高中体育节活动与反思

1、高中体育节活动与反思 为稳步推进我区高中体育与健康课程改革，不断提高高中体育与健康课程教学质量，面向全体学生，促进学生全面健康成长，根据南通市教育科学研究中心“通教科研xx15号”关于开展中小学体育课堂有效教学现场观摩研讨活动的预备通知精神，九、十月份，区教育局组织了全区高中体育与健康优秀课选拔活动。 由于时间紧，任务重，学校又是刚开学第二周，为不打乱承办学校正常的教学秩序，此次活动我们采用了达校听课评比的形式。评优课展示了我区近两年来对高中体育模块教学的探索成果，展示了不同层次体育教师的风采，给我区的高中体育课堂教学增添了新的活力，也为学期的体育课堂教学开了一个好头。 1、认真准备，干群协作

2、，全力以赴。 因为比赛通知早已于暑期前下发，各参赛教师为了上好这一堂优质课，都做了精心的准备。他们虚心求教，敢于创新，历次修改，精益求精，追求卓越，在课堂上表现自如，展示了各自的风采。虽是“小三门”，但此次活动中，我们每到学校都受到了校长和分管领导的热情接待和全程参与，让我们感受到学校对体育的重视和体育教师在学校的作为、地位。虽然活动注明“凡参加过省级教学比赛获一等奖的教师，不再参加本次选拔活动”，但这丝毫不影响选拔活动的质量。从年龄层次上讲，有三十不到的年青小伙，也有年过五旬的老教师，更多的是年富力强的中青年教师；从学术层次上讲，有初级职称教师，也有市级骨干教师。在达校听评课的过程中，体育教

3、研组所有成员都能服务好这一活动，研讨活动中体现了各校对校本教研模式的实践应用，可以说每一节课都是集体备课的成果。强化了选拔课在本校体育课堂的导向、诊断、反馈、激励、发现、反思的功效，从而改进教师的教学行为，提升教学质量。这正说明了我区高中体育模块教学研究的参与面之广，贯彻实施新课标的务实与到位。 2、贯彻新理念，实践新课程，专业获发展。 体育与健康课程标准指出：高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。本次优课选拔的大部分课，都较好地贯彻了“健康第一”的指导思想，体现了体育与健康课程标准的基本精神，较好实现

4、了三维目标。课堂能由易到难，由浅入深，由简单到复杂，由单纯技术动作到知识技能的拓展延伸，由单个动作到成套动作的创编，体现了运动技能的形成规律，有效促进学生的学练；能依据学生生理机能的活动规律，课堂由相对安静状态逐步过渡到运动状态，由一般负荷运动到剧烈运动状态，最后再逐渐恢复到安静状态；学练过程依据身体锻炼的规律，先由感知形成运动表象，再到理性，先由整体再到分解再到整体，先安排技能动作的学习再加上身体素质的练习；在接受新的技术动作时，先让学生根据老师的提示或示范去摸索、尝试、体验，然后再循序渐进地学习技术动作，课堂上充满着快乐、和-谐、民-主、互助的气氛，充分体现了学生的心理活动规律。 上课教师

5、能较好地根据教学目标的要求、教材的特点、学生的实际情况及教学的实际需要，来选择与运用组织教法。金沙中学王秀娟老师的排球课，做到了初高中教材衔接自然，教学的思路和教学的策略清晰，教学组织合理，教学手段实用，教学的方法运用具有针对性。王教师能够在动中讲，动中教，动中评，而学生能够在练中学，练中会，练中创，体现了教与学双边互动的实效，促进了师生之间的情感交流。通州高级中学的张益彬老师的实心球课，在一个圆圈内完成。教学的程序设计合理，教学步骤实用，主副教材前后铺垫衔接巧妙。张老师能把握讲解与示范的时机，语言简练准确，示范动作规范优美，场地器材安排巧妙。整个教学过程流畅，体现了课堂教学组织的严谨性和规范

6、性。三余中学的卫红柳老师的韵律操教学，自始至终的身体力行，充满活力和朝气，教态自然，具有亲和力和激-情，在教学中她能够用直观语言和形体语言去感染学生的心理活动，激发学生学习的热情，一节课下来充分培养了学生的情商和学习兴趣。 3、主题明确，规范落实，组织有效。 进行运动技能教学就必须要有合理、科学的运动负荷，这是体育学科教学区别于其它学科特有的理论依据和教学实践课的特性所决定的。本次高中优课选拔的主题是“模块项目教学与发展学生体能有机结合”，多数体育教师能依据不同地教材特点、场地器材因素，合理设计运动强度，挖掘教学空间，做到精讲多练，提高练习密度，课的运动负荷比较合理。如职业中学蔡球鹏老师的“鱼

7、跃前滚翻”一课，不仅发展、提高了学生滚翻技术与团队协作精神，而且也使学生的力量素质、速度灵敏素质得到了比较充分的锻炼，技能与体能协同发展，收到了较好的教学效果，达到增强体质健康的目的，有效落实了本次活动的主题。 在选拔课中，老师们大多都能正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。在学习中学生积极配合，主动学习，不怕苦和累，有一定的勇敢精神。 在课堂教学常规方面，如整队、集合、报告人数、师生问好、队列队形的练习及变换、保护与帮助等都贯彻落实得比较好。我们看到的金沙中学的尹赵钱老师的武术课，教法、学法体现的特别到位，学生不仅仅学会了技术

8、动作，还学会了创编拓展，身体姿态的威武得到充分的展示，教学组织非常有序、严谨。比起以往的活泼、热闹，有人认为体育学科教学出现了回归现象。这只是浅浮的认识，而这种回归现象是螺旋式上升，是继承与发展的统一。体育课就是体育课，常规不能丢，技能不能丢，这次参加选拔的体育课更体现了常态下我们的体育教学。 尽管这次选拔活动给了评委及听课教师许多有益的启迪，但存在的问题依然需要我们更深入地进行思考和探索。主要问题和建议： 1、努力消除学校之间、教师之间发展的不平衡现象。 此次选拔活动也暴露出了我区各高中之间、体育组内各教师之间体育教学发展的不均衡。进一步规范教学后，好多学校原先的初中每周两节课、高中每周一节

9、课改为初中三节课、高中两节课，体育教师的工作量加大，编制紧缺，部分高中出现一人同时上两班、两人上三班的尴尬境地，有的学校还没有进行模块选项教学。同是一学校教师，有的相互间的差距就很大，为什么？没有一个很好的教师引导他、带他，在教研组内没有形成浓厚的学习气氛。因此在年轻教师这一块要多加引导，多让他们参加一些教研活动，找一些业务能力强，水平高的老师多传帮带。我们的体育教师要尽快完成新课改实施中的角色转换。在日常教学工作中我们首先要成为一个学习者；其次要学会当一个合 _，变孤军奋战为集体战斗，积极落实集体备课制，加强教学研究，提高教师准确把握教材、驾驭课堂的能力，增加模块教学实施的效果；三是做一个研

10、究者，以课堂教学为突破口，致力于改变教与学方式的改革。 2、教师要努力钻研课标和教材，扎实课堂教学。 个别教师关注教学方法的变革，却忽略了对课标的研读，对教材的挖掘，影响了教学目标的制定。在教学目标设置上也还存在多而全，重点不突出，不太明确具体，难以检查、评价的问题。虽然每一位教师都能基本完成教学任务，但新理念、新课标所要求的创造性教学、个性化教学等特色还不明显。一些教师的教学设计不错，但操作不够精细，一些非常好的环节，由于处理粗糙，没有发挥出应有的教学效果。因此,我们的老师要切实不断地加强学习，全面提高自身的素养，努力把自己由教练员培养成为研究型和专家型的体育教师。 有经验的老师都知道，要把

11、枯燥无味的体育技能学习上成使学生会学、乐学的趣味生动的课，需要认真钻研教材，能驾驭教材，灵活使用教材。有的课为什么重难点不突出？为什么容量不恰当？为什么目标不清晰？反思一下，我们会发现根本原因是对整个小学、中学阶段的体育教材没有融会贯通，不能准确把握知识技能的重、难点，更谈不上把握各层次知识技能的内在联系，导致体育学习的“蜻蜓点水，低层次的循环反复”。所以我们还是要从钻研教材入手，从整体上把握教材的知识技能结构，从而不断提高教师驾驭教材的能力，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。只有这样，才能逐渐让教师业务成熟，专业精通，也只有这样才能从根本上提高课堂教学效率，提高教学质量。 3、教师要

12、注重学习方式的内涵把握，促使理念形成积淀。 新课程的自主、合作、探究已然深入人心，但我们有的教师还停留在肤浅的认识上，没有深入地在教学实践中去磨合、强化。虽然很多教师在教学中对学生进行了分组，但分组只有形式，并没有为小组成员分配合作学习的任务，没有对小组合作探究学习进行适时的评价，因此，这种分组学习仍然是单干式的分组，学生完成了学习任务和不分组时完全一样，分组与合作失去了意义。如果要分组教学，就应该设计相应的分组学习任务，让小组内的学生都能够发挥各自的优势，取长补短，互相帮助；各小组间也应有可供选择的不同的学习任务，便于展开小组间的合作学习，这样才能实现真正的小组合作学习。当然，最后教师的检查

13、评估也是必要的一环。部分教师在课堂教学中对于学生个人和小组的发言与练习不能做出及时、合理的评价，有时无法抓住学生的发言进行合理的生成并进行及时正确的引导和解决，白白损失了很多机会来激发学生的兴趣，对生成的教学目标缺乏敏感，不能及时捕捉并给以艺术的处理。这就要求我们的体育教师体育课堂教学中教师要多一份留心，学会观察，学会倾听，随时抓取在课堂中即时突发的新信息，合理取舍，选择有效的信息及时转化为新的课堂教学资源，调整预设的教学环节，进行生成性教学，这样就能在课堂教学中采撷到一颗颗闪亮的“珍珠”，绽放出一个个美丽的“惊喜”！ 总之，通过本次优质课选拔活动，无论是观念的转变，还是方法、手段的更新，到教学模式的探讨与实验