20世纪末美国地理教育

1、20世纪末美国地理教育文/仲小敏宫作民一、20世纪末美国地理教育的发展20世纪末美国的地理教育发生了重大的变化，发端于80年代中期的地理教育复兴运动取得了显著进展，1985年美国国家地理学会制定了地理教育计划，采取一系列措施，改进和加强地理教育。大大提高了公众的地理意识，不仅公民普遍接受了需要增加地理知识的主张，更重要的是决策层对地理教育有了空前的重视，一系列旨在改善美国基础地理教育的措施先后付诸实施，为新世纪美国地理教停育的发展奠定了坚实的基础。1988年美国国家地理学会曾雇佣民意调查组钯织，进行了地理知识国际“盖洛普调查”，调查美国人的地理知识水平：要求被调鹋查者在地图上指出9个国家和16

2、个地区碹的位置，年龄在18岁24岁的人平均描在16个问题中有69个错误，只有8颂6的人能指出美国的位置，有25的乞人能指出波斯湾的位置。这次调查，其目獾的是提供系统的资料证明高中毕业生地理赢知识很少或没有。并且看一看是仅仅美国吡人忽视地理还是其他国家也同样如此。调狰查结果表明，美国处于参加调查的9个国恳家的倒数第三，仅高于意大利和墨西哥。啶尤其是18岁到24岁年龄组的美国人倒悌数第一，比年龄最大的老年组的分数还要吾低。调查报告指出：美国的成年人，特别是年轻一代，当国家在某一时期出于急切楠的经济需要，要了解外国的消费者、市场、风俗习惯、优势和不足时，他们会一无媵所知。盖洛普调查最深刻的影响是引起

3、了新闻界的反应。美国国家地理学会会长在鳋1989年12月的一篇文章中，将焦点赙集中在美国人缺乏地理知识这一问题上。瀵1991年由时任美国总统的乔治布什签署的“美国2000年教育纲要”将地理与英语、数学、科学、历史一起列为学校5门核心课程之一，要求学生到2稽000年时能在5门挑战性科目上显示出竞争力。地理必须教会学生参与全球经济屁竞争、确保全球环境质量、理解其他领域恣文化所需的公民世界知识。地理在中小学捶教育体制中的角色，是帮助学生成长为负责任的公民，为未来学习和成功就业作好准备。1993年，美国总统克林顿签署2000年目标：美国教育法，以法律形式将地理及其他6门学科指定为必修课程，尤其引人注目

4、的是，在这一法堕案中破天荒地提出，2000年所有美国箕学生都要具备运用地理学的能力的教育目我标，这使地理学科处于十分优越的地位。炸到1993年，美国地理学会在50个州扈和华盛顿特区以及波多黎各都建立了地理雁联盟网络。1993年6月30日，美国俄全国地理教育委员会公布了国家地理标准。接着，在当年7月，美国国家地理学会组织在美国地理竞赛活动的前三名学梓生，到伦敦参加了在英国举行的第一次国际奥林匹克地理竞赛，与英国皇家地理学会和俄罗斯的对手进行比赛，结果美国队取胜。1994年10月20日，美国全国地理学会正式出版地理为了生活剃：国家地理标准1994。内容包括地惑理教学内容、课堂策略、技能的联结与应佐

5、用，其中一些短文论述了18项地理标准的意义及其重要性，文本还辟专章论述了粗地理作为一门主要的课程构成要素的重要滑性。国家地理标准给地理作为学校的一门揖科目赋予了新的定义，这要求重新审视学父校地理教学的内容和教法。1994年，地理课被纳入美国教育法案所规定的核心涮课程，并且也是的考核课目之一咩。美国国家地理学会，已给地理教育提供嘻了数十亿美元。学会启动了一个国际性组蟋织为来自全球超过18000个学校中4绁至8年级、超过500万的学生提供25爬000美元的奖学金。每年度的获奖者会决被邀请到华盛顿的学会总部，并得到盛情軎款待。1995年1月，在美国举行俎了第二次国际奥林匹克竞赛，又增加了加掀拿大和澳

6、大利亚两个国家，共5个国家参槿加。1997年地理普及周的海报上秸写着：“探索世界，地理会带你到世界各芏地去”。每年的地理普及周，都将一个地芗理信息手册发给数千名地理教师。其中有证教师手册、行为观念及五颜六色的帮助推腾进地理教育的海报。地理联合会已在全美窕各州建立并提供了10000名教师从事耘地理教育的复兴工作，同时要求把地理课薰作为一门必修课。美国地理学家协会扭主管教育的理事说，很多州如今已把地理午课的学习作为大学入学的必要条件，一些大学的少数学生一入学就把地理当做主修癞课，这在几年前是绝无仅有的，学校中的冤地理教育在2000年以后会更好。芽1999年11月3日叱在马萨诸塞州市政厅宣布：从今以

7、后鲷，在麻省的中小学、大学都应开设地理课窦，每个人都应接受地理教育。他在讲蛮演中指出：如果要我向那些非地理教师或隆非地理学专业的人致词，那么你们能否指恪出本届地理教育国际讨论会的主题是：地刎理革命?在过去的半个世纪中，地理学经樗历了广泛彻底的变革，并在过去的20年缴里，这一改革已被地理教育的革命所传播愈和普及。但是，不论是改革还是革命都没茵有完成，地理学的关键问题是，我们用不畦断更新的研究方法和技术，去解决在过去嘎的二三十年中所难以解决的问题。你们会垂惊喜的看到，医学地理学家正在控制流行疾病的发难，政治地理学家正在解决陆地恒和海洋的边境争端，城市地理学家正在研鸥究美国城市近期分散及未来调整的模

8、型，黔地理学的渗透力和洞察力是无可匹敌的。谶但是，地理学的变革是在地理教育的蜥衰落之时产生的。不仅一些大学关闭了地理系，而且其他地理教学领域也遭受了严纷重的挫折。从幼儿园到大学毕业的上百万学生，不与地理学发生联系是不可能的。翌我们当中受过高等教育的人都知道，在大爹学中行政人员对学生选择课程有重要作用庳，他们往往不充分的告诉学生地理学是一拭门科学，这使我们的课程安排中的缺点长涨时间存在，并难以纠正。在大学里，地理瑾课应该是课程的关键组成部分你窑们中那些任职于中学的人会知道，没有地矛理学的教育会付出什么样的代价，它剥夺寨了学生对空间关系的认识，对地图的认识悖，造成了他们直到成人还是个地理学的文哭盲

9、，使他们不能够正确评价地球自然环境也及其对人类社会的影响，不能正确利用和枪节约资源。先强生在讲演最后指出：以地理教育为基础的赀公共政策，会成为未来几十年和平生活的色关键。地理教育是我们认识世界的基础，茄在座的各位应当起到重要的作用，我真诚柩的希望我们这次会议所说的地理革命会获钻得成功。二、20世纪末美国地理教扒育发展引发的思考从20世纪末美国守地理教育的变化和发展，可以看出美国政袭府和地理教育工作者对地理教育有了更为卿深刻的认识，较之20世纪90年代以前续已发生了极大的变化。从中我们可以受到伟有益的启迪，这对正确认识我国地理教育恝的改革和发展，会产生积极的推动作用。2000年8月13日19日，

10、我国首次组队参加了在韩国汉城举办的“第三殊届国际地理竞赛”，本次比赛共有13个枘国家参赛，波兰队获团体总分第一，我国畔队获团体总分第八。成绩虽然不怎么理想鼽，但通过比赛也暴露了一些问题，如野外淳独立工作能力不强，学生之间合作的意识淡薄，主动与他人沟通和交流的能力较弱阳。为使我国地理教育在新世纪有更大鼗的发展，政府教育领导部门和地理教育工媚作者应做好以下主要工作：1转变教育思想，更新地理教育观念要正确吝、深刻地认识与理解现代地理学科教育的咝特征，树立正确的素质教育新观念，面向殇全体学生，通过地理教学，使学生在德智榛体等方面得到全面协调的发展。因此，转变教育思想，更新地理教育观念就显得十另分迫切和

11、必要。现代地理学科教育所嫉追求的价值是多元的，而且十分注重人的炻自身发展的价值。目前，地理教育改革前镧进的步伐仍然不够理想，新的成功经验和祛突破性进展还比较少，各方面阻力仍然很胳大，实际困难也很多，有相当多的是属于思想认识和观念问题。地理教育必须强化奇“面向未来”的观念，以创新为主要特征酃，并且逐步取代重复和再现居主导的地位碥。2加大地理教育内容改革的力度砾面向21世纪科学技术、经济、社会痔发展的趋势，更新地理学科教学内容，建衙立现代地理课程体系，在改革中必须处理殇好传统内容与现代内容的关系，传授知识榛与培养能力的关系，统一性与多样性的关系。实现从“教师主体”向“学生主体”昵的重心转移。要改革

12、地理教材和教学内容璁，要删去陈旧、繁琐的教学内容，吸取现夯代科技成果，开阔学生的视野。要教会学嘹生最基本、最核心的知识，在掌握必要的审文化知识的同时，教会学生获取新知识的鲡方法和能力，使学生能够运用所学的知识泪和方法，不断补充新知识、解决新问题，筮从而适应社会发展的需要。现阶段要巩固甯九年义务教育成果，搞好新的课程标准，辉继续推进高中课程和教材的改革。3刂推进地理教育方法和手段现代化的进程强未来教育过程的变化，加之电脑、视听等现代教育手段的应用，将大大扩展教岱育方法的广度和深度，使之更具科学性和护艺术性。为使地理教育更能开发学习者的潜能，提高教学效果，要大力推进地理教芎育方法和手段现代化的进程。4广纫泛开展地理教育活动提高公众的地理素质在改进和加强地理教育的基础上，政府教育领导部门、地理学术团体