沪科版物理九上导学案(电2

1、课题15.1电阻和变阻器教学案（1）本节第1课时 课型新课三维目标1.知道电阻的概念、单位及其换算，电阻在电路中的符号。2.理解决定电阻大小的因素。重难点实验探究并理解决定电阻大小的因素方法器材讲授、分组讨论、多媒体演示、实验探究教学流程小组学习教师点拨、点评定标导学设疑激趣1、学习目标2、【创设情景，引入新课】自主学习合作共建(一)自主学习认真阅读书中P91-P93页回答下列问题：1.叫电阻。用字母表示；其国际制单位是。简称，符号是。常用的电阻单位还有和。他们之间的换算关系是；，2x10-2M=k=比较信息窗里常见电器的电阻值你发现的规律：功率大的用电器，电阻值。2.电视机电路中连接着许多具

2、有一定阻值的元件叫，电路图中的符号：。3.猜想导体电阻大小与（1）_（2）_（3）_（4）有关。(二)合作共建探究影响导体电阻大小的因素猜想:_。设计实验:1、对于多因素问题,我们应用_法去研究每一个因素对电阻大小的影响.2.实验中我们通过_知道电阻的大小。进行实验: 1、探究电阻的大小与横截面积的关系在本研究中应该控制导体的_和_不变,再研究当导体的横截面积发生变化时,导体电阻的变化情况.结论:_.2.探究电阻的大小与长度的关系在本研究中应该控制导体的_和_不变,再研究当导体的长度发生变化时,导体电阻的变化情况.结论:_.3.探究电阻大小与导体的材料是否有关在本研究中应该控制导体的_和_不变

3、,再研究当导体的材料发生变化时,导体电阻的变化情况.结论:_.4.探究电阻大小与导体的温度是否有关结论:_ 展示交流反馈迁移1甲、乙、丙用相同材料制成的均匀合金丝，甲、乙粗细相同但甲较长，乙、丙长度相同但丙较粗，则电阻值最大的是_，最小的是_。2某电阻线长5m，阻值为2，若将其剪掉一半长度，再拉长至原来长度后的电阻值（）A2B1C1.5D43如图所示，用酒精灯给细铁丝制的线圈加热，则电流表的示数会变小，表明导体的电阻在变_，由此可以得出的结论是_。 4.如图所示，在M、N之间接入粗铅笔芯，若保持N位置不变，当M向左移动时，电流表的示数，这是因为:_。5.关于导体的电阻以下说法中正确的是()A.

4、材料相同的两根电阻线，细的电阻肯定大B.粗细一样的两根电阻线，长的电阻一定大C.长度一样，粗细一样的铜导线和铝导线其电阻不相等D.长度一样的电阻线，电阻大小是相等的6.某同学在温度一定的情况下做“探究影响导体电阻大小的因素”的实验，下表给出了实验中所用到的导体情况。 (1)选择B、E导体进行对比，是为了探究导体电阻大小与_的关系，(2)为探究导体电阻大小与横截面积关系，应选择的两个导体是D和_（选代号）(3)以上探究方案在研究物理问题时经常用到，被称为_法，试再举学过的一例_。7.某电阻线长1m，阻值为2，若将其从中间对折后，双股并联用阻值为（）A2B.1C0.5D大于28一导体两端的电压是3

5、V，导体的电阻是12，断开电源,导体两端的电压为零时，导体的电阻是()A0B12C9D39长短相同而粗细不同的两根导线，把它们串联在电路里，接通电源后()A粗导线中的电流大B细导线中的电流大C通过两导线中的电流一样大D以上说法都不对10电阻的大小决定于导体的_、_.、_，另外，还会与_有关。110.3k=_=_M12.人在皮肤干燥时电阻约为几千欧至几十千欧，10k=_;我们平常说的绝缘体，其电阻一般应在1M以上，1M=_.13小芳同学在探究“决定导体电阻大小的因素”时，做出了如下猜想：猜想：在温度不变时，导体的电阻与导体的材料有关；猜想：在温度不变时，导体的电阻与导体的长度有关；猜想：在温度不

6、变时，导体的电阻与导体的横被面积有关供她选择的导体如下表所示：她画出了实验电路图，并按要求正确地连接了电路请完成下列填空（只填序号）：(1)要验证猜想，小芳同学应选择的两段导体是和；(2)要验证猜想，小芳同学应选择的两段导体是和；(3)要验证猜想，小芳同学应选择的两段导体是和；（4）这种物理研究方法，通常叫做。作业布置板书设计15.1电阻和变阻器一、电阻概念二、影响因素教学反思课题15.1电阻和变阻器教学案（2）本节第2课时 课型新课三维目标1.知道滑动变阻器的原理、构造、在电路中的符号；2.理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器正确接入电路以改变电路中的电流；3.了解变阻箱及使用方法、重难点滑

7、动变阻器的使用方法器材讲授、分组讨论、多媒体演示、实验探究教学流程小组学习教师点拨、点评定标导学设疑激趣1、学习目标2、【创设情景，引入新课】自主学习合作共建(一)自主学习认真阅读书中P93-P94页回答下列问题：1科学实验和各种电器设备中，常用改变_的方法来调整电路中的电流，这就需要一种易于改变电阻的器件-变阻器。2实验室常用的变阻器是_和_；滑动变阻器改变电阻的原理是_。3滑动变阻器主要构造有_。4滑动变阻器在电路中的符号是：_电阻箱在电路中的符号是_5请你画一个滑动变阻器的结构示意图：6滑动变阻器有4个接线柱，不同的接法会使接入电路中的电阻丝的_不一样，从而实现改变电阻的阻值。(二)合作

8、共建1、定值电阻：电路符号： 。2、可变电阻（变阻器）：电路符号 。滑动变阻器： 构造：瓷筒、线圈、滑片、金属棒、接线柱。结构示意图：变阻原理：通过改变接入电路中的电阻线的长度来改变电阻。使用方法：选、串、接、调根据铭牌选择合适的滑动变阻器；连接方式：串联在电路中；连接方法（接法）：“一上一下”；接入电路前应将电阻调到最大。铭牌：某滑动变阻器标有“501.5A”字样，50表示滑动变阻器的最大阻值为50或变阻范围为0-50。1.5A表示滑动变阻器允许通过的最大电流为1.5A.作用：通过改变电路中的电阻，逐渐改变电路中的电流和部分电路两端电压保护电路应用：电位器优缺点：能够逐渐改变连入电路的电阻，

9、但不能表示连入电路的阻值注意：滑动变阻器的铭牌，告诉了我们滑片放在两端及中点时，变阻器连入电路的电阻。分析因变阻器滑片的变化引起的动态电路问题，关键搞清哪段电阻丝连入电路，再分析滑片的滑动导致变阻器的阻值如何变化。电阻箱：旋盘式电阻箱：结构：两个接线柱、旋盘变阻原理：转动旋盘，可以得到0-9999.9之间的任意阻值读数：各旋盘对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数，然后加在一起，就是接入电路的电阻优缺点：能表示出连入电路的阻值，但不能够逐渐改变连入电路的电阻。操作演示讲清楚原因展示交流反馈迁移8、有几位同学拿来一个滑动变阻器，看到铭牌上标有“201A”的字样，这几位同学讨论时说出了以下几种对铭

10、牌意义的理解，你认为正确的是()A.电阻的最小值是20，允许通过的最大电流是1AB.电阻的最小值是20，允许通过的最小电流是1AC.电阻的最大值是20，允许通过的最大电流是1AD.电阻的最大值是20，允许通过的最小电流是1A1、如图所示，是用滑动变阻器调节灯泡亮度的几种方案，你认为可能达到目的的方案是2、高速公路收费站于去年开始对过往的超载货车实施计重收费，某同学结合所学物理知识设计了如图所示的计重秤原理图，以下说法中正确的是（）A称重表相当于一个电压表B电路中的R1是没有作用的C当车辆超重时，称重表的示数越小D当车辆超重时，称重表的示数越大 3、如图所示，闭合开关S，在滑动变阻器的滑片P向左

11、移动过程中，电路中的电流变大。则电路与滑动变阻器的连接方式正确的是（）AM连c，N连dBM连a，N连bCM连c，N连aDM连c，N连b4、如图所示，用铅笔制成的滑动变阻器来改变电路中的电流及灯泡的亮度，当左端的铜环向右滑动时，下列判断正确的是()A.电流表示数变大，电压表示数变小，灯变亮B.电流表示数变小，电压表示数变小，灯变暗C.电流表示数变小，电压表示数变大，灯变亮D.电流表示数变大，电压表示数变小，灯变暗 5、如图电路所示，若要求变阻器的滑片P向右移动时，电流表的示数减小，应将滑动变阻器哪两个接线柱接到M、N之间()A.b、c或b、dB.a、c或a、dC.a与bD.c与d6、将图12的变

12、阻器接入电路中，当滑片向左移动时，要使电阻减少，下列哪种接法正确（） Aa和bBa和cCc和dDb和d7、如下图，滑片P向右滑，灯L变暗的是（）9、在如图所示滑动变阻器的四种接法中，当滑动变阻器滑片P向右移动时，接入电路中的电阻增大的是（）10、下列用电器中，可能不需要用到变阻器的是（）A电视机B收音机C调光书写台灯D手电筒11、图14，A、B、C、D中所示的为滑线变阻器的结构和连入电路情况示意图，当滑片向右滑动时，连入电路的电阻变小的为（）12、当将滑动变阻器的滑片P向右移动时图中的哪一种连接方法可使变阻器连入电路部分的电阻增大？(13、下列说法中不正确的是（）A滑动变阻器在一定范围内可以连

13、续改变连入电路的阻值，但不能读出阻值B电阻箱不可以连续地改变连入电路的阻值，但可以读出阻值C要使变阻器能改变通过用电器的电流，必须将它与用电器串联D滑动变阻器的接线柱不分正、负，因而无论怎样接入电路效果都完全一样14、在如图的滑动变阻器的四种接法中，当滑片P向左滑动时，电阻变大的是（）作业布置板书设计15.1电阻和变阻器一、滑动变阻器二、电阻箱教学反思课题15.2科学探究：欧姆定律教学案（1）本节第1课时 课型实验课三维目标1、通过实验探究知道电流跟电压，电阻的关系，经历科学探究的全过程。2、知道控制变量法在本实验中的具体应用。3、会从实验记录的数据中归纳出欧姆定律的内容，写出表达式。重难点实

14、验探究并理解电流跟电压，电阻的关系方法器材讲授、分组讨论、多媒体演示、实验探究教学流程小组学习教师点拨、点评定标导学设疑激趣1、学习目标2、【创设情景，引入新课】自主学习合作共建(一)自主学习人们使用电与电流产生的各种效应有关，如 、 、 等。(二)合作共建一、提出问题：电流的大小与哪些因素有关？二、猜想与假设：（1）既然电压是产生电流的原因，那么升高电压。电流会不会也跟着增大呢？（2）电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流是否会减小？（3）通过这两个问题猜想电流与那些因素有关？我们采用的探究方法是什么呢？三、制定计划与设计实验：(1)保持 不变，改变 研究 与 的关系；、保

15、持 不变，改变 研究 与 的关系。器材： 共七件。电路：根据图15-9提供的实验器材，先画出电路图并连接实物图。四、进行实验与收集证据：（1）研究电流与电压关系1. 在本实验中，保持电路中 不变，改变 ，观察 改变，这种研究物理问题的方法叫 。2.按照电路图连接实物图时要注意将开关 。连接好电路，闭合开关前，应将滑动变阻器移到 ，实验中通过左右移动变阻器的滑片从而改变 R两端的 ，并记录对应的电流表示数填入下面表格 。 3.表一 保持电压不变时，研究电流随电阻的变化实验次序电压V/V电阻R/电流I/A图像12U=34. 本实验中滑动变阻器的作用是 。（2）研究电流与电阻的关系：1. 本实验应保

16、持 不变 ，改变 ，分析 与 的关系。2.更换定值电阻R的阻值，通过移动 ，使 保持不变，记录三次 示数。3.实验时若将5电阻换成10后下一步的操作应该是： 。4.表二 保持电阻不变时，研究电流随电压的变化实验次序电阻R/电压V/V电流I/A图像12R=35.本实验中滑动变阻器的作用是 。五、分析与论证对以上两个表格的两组数据和图像进行仔细分析，并和其他实验小组进行交流，归纳出电流随电压、电阻变化的规律。得出结论：保持电阻不变时，电流跟电压成 关系。保持电压不变时，电流跟电阻成 关系。连接电路注意事项：1.连接电路时，开关必须；2.实验前，将滑动变阻器的滑片滑到，使电路中的电流较小，保护电路；

17、3.电表用法选择适当的量程，注意正、负接线柱。4.更换元件时，先断开开关，再更换元件，变阻器滑片实验前仍然滑到阻值最大处；展示交流反馈迁移1.图中是 根据实验数据绘制的图像，其中表示电压不变时，电流随电阻变化的图像是_图；表示电阻不变时，电流随电压变化的图像是_ 。(选填甲或乙)2.在探究欧姆定律的实验中，小东测得如下表中的数据，以第_次的数据可得到电阻一定时，电流和电压成_；以第2、3、4次的数据可以得到的结果是 。 3.某同学做验证欧姆定律实验时，得到两组数据：分析表（一）数据可得： 。分析表（二）数据可数 。4. 为了探究“电流与哪些因素有关”，9年级（4）班的吴琳同学猜想：电流与电压有

18、关；电流与电阻有关同时，她设计出实验的电路图如图所示(1)请你根据她的电路图连接图中各元件；(2)某次探究中，吴琳同学收集到下表所示的数据，请判断吴琳同学是要探究她的猜想_(选填“”或“”)所得出的结论是：保持_不变时，电流跟_。(3)请根据下表的数据在图中所示的坐标图上画出它们的关系图。作业布置板书设计15.2科学探究：欧姆定律教学反思课题15.2科学探究：欧姆定律教学案（2）本节第2课时 课型新课三维目标1、理解欧姆定律的意义和应用条件。2、学会利用欧姆定律解决间单的问题重难点公式的使用方法器材讲授、分组讨论、多媒体演示、实验探究教学流程小组学习教师点拨、点评定标导学设疑激趣1、学习目标2

19、、【创设情景，引入新课】自主学习合作共建(一)自主学习通过阅读教材P100页回答下列问题：1欧姆定律的内容是怎样表述的？通过实验探究，得出结论：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压 ， 跟 成反比，这个规律叫做 。2欧姆定律的公式什么？变形公式是什么？各物理量的单位是什么？（1）欧姆定律的公式是 ，其中I表示 ，单位是 。U表示 ，单位是 。R表示 ，单位是 。（2）变形公式是 和 。3欧姆定律的适应范围是什么？（1）欧姆定律中的I、U和R是指 的电流、电压和电阻，决不能张冠李戴，不同电路中的I、U和R必须加合理的角标进行区别，角标可以是汉字、字母、数字等。（2）欧姆定律适用于纯电阻电路。

20、(二)合作共建欧姆定律内容为：导体中的电流，与导体两端的电压成，与导体的电阻成，用公式表示为：。注意：（1）各个物理量分别表示、。它们的单位分别是、。（2）欧姆定律公式中的I、U、R三个物理量是对同一导体或同一段电路而言。如： 所以，使用欧姆定律要对电路进行分段，以用电器或电阻为标准，一个电器或电阻划为一段，用下标1、2、区别；两个以上电器或电阻划为总段，用下标总表示。（3）公式变形U=IR的物理意义是：。（4）公式变形R=U/I的物理意义是：。课本例题：1、一条电阻丝的电阻是100，接在220V的电压上，流过它的电流是多少？2、一个电烙铁的电阻是0.1K，使用时流过的电流是2.1A，加在电烙

21、铁上的电压是多少？总结：解电学计算题时，为了便于分析问题。题目中已知哪些物理量，求哪个物理量根据题意画出电路图，并把已知量（符号、数值和单位）和待求量符号都标到图中。在解题中，习惯上把同个导体的各个物理量符号的角标用同数字表示。公式中的三个物理量，必须使用国际单位制中的主单位，即I单位是安培，U的单位是伏特，R的单位是欧姆找出各量关系，利用欧姆定律求解。强调：不能反过来说，电阻一定时，电压跟电流成正比这里存在一个逻辑关系的问题，电流、电压都是物理量，有各自的物理意义，物理量之间存在一定的因果关系，这里的电压是原因，电流是结果，是因为导体两端加了电压，导体中才有电流，不是因为导体中通了电流才加了

22、电压，因果关系不能颠倒同样也不能说导体的电阻与通过它的电流成反比我们知道，电阻是导体本身的一种特性，即使导体中不通电流，它的电阻也不会改变，更不会因为导体中电流的增大或减小而使它的电阻发生改变即电流与电阻之间的影响不对等，电阻可以影响电流大小，但电流不能影响电阻展示交流反馈迁移1（08厦门）从欧姆定律可以导出公式 。对电阻的理解你认为正确的是（）A当电压增大时，电阻也增大 B当电流增大时，电阻减小 C当电压为零时，电阻也为零 D电阻由导体本身性质决定，与电流、电压无关 2.从欧姆定律可以到处公式R=UI,下列说法正确的是（ ）A、当电压增大2倍时，电阻也增大2倍 B、当电流增大2倍时，电阻减小

23、为二分之一C、当电压为零时，电阻不为零 D、当电压为零时，电阻也为零3.根据公式RUI，可以知道 （ ）A一段导体的电阻，在电压不变时，与电流强度成正比B一段导体的电阻，在电流强度不变时，与电压成正比C一段导体的电阻，与电压成正比，与电流强度成反比D导体的电阻等于这段导体两端的电压与通过导体的电流强度的比值4.对欧姆定律公式IU / R的理解，下面的哪一句话是错误的？ ( )A对某一段导体来说，导体中的电流跟它两端的电压成正比B在相同电压的条件下，不同导体中的电流跟电阻成反比C导体中的电流既与导体两端的电压有关，也与导体的电阻有关D因为电阻是导体本身的一种性质，所以导体中的电流只与导体两端的电

24、压有关，与导体的电阻无关。5.一只电阻两端的电压从2V增加到2.8V，通过该电阻的电流增加了0.1A，该电阻的阻值是： A、8 B、20 C、28 D、无法求6一个灯泡的灯丝的电阻是4，当它两端的电压是2.8V时，求通过灯泡的电流是多少？7通过一个电阻器的电流是0.4A，电阻器的电阻是90，求它们两端的电压是多大？ 8把一个电热器把它接在家庭电路上，通过它的电流是5A，该电热器的电阻是多少？9在一段电阻不变的导体两端加20V电压时，通过的电流为1A；现在把该导体两端的电压变为5V，则此时通过该导体的电流和它的电阻分别是多少？(要求画电路图，完成解题过程) 10一只电阻器两端的电压从3V增加到3

25、.8V时，通过该电阻器的电流增加了0.2A，则该电阻是多少？11加在导体两端的电压为3V，通过它的电流为200mA，如果将两端电压再增加6V时，应选什么量程的电流表测其电流？ 12.张华同学在探究通过导体的电流与其两端电压的关系时，将记录的实验数据通过整理作出了如图所示的图象，根据图象，下列说法错误的是（ ）A.通过导体A的电流与其两端的电压成正比 B.当在导体B的两端加上1V的电压时，通过导体B的电流为0.1A C.要使通过导体A的电流为0.3A，应该在其两端加1.5V电压D.导体A的电阻大于导体B的电阻【想想议议】 欧姆定律对于解决电路问题有广泛的应用，那么你能回答出下列问题吗?(1)利用

26、欧姆定律你能否想出一种测电阻的方法？(2)以前学过在实验中绝不允许直接把电流表接到电源的两极上，而当电源电压小于电压表的量程时，把电压表接到电源的两极上却没有危险，为什么? (3)能否用欧姆定律解释短路现象? 作业布置板书设计15.2科学探究：欧姆定律教学反思课题15.3“伏安法”测电阻教学案（1）本节第1课时 课型实验课三维目标1、通过实验探究知道电流跟电压，电阻的关系，经历科学探究的全过程。2、知道控制变量法在本实验中的具体应用。3、会从实验记录的数据中归纳出欧姆定律的内容，写出表达式。重难点实验探究并理解电流跟电压，电阻的关系方法器材讲授、分组讨论、多媒体演示、实验探究教学流程小组学习教

27、师点拨、点评定标导学设疑激趣1、学习目标2、【创设情景，引入新课】自主学习合作共建(一)自主学习(二)合作共建欧姆定律是一个很重要的电学定律，它不仅能帮助我们完成许多电路计算、电路设计工作，还给我们提供了一个间接测量电阻的方法“ ”。提出问题：电流可以用 测量，电压可以用 测量，欧姆定律又确定了 、 、 的关系，那么能不能用 、 测量一段导体的电阻呢？制定计划和设计实验：1实验原理：实验依据的原理就是欧姆定律的一个变形公式 ，我们用 、 同时测出灯泡工作时的 和 ，就可以计算出它的 ，也就是间接测量出它的电阻。这种测量电阻的方法就称为“ ”。2实验器材： 。3实验电路：画出实验电路如图1513

28、（a）所示，实验的实物图如图1513（b）所示。4实验步骤：按所设计电路图连接实物电路。检查无误后，闭合开关S，前后三次改变滑动变阻器R的值，分别读出电压表、电流表的示数，填入下表格。实验记录：计算出各次的电阻值，并求出电阻的平均值R= 。你这样处理数据的好处是： 。试分析滑动变阻器在电路中的作用_、 。5、实验注意事项：连接线时,开关要处于 状态。闭合开关前变阻器R的滑片P要处于 位置；注意认清电压表和电流表的正负接线柱,接入电路时,要让电流从 接线柱流入,从 接线柱流出,不得反接。同时还要注意电压表和电流表的量程，无特殊要求说明时，一般使用小量程。比较实验中算出的各次电阻值，电阻跟电压和电

29、流有关系吗？ 。讨论：本实验中，滑动变阻器的作用：改变被测电阻两端的电压（分压），同时又保护电路（限流）。测量结果偏小是因为：有部分电流通过电压表，电流表的示数大于实际通过Rx电流。根据Rx=U/I电阻偏小。如图是两电阻的伏安曲线，则R1R2比较计算出的小灯泡的电阻值，与上述定值电阻相比较，有什么不同？。你是否看出有什么规律？你知道什么原因吗？。根据定值电阻Rx的数据和小灯泡的测量数据，绘制下面UI图像，对比分析原因。【思维拓展】1.小明利用“伏安法”测小灯泡的电阻，已经记录三组数据如下表，请你将表中的空白，格帮小明补上。2.小明处理完数据后发现，三次测得的灯丝电阻相差较大，与其他同学交流也是

30、同样的情况，你认为出现这种结果的原因是 。展示交流反馈迁移1要利用图20所示的电路来测量小灯泡的电阻，请回答以下问题：（1）请在图20的中填入适当的仪表符号（电流表、电压表）。（2）连接电路之前开关应先_（填“断开”或“闭合”），闭合开关之前滑动变阻器的滑片应移到_端（填“A”或“B”）。（3）某次实验时电压表和电流表的示数如图21所示，则小灯泡的电压是_V，小灯泡的电流是_A，则小灯泡电阻的测量值为。（4）下面是同学们在实验过程中出现的一些情况，请你帮助他们分析解决。将最后一根导线连好后，马上看到灯泡发光，原因是：_。闭合开关后发现灯泡不亮，你认为电路故障原因不可能是（）灯泡没有旋进灯座开关

31、接触不良灯泡的灯丝断了电流表被短路当闭合开关时，小灯泡较暗，滑动变阻器滑片移动时不能改变小灯泡的亮暗程度，则可能在连接电路时把滑动变阻器的_（选填“AB”或“CD”）两端点连入了电路中。2小明想测额定电压为2.5V，正常工作电流小于0.3A的小灯泡的电阻。（1）图17是小明没有连接完的实物电路，请你用笔画线代替导线将实物图补充完整。（要求滑动变阻器连入电路的阻值最大）（2）连接好电路后，小明进行了实验，记录的数据如下表所示。请仔细分析分析实验数据，回答以下问题：表中有一个明显的错误数据，请指出错误数据并分析产生的原因。 小灯泡正常发光时的电阻为。（3）完成上述实验后，小明想用原电路测量一段电阻

32、丝Rx的阻值（约10）。他用电阻丝替换了灯泡，闭合开关，发现电压表已损坏，将其拆除，不改变其他电路元件的连接方式，小明也完成了实验。请简述实验步骤并写出计算Rx的最后表达式。（已知滑动变阻器的最大阻值为R0）实验步骤：表达式：Rx=。作业布置板书设计15.2科学探究：欧姆定律教学反思课题15.3“伏安法”测电阻教学案（2）本节第2课时 课型习题课三维目标1、复习实验2、强化训练。重难点练习方法器材讲授、分组讨论、多媒体演示、实验探究教学流程小组学习教师点拨、点评定标导学设疑激趣1、学习目标2、【创设情景，引入新课】自主学习合作共建(一)自主学习人们使用电与电流产生的各种效应有关，如 、 、 等

33、。(二)合作共建1原理：RUI2设计电路图：3滑动变阻器在电路中的作用：（1）连接电路时将滑动变阻器调到最大可以。（2）加入滑动变阻器改变电路中电阻，进而改变通过灯丝的及其。4实验步骤：（1）按电路图连接实物电路。连接电路时，开关应。大致估计电流表、电压表测量的最大电流值和最大电压值，选择合适的量程接入，如不能估计，则要选择量程较的接线柱接入。（2）检查电路无误后，将滑动变阻器滑片调至滑动变阻器阻值最的位置。（3）合上开关，并迅速打开开关（试触），在开关合上的瞬间观察电流表、电压表指针的变化，判断电表连接是否正确（有无接反），电流表、电压表量程连接是否合适（量程大，还是小）。（4）根据试触的情

34、况，调整电流表、电压表接入电路的量程，确保电压表、电流表连接正确。（5）合上开关，移动滑动变阻器的滑片。三次改变被测电阻或小灯泡两端的电压，测出通过电阻或小灯泡的电流和电阻或小灯泡两端的电压，分别记下三组对应的电流和电压的数值，将测量的电流和对应的电压值，填入数据表格对应的空格内。（6）根据欧姆定律I= U/R的变形公式R=U/I算出小灯泡的电阻并求出其平均值。作为所测小灯泡的阻值。数据表格及记录： 小灯泡电阻的平均值：未知电阻Rx的平均值：（多次测量取平均值是减小测量误差的重要）展示交流反馈迁移1（2013遵义）小明在做“用伏安法测电阻”的实验中，所用的器材有3V的电源，最大阻值为10的滑动

35、变阻器R，待测电阻Rx及如图甲所示的其它器材（1）如图甲，实验电路还未连接完整，请用笔画线代替导线在答题卡相应图中将实验电路连接完整，要求滑动变阻器滑片向右移动时，电流表的示数增大（2）连接电路时，开关应处于 状态（3）调节滑动变阻器进行多次测量，其中一次当电压表的示数为2.5V时，电流表对应的示数如图乙所示，则本次测得的待测电阻Rx= （保留两位有效数字）（4）做完以上实验后，小明还用该实验装置来探究电流与电压的关系，计划测量当Rx两端电压分别为1V、2V、3V时对应的电流，但发现无论调节滑动变阻器都不能使Rx两端电压达到1V，原因可能是 5（2012厦门）请按要求把下面实验报告的空格部分补

36、充完整实验 用“伏安法”测电阻【实验目的】用“伏安法”测定值电阻【实验原理】 （请写出相关公式）【实验器材】 、 、电流表、待测电阻、滑动变阻器、开关、导线【表格设计】请设计本实验的数据表格 【拓展评估】不同实验进行多次测量的目的不一定相同，如：测定值电阻时进行多次测量的目的是 ；探究电阻与哪些因素有关时进行多次测量的目的是 2（2013自贡）谢敏同学利用电压表和电流表测量电阻R1的阻值（约9），电源选用两节干电池（1）按图甲电路，将图乙中电流表正确连入电路（2）该同学检查电路连接正确，合上开关，可是无论怎样移动滑片，电压表示数总为3V不变，你认为发生故障的原因可能是 或 （3）清除故障后，小

37、明将滑片P向左滑动时，电压表示数将 （填“增大”“减小”或“不变”），当P滑到某一位置时，两表读数如图丙所示，由此可知R= 你认为这个结果可靠吗 ？ ，理由是 3（2013陕西）有三个阻值不同的完好电阻R1、R2和R3，小华想利用图1电路测量R1的阻值（1）测量电阻的实验原理是 （2）根据图1，用笔画线代替导线，将图2实物电路连接完整（3）正确连接实物物电路后，开关S闭合前应将滑片P置于 ；闭合开关S后，小华发现，无论怎样移动滑片P，电压表和电流表都有示数且不变经过检查各元件连接正确，故障应是滑动变阻器 （选填“断路”或”短路“）（4）为使R1的测量结果准确，需要获得多组R1两端电压值及通过R

38、1的电流值在不改变电源的情况下，小华利用R2、R3替代滑动变阻器获得了四组数据，如表，她的具体做法是 （5）被测电阻R1的阻值为 4（2013大庆）在“测量小灯泡工作时的电阻”的实验中，图1是小王同学连接的实物电路图（1）观察实物电路图的连接，是否有错误及不恰当之处，请具体指出如a电流表的正负接线柱接反了b；c（2）改正错误后，请在图2中画出实验电路图（3）调节滑动变阻器的滑片至某点，小灯泡正常发光，电压表、电流表如图3、图4所示，电流表的读数为0.20A，电压表的读数为V（4）根据读取的数据，小灯泡正常发光时的电阻为作业布置板书设计15.2科学探究：欧姆定律教学反思课题15.4电阻的串联和并

39、联教学案（1）本节第1课时 课型新课三维目标1、通过实验和推导理解串联电路的等效电阻和表达式2、会利用串联电路中电流、电压、电阻的特点，解答和计算简单的电路问题。3、在实验中认识总电阻与原串联电阻之间的“等效替代”关系。重难点练习使用欧姆定律公式，掌握用法，串联电阻的关系及应用方法器材讲授、分组讨论、多媒体演示、实验探究教学流程小组学习教师点拨、点评定标导学设疑激趣1、学习目标2、【创设情景，引入新课】自主学习合作共建(一)自主学习1、欧姆定律表达式及变形公式：I=，U=,R=。2、串、并联电路中电流间有什么关系？（设R1与R2串联或并联）I串=，I并=。3、串、并联电路中电压间有什么关系？（

40、设R1与R2串联或并联）U串=，U并。提问：在串、并联电路中，电阻间又有什么关系呢？(二)合作共建1、实验探究电阻的串联提出问题：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？猜想与假设：串联电路中的总电阻比每个所串联的电阻都。（大、小、一样）进行实验与收集证据（按电路图要求，连接实物电路，进行分组实验讨论）（1）将一个定值电阻R1接在下图的A、B之间，闭合开关、电流表的示数I1=A（2）将两个电阻R1、R2串联起来，接在A、B之间，闭合开关、电流表示数I2=A。（3）将电阻R1、R2、R3串联起来接在A、B之间，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，合上开关电流表示数I3=A。则I1、I2、

41、I3的大小关系:。可见电阻串联的越多，电路中的电流越，电路的总电阻值越。阅读“加油站”中的内容，小组间交流讨论回答下列问题：（1）在上述（2）的探究中，R串可以叫做电阻R1，R2串联后的电阻或电阻。（2）有同学认为R1，R2串联后，电路中就有了R1，R2，R串三个电阻，你认为对吗？综合上述：串联电路的总电阻的阻值比任何一个所串的电阻值都。（大、小）思考电阻串联就相当增加电阻的（长度、截面积），所以阻值变。2、理论推导：阅读书本P108页内容，进行下列科学推导：（等效代替法：用一个电阻R来代替两个或两个以上串联（并联）的电阻，其效果相同）在下图中，两个串联导体的电阻值分别为R1和R2，设总电阻的阻值为R。R1、R2两端的电压分别为U1和U2，串联两端的总电压为U通过R1、R2、R的电流分别为I1、I2、I推导过程：（参照课本写出推导出R与R1、R2关系的过程）据欧姆定律变形公式：U=U1=U2=.由串联电路电压关系得：U= + ,即IR= + 。再由串联电路电流关系得：I=,化简得：R=。结论二：串联电路的总电阻等于。公式为。当有n个电阻R1、R2、R3、Rn串联时总电阻为R=。结论三：（特殊的）n个阻值均为R0的电阻串联时的总电阻R串=。展示交流反馈迁移1、现在有电阻值为1、2、3、4各1个，将它们串联后的总电阻是多少？如果有10个电阻值均为1的电阻串联起来，其