北师大版数学一年级上册单元教案-第八单元

1、北师大版数学一年级上册单元教案第八单元 认识钟表第1课时 小明的一天教学内容：教材P92。教学目标： 1.使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。 教学重点：初步认识钟面，会认读整时、半点。 教学难点：准确区分时针和分针。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入谈话：今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。(设计思路：通过情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学

2、生的思维处于主动学习的状态。) 二、合作交流，总结经验1.观察情境图，交流经验。看课本中的情境图。师：仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。小组交流后全班交流。师：谁来介绍小明在一天中都做了什么?（学生介绍）师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么?生：看时间要用钟表。师：关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。小组活动。汇总各小组的交流结果。师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，

3、有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。(设计思路：关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。)2.总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?学生各抒己见。师针对学生的回答进行评价和鼓励。师：按整时和半时来分，可以分成两类,6时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半、10时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意

4、听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。小组交流。汇报交流结果。师：由此可以发现整时和半点有什么不同?师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。(设计思路：分类是一种非常重要的数学思想，学生在前面的单元中已有接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。另外，小组活动有实效，加强学生合作能力的培养。)三、巩固练习完成教材P93练一练。四、课堂小结师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解? 学生交流。师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作

5、息时间。 四、作业。总复习第1课时 数与代数(一)复习内容：教材P96。复习目标: 通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。 教学重点 ： 20以内数的组成。教学难点 ： 20以内数的组成。 复习过程 一、创设情境，导入复习 今天我带来了一些数字卡片准备考考大家，同学们有信心战胜老师拿到小红花吗？ （设计意图：激起学生的学习兴趣，调动积极性。） 二、 回顾整理，建构网络 （一）复习读数、写数、数数、数序 1教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3学生一个一个地数，从7数到15。 4两个两个地数，从2数到20

6、。 5填数，完成教材P96第1题。 学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 （设计意图：从各个方向全面检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。） （二）复习20以内数的组成 1问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。 3问：谁会在计数器上表示“13这个数? 指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。 4完成教材P96第3题。 5师生对口令 (1120各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

7、(设计意图：利用计数器回顾20 以内数的组成。) （三）复习序数的含义 1出示教材第96页的第2题，先让学生口答，再在书上填写。 2.数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后 面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? (7)我是由2个十组成的，我是几? (设计意图：让学生准确的掌握序数的含义。) 三、课堂小结同学们你们都很棒，通过今天的复习，你有什么收获？四、作业。第2课时 数与代数（二）复习内容：教材P9798。复习目标: 通过计

8、算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法、10以内加减法的熟练程度。 复习重点 ： 20以内进位加法。 复习难点 ： 20以内进位加法。 复习过程 一、创设情境，导入复习 今天我带来了一些数字卡片准备考考大家，同学们有信心战胜老师拿到小红花吗？ （设计意图：激起学生的学习兴趣，调动积极性。） 二、复习加减法的含义 1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。 (1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 （设计意图：根据图能列出算式并复习加减法的含

9、义。） 3、独立完成P97第68题、P98第13、14题。 三、强化重点，拓展深化 1、数学游戏 （1）教师将110的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。 （2）一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者，发红花奖励。 2、视算 7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 （设计意图：通过数学游戏和视算提高20以内进位加法的熟练程度。） 四、课堂小结同学们你们都很棒，通过今天的复习，你有什么收获？五、作业。 第3课时 数与代数（三）复习内容：教材

10、P9899。复习目标： 1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。 2、进一步发挥学生的想象力。 复习重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。复习难点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。复习过程 一、创设情境，导入复习 1、指名口算 9-8 7-3 7-2 5-1 6-0 14-10 10-7 5-5 2+13 4+15 6+3 17-7 7+5 0+0 9+4 7-5 5+5 7+9 2、填未知数 （1）9+（ ）=13 10-（ ）=5 讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。 学生做完后，问是怎样想的。 （3）我们已经学了9加几的加法，今天就来复习用加法来解决数学问题。

11、 （设计意图：以问题情境复习导入，直接引导学生进入积极的复习状态。） 二、回顾整理，建构网络 1、师：同学们，这一学年即将结束，你会多大数的加减法呀？把你学到的内容同学间相互说一说？ 生：回顾、互相交流 2、出示教材P99第15题。 （1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？ （2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？ 四人小组说一说，然后派代表说。 3、出示教材P98第10题。 问：你们喜欢吃糖吗？ 分组说一说这幅图的意思？ 列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？ （设计意图：进行知识梳理完成自我内化吸收。） 三、巩固练习 完成教材P98第11、12题。 （1）分组讨论

12、，说一说图中讲的是一件什么事情？ （2）引导学生看图，结合文字理解内容。 （3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？ （4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？ 学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？联系学生生活经验。 四、课堂小结谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方？哪些地方还有待于加强？ 五、作业。第4课时 图形与几何复习内容：教材P99100。 复习目标： 1.使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。 2.一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。 复习重点：认识

13、图形，认识整时和半时。复习重点：认识图形，认识整时和半时。 复习过程： 一、导入复习 本学期我们学了一些图形，认识了钟表，这节课我们就来系统的复习图形与钟表的相关知识。 （设计意图：明确本节课的主要内容。） 二、回顾整理，建构网络 1、认识图形。出示教材P100第1、2题。 （1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球 （2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生在书上完成，集体订正。 （3）教师分别指出每种图形的名称，学生指出对应的几何图形。老师贴图片 （4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？ （5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？ （设计意图：熟练正确掌握每种立体图形名称与形状。） 2、认识钟表 （1）拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互