人教版七级下册生物462神经系统的组成 教案设计

1、人教版七年级下册生物4.6.2神经系统的组成-教案设计 第二节 神经系统的组成 教学目标： 知识与技能： 1、 描述神经系统组成和各组成部分的功能。 2、了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系。 过程与方法： 利用学习资料，学会分析并解决问题， 说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 情感、态度与价值观： 认同人体是一个各部分协调工作的统一体，关注人体神经系统的健康。 教学重难点： 重点：描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 难点：理解神经元的结构和功能相适应的关系。 教学具准备：神经系统疾病资料、小品“痛觉的产生”、脑的模

2、型等 教学课时：1课时 教学过程： 导入新课，引出课题。 观看视频，思考中国足球队胜韩国队员们，从传球、接球到射门，这一连串的动作为什么会如此协调？ 5 / 1 人教版七年级下册生物4.6.2神经系统的组成-教案设计 一、神经系统的组成和功能 齐读课本定义：神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。 （一）脑 1、小组合作探究大脑的功能 病例1：一位妇女脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑形成视觉的区域，结果造成了这位妇女失明。 病例2：一位老人突患脑血栓，致使脑的局部的血液供应不足。尽管她的四肢没有任何损伤，却出现一侧肢体不能活动的症状。 思考：这两个病例说明大脑跟人体的哪些活动有关？ 2、用手术的方

3、法把狗的小脑切除掉，观察狗的运动情况（图片），得出小脑的功能。 3、学生介绍什么是植物人，认识脑干的功能。 （二）脊髓和神经 1、观察课本图4-53，认识脊髓和神经的分布，介绍神经的功能。 2、小组合作通过病例分析，探究脊髓的功能。 病例3：一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受伤，尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，但是，该运动员还是形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。 思考和讨论：1、该运动员大小便失禁说明脊髓具有什么功能？2、该运动员下肢没有任何损伤，而运动的中枢大脑也没有受损，为什么会丧失运动功能呢？由此推测，脊髓具有什么功能？ (三)总结神经系统的

4、组成（板书） 5 / 2 人教版七年级下册生物4.6.2神经系统的组成-教案设计 二、神经元 （一）神经元的组成 屏幕显示不同的人体细胞图片，然后展示神经元模式图，学生观察，说出神经元与前面细胞的区别。 小结神经元的组成。 （二）神经元的功能 1、4名学生表演小品：“痛觉的产生”，其他学生观看了解神经元的功能。 小品剧本：痛觉的产生 角色：1、外来刺激 2、神经元1号 3、神经元2号 4、大脑 文本： 外来刺激：大家好，我是“外来刺激”，我扎、我扎、我扎扎扎 神经元1号:大家好，我是神经元1号，在这里跟大家隆重自我介绍一下，这是我的树突，这是我的细胞体，这是我的轴突，这是我的痛觉感受器，看，我

5、长得帅吧，大家是不是被我折服了呢！ 神经元2号：大家好，我是神经元2号，神经元1号是我哥哥，大家都说我俩很像的，但我觉得我比他帅，你们觉得呢？欧耶！ 大脑：大家好，我就是掌管人体生命活动的最高级的中枢-大脑，它们都得听我的，哈-哈-哈- 神经元1号:现在知道我的绝技了吧，就是接受刺激，产生兴奋并传导兴奋。 神经元2号：我也是！欧耶！ 大脑：你们是兴奋了，但我好痛！ 一起：谢谢大家！ 2、课件展示神经元之间的相互联系示意图和动画，观察不同神经元之间兴奋传导的方向是怎样的？ 小结：由此可见，神经元的结构和功能是相适应的。 三、总结：学生列表小结 四、学以致用 5 / 3 教案设计4.6.2神经系统的组成-人教版七年级下册生物 思考：在体育课上，老师嘱咐我们在运动时要特别保护好后脑，为什 么？最后，总结：人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现， 与学生一起讨论如何保护我们的我们要注意保护好我们的神经系统。 神经系统。 板书设计： 第二节 神经系统的组成 大脑 小脑 脑 脑干 中枢神经