购物的方式出现）（1）妈妈去商场买衣服，原价750元，促销打七折，现在妈妈买这件衣服要花多少钱？（2）小明用优惠卡买玩具，可以打八折，节约了9.6元，这个玩具原价多少钱？（3）某商店搞促销，一种电视机原价3600元，现在只卖2700元，打了几折？3、拓展题（1）小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要花多少钱？（2）小强想去买件新衣服，他在商场和专卖店发现同一款式的衣服，但价格确不同，商场里的原价是230元，现在按八八折出售，且按打完折后的价钱，满200送20元现金；现在专卖店里卖210元，并且所有商品一律降价20%出售，小强很犹豫，你能帮他想想买哪个更划算吗？由此可以看出我们客观理智地看