八年级生物上册第5单元第2章第3节社会行为教案(新版)新人教版

1、社会行为授课人备课时间上课时间执教班级课 题社会行为教学课时1教学课题（新授等复习、新授习题、实验等）教学目标知识目标1. 动物的社会行为的概念。2. 社会行为的特征。 能力目标1. 认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。2. 研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。 情感目标1. 积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。2. 通过本节的学习，认冋合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。教学 重点、难点教学重点1. 动物社会行为的概念。2. 社会行为的特征。教学难点动物是如何传递信息的。媒体运用班班通预设过程（应包括课程导入、预习自学、展

2、示交流、当堂练习检测等）（教师活动）创设情境，导入新课大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨 论以下问题：1你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？2. 这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？可以查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。（学生活动）查资料、讨论、总结。学生可能会将如下动物写在黑板上。1. 白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。2. 这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。工蚁:筑巢，喂养雌蚁,雄蚁和兵蚁*兵蚁:保卫蚁穴雌蚁:产卵小组依照自己书写的顺序讲解，不足之

3、处，教师补充，但均给予鼓励。讲授新课（教师活动）我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。（师生互动）学生分析，老师板书1. 这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。2. 它们不是同种的许多个体简单的聚集。3. 群体内部不同成员之间是分工合作的。4. 往往形成一定的组织。5. 有的群体还形成等级。（教师活动）总结以上内容，打出投影胶片（内容如下）：1. 社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。2. 社会行为的特征（1）群体内部往往形成一定的组织。（2）成员之间有明确的分工。（3）有的群体还形成等级制度。（教师活动）根据社会行为的特征，分别举一些事例加以说明

4、多媒体播放课前准备的动物世界剪辑录1. 白蚁群体成员的分工2. 一群阿尔卑斯狒狒的群体生活3. 一群蜜蜂4. 一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡）5. 一群山羊（有一只威猛的头羊）（学生活动）小组讨论、分析、尝试回答及时评价，最后给予点拨学生如：分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活1. 有一个最占优势的雄狒狒，是首领。2. 有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。3. 首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。4. 首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。学生：分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。1.

5、蜂王负责产卵，繁殖后代。2. 工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。3. 雄蜂负责与蜂王交尾。它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。学生：分析鸡群和羊群在鸡群和羊群中都有占优势者。1. 鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。2. 羊群中是一只威猛的头羊为首领。它们的共同特点是：1. 是群体的领导者。2. 享有取食、选择配偶的优先权。教师：非常好。通过对以上事例的分析，使同学们对社会行为的概念和特征更加理解，同时也培养了你 们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。教师：表扬并激励发言的同学，同时指出营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要

6、随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。动物的语言是很丰富的。包括动物的活 动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。（师生互动）学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。学生：动作传递信息。女口：蜜蜂的圆形舞和“ 8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。女口：雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来表示“欢迎”雌 白鹳占巢的。学生：声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤 小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害

7、即将来临。学生：有靠气味传递信息的。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，弓I导同巢的 其他蚂蚁找到食物的所在地。教师：同学们查找的资料太好了，还有没有补充的同学？学生：蝙蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。教师：大千世界，无奇不有，自然界150多万种动物就是靠形形色色的不同语言来交流传递信息，维持着种族的生存和延续， 如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。（师生互动）先由学生主动举手总结本节内容，后由全体学生闭上眼睛过“电影”，最后抽查一人代表小组作本节小结。学生：总结（略）教师：肯定学生的总结，动物与人共同生活在这个地球上，

8、人类与动物的地位是平等的，我们不应该由 于自己的私心而去随意灭杀某种动物；人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。课堂小结本节课通过同学们查资料、举例，我们知道了许多营社会行为的动物，通过观察、分析营群体生活动物 的特点，归纳总结出了社会行为的概念和特征；采用分析、讨论、归纳观察法突破了本节课的重难点。培养 了大家观察问题、分析问题、归纳问题的能力，拓展了大家的思维空间。下面我们来做一些课堂练习。巩固练习一、看谁选得对1. 具有社群行为的一组动物是蚂蚁菜粉蝶蜜蜂狒狒A.B.C.D.答案

9、：D2. 下列不属于动物的信息交流方式的是A. 蜜蜂的舞蹈动作B. 鸟类的各种鸣叫声C. 蜂王释放的特殊分泌物D. 乌贼受到威胁释放的墨汁答案：D3. 蜜蜂的群体是一个社群，是因为A. 蜂群中蜜蜂数目很多B. 蜂群中不同成员之间有分工C. 蜂群中不同成员之间分工合作D. 蜜蜂聚集在一起可以防御敌害答案：C4. 一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是A.雄蚁B.雌蚁C.工蚁D.兵蚁答案：C作业布置1. 参考书P3941探究蚂蚁的通讯。2. 到果园向园工征集诱杀农业害虫的方法。3. 到养蜂场探究蜜蜂的信息交流方式。板书设计板书设计第三章动物的运动和行为第三节社会行为概念

10、：群体内不同成员之间分 工合作,共同维持群体的生活. 特征：1 .群体内部往往形成一定 的组织.7疝孙、丄人曲*孙如如2.成员之间有明确的分工.动物的社会行为 群体的组织 若砧曲丁旳+坐如的宀3.有的群体还形成等级制度举例：白蚁的群体生活,狒狒的群体生活.、帘、和作用:群体中的不同个体之间 随时父流信息通讯动物语言的举例教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）本节课的成功之处：1 、利用对动物学习的兴趣，激发学生学习的欲望。引导其把握社会行为的主要特征，即群体中的分工 与合作，从而认识群体的力量大于个体，认识到合作的必要性。2 、虽然在初一就接触了探究实验的相关类容，但几乎都是半选择性地给学生答案了，而真正独立地提 探究出问题、进行方案的设计并贯穿实施，对一部分学生还是有一定难度的。因此在第二课时的设计中，注 意到创设情景，从而启发、引导学生能积极参与探究活动。3 、本节整个课教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、