八年级上英语课程纲要

1、 八年级上英语课程纲要课程名称八年级上英语设计者XX日期20118适用年级八年级上总课时60课时左右课程类型必修课程学校郑州八中学课程背景分析初二的学习有别于初一。不仅学习的科目增多了，而且知识点的难度也加深了。对于初二的英语来讲，基本的知识结构没有太多变化，重点将继承学习词汇和习惯用语。词汇量较大,词汇量大会给学生尤其是学习困难生带来一定的压力。文章的篇幅阅读量增大了，其中涉及的知识点也非常多。但是本学期的话题更加丰富、贴近生活：健康生活、假期计划、出行方式、如何制作食品、理想、发表自己对事的好恶等等。教材十分注重学生的个性发展，鼓励学生表达自己的真实想法，尊重学生的个人想法。相信在讨论环节

2、当中，学生会有话说。会有更多的同学运用所学的知识，生动的与他人交流。 课程目标学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读懂七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。Unit 1 1. 能讨论经常发生的活动； 2. 能使用频率副词（always,usually,sometimes,never）来讨论日常活动的频

3、率； 3. 能以How often提问及回答。Unit 21. 能用whats the matter语句询问别人的健康状况； 2. 能描述自己的健康状况以及饮食习惯。Unit 31. 学会用现在进行时形式表示将来发生的动作； 2. 知道哪一些动词可以用这种形式。Unit 41. 能运用各种方式表示交通途径； 2. 会用How.提问以及回答。Unit 5 1. 会使用can语句征询意见； 2. 可以了解西方国家的party以及它们的风俗习惯。Unit 61. 能描述事物或时间的属性以及人的性格特征； 2. 能学会运用形容词的比较等级。Unit 7 1. 能描述动作或事件发生的先后顺序； 2. 能

4、分辨并正确使用first、next、then、finally.Unit 8 1学会描述过去发生的事物、活动以及自己的感受； 2复习动词过去式的规则和不规则变化； 3能用how was/were句型询问事情的情况。Unit 9 1. 能用英语说出一年里的重要节日； 2. 能用英文说出十二个月份与日期； 3. 能使用适当的时间介词(in, on, at)。Unit 10 1. 能学会用be going to 表示将来计划的动作或活动； 2. 了解社会对各种职业的看法； 3. 用英语谈论自己的理想。Unit11 1.学会有礼貌的提出请求，征得别人的允许。 2.用英语说出具体的家务，Unit12 1.

5、谈论喜好,进行比较。2.熟练使用形容词的最高级谈论最的事情。学习及活动安排学习主题：本册相关内容实施内容课时安排Unit 1 How often do you exercise?4课时左右Unit 2 Whats the matter?4课时左右Unit 3 What are you doing for vacation?4课时左右Unit 4 How do you get to school?4课时左右Unit 5 Can you come to my party?4课时左右Unit 6 Im more outgoing than my sister.4课时左右Unit 7 How do y

6、ou make a banana milk shake?4课时左右Unit 8 How was your school trip?4课时左右Unit 9 When was he born?4课时左右Unit 10 Im going to be a basketball player.4课时左右Unit 11 could you please clean your room?4课时左右Unit12 Whats the best radio station?4课时左右实施对策：1. （1）采用任务型教学，激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学

7、习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽量利用实物、图片和多媒体等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。 （2）采用情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，我注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。 (3)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。有效性评价(一)学生学习过程的评价（1） 当堂对学生听课状态、学习习惯、小组活动参与情况进行点评。（2） 当天作业、背书和默写过关。（3） 每天整理笔记，单元学习进行复习整理。（4） 每天坚持收看英语电视节目及VCD，听英