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文档简介
1、智 取生辰纲教学设计选手：曹蓝田学校：芜湖市第三中学节次：第六节智取生辰纲教学设计u 学情分析本文选自水浒传。通过影视作品的欣赏和文学作品的阅读，学生对此情节并不陌生，因而本文力求化繁为简，紧扣“智”字，以纲带目。九年级学生已有一定的阅读能力与小说鉴赏能力，因而本文的教学更重视学生的阅读体验。u 教学目标：知识目标：1、了解水浒传的主要内容及作者的思想倾向；2、了解作者施耐庵。能力目标：1、理清小说的故事情节；2、结合文本，把握“智”。情感态度与价值观：引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。u 教学重难点：通过分析人物言行，找出文中“
2、智”之所在；通过改写课文，进一步把握叙事者之“智”。u 教学方法：1、问题导读法； 2、妙点寻踪法。u 教学过程一、导入由四大名著导入水浒传，感受中国人民的“智”。二、作家作品简介此处略，已在师生第一次见面环节完成。三、赏析课文（一）一读标题，感知情节1、何谓生辰纲？2、谁取的生辰纲？3、谁丢了生辰纲？ 4、请学生谈谈对杨志的了解。（教师投影补充）5、概括故事情节。u 智用天时u 智用地利u 智用人和u 智藏行踪精明u 智变行辰谨慎u 智选路径多智u 急功近利u 不善于处理内部关系u 对手计策高妙u 粱中书“用”人却“疑”（二）二读标题，论文中人物之“智”找：取者之“智”辩：失者“智”否？论：杨志之“智”思：失者不乏智，为何失了生辰纲？ 杨志输智，吴用有用（三）三读标题，感受叙事者之“智”教师投影：从晁盖视角改写的故事。想想与原文的表达效果有何不同？进而感受叙事者之“智”，即：u 妙用叙事角度u 妙用伏笔u 妙用环境烘托u 妙用人
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