2021年《桃花源记》教案《高中语文设计通用模版》

1、桃花源记教案高中语文设计通用模版 一、教学目标 1.理解文章内容， _世外桃源所描绘的理想社会; 2.理解 _寄托的社会理想; 3.掌握出自本文的四个成语; 二、教学重难点教学重点：理解文章内容， _ _所描绘的美好的理想社会;教学难点：理解 _寄予的社会理想; 三、教学方法朗读法、讨论法、合作探究法 四、教学过程 (一)课前预习桃花源记，导入新课课堂开始请同学们回忆上节课内容。 具体导入语如下：同学们，“桃花源”真的存在吗?陶渊明虚构这样一个故事，含蓄地表达了自己怎样的社会理想呢? (二)初读课文，整体感知请同学读课文，并用原文中的句子回答下列问题： 1.描写桃花林景色的句子; 2.描写桃花

2、源自然景色的句子; 3.描写桃花源社会环境的句子; 4.描写桃花源人衣着、劳动、精神状态的句子; 5.体现桃花源人热情好客的句子。 (三)深入研读，体悟情感。上环节画出句子后，引导学生思考：桃花源的人 _会来到这与世隔绝的地方?当渔人说了外面的情况后，桃花源人 _“皆叹惋”，又 _说“不足为外人道也”?课文中的桃花源是个什么样的地方? 小组内讨论：文章的结尾写道渔人复寻桃花源而不得，刘子骥“欣然规往”“未果”“后遂无问津者”，这样的结尾说明了什么? _ _要这样写? (四)课堂小结 (五)布置作业1.找出出自本文的四个成语，并写出它们的意思;2.熟练背诵课文。 五、板书设计 课题：_ 课时：_

3、 课型：_(新授课/复习课/检查课) (一)教学目标 1.知识与技能目标 (1)会读写_等_个生字，会读认_等_个生字，掌握_等词语的用法。 (2)学习文中_的知识点，理解文中主旨句/关键句_的含义。 (3)能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读 _。 (4)积累课文中的优美词语、精彩句段。 2.过程与方法目标 (1)熟练利用/词典的方法自主理解文中_等生字词。 (2)熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/ _上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会 _的思想感情。 (3)能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取_的相关资料。 3.情感态度与价

4、值观目标 (1)体味课文对_(风光/人物/意象)的赞美，产生对_(大自然/美好品质)的热爱，激发_的情感。 (2)初步形成_的观念，养成_的习惯，获得_的品质。 (二)教学重难点 1.教学重点 (1)了解_的知识，了解 _梗概(记述文)/大体把握诗歌大意(诗歌)/积极展开想象(说明文)。 (2)懂得_的描写顺序、叙事线索、说明方法。 2.教学难点 (1) _由_而产生_的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 (2)在理解课文的过程中，体会_等标点符号/修辞手法的不同用法。 (三)教学过程 1.创设情境，导入新课 (1)通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂 _。 (2

5、)出示 _、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看 _、视频的 _。 (3)对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。 2.初读课文，整体感知 (1)采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺;难以理解的字、词、句等，用笔做上记号;通过、 _生活实际解决生字词。 (2)检查自读情况。指名读课文;学生评议，指出读得好的地方与不足之处。 (3)了解 _简介、时代背景，为课文学习做铺垫。 3.细读课文，合作探究 (1)自由朗读第一小节，思考问题：_; 通过自主学习的形式，个人自由发言; 老师予以积极评价，引导正确答案。 (2)快速默读第二小节，通过圈点勾画，划出_问题; 通过四人小组形式展开交流，小组代表发言; 老师予以积极评价，引导正确答案。 (3)教师示范朗读第三小节，请学生注意其中的重音和停顿。如：_; 通过寻找段落的(动词)重音，谈谈理解; 分角色朗读或表演。 4.精读课文，拓展延伸 (1)自由选择朗读方式，重点阅读_句子、段落，谈谈 _。 (2)引导学生通过关键词句_把握文章脉络和内容，体味感情。 (3)仿造_词/句，造句/写话，促进知识迁移。 (4)开放课堂，促进拓展。 5.总结归纳，布置作业 (1)抄写生字词，背诵喜欢的段落，讲故事给父母听。 (2)搜集_相关资料，深化对课文的理解。 (3)阅读_课外知识。 (四)板书设计