小学语文《真想变成大大的荷叶》课件及教学反思【三篇】

1、小学语文真想变成大大的荷叶课件及教学反思【三篇】教学目标：1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。2、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。教材分析：根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。这是一首儿童诗，体现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的.美好，读来合情合理，易于引发学生的

2、共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。学生分析儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的*，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的*，他们对现实世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像

3、美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。教学媒体选择与应用遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向水平迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片展示）、投影片（出示教学目标、展开教学内容）、网上音乐下载（配乐活动）。通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将相关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时使用，声形并茂地表现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。教学过程一、复习旧知，导入新课。课件显示“夏天小姐姐”的形象及相关已学生词，问：“你理解吗？会读吗？谁来试试？”激发学生兴趣，引入新课。二、精读训练。1、指导读第一节a

4、（课件显示第一节内容）指名读；b引导学生读出“热情”；c指名试读“想变点儿什么？”（板书：变点儿什么）；d齐读第一节。过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？（让学生自读2到5节，整体感知。）2、指导读第二节：a“我先想变什么？”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。b让学生回忆，想像“透明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。c（课件显示图）学生欣赏“雨滴绿叶”图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。d“小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子？让学生读读、说说，教师适时点拨。e（课件显示动画）学生欣赏“小鱼水中游”，想像、体会鱼儿的心情。f

5、“你也想快乐地游一游吗？”（课件播放音乐）学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。g进一步启发学生想像，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。“当你看到这些，你会怎么想呀？”学生交流，指名说说。h指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？3、指导读第三节：a自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。b“如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想像，让学生说自己所想，指读文中相关诗句（板书：蝴蝶）。c（课件显示图象）学生欣赏画面，理解“穿梭”，交流感受。d“你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？”让学生说一

6、说，学一学。（板书：蝈蝈）（课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”学生说歌名，唱一唱，体验快乐。e指名表演，读齐读。过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！4、指导读第四节：a“看到这样的夜空，你最想做什么？”让学生遐想夜空，说想法。b轻声自读诗句（投影显示相关诗句）（板书：星空、新月）。c根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？”让学生自由与同学说说。d“我最后想变什么？”学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读）。e“你有何问题想问这位小朋友？”激活学生

7、的思维，问一问，想一想。过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？（让学生说说自己的所见课件显示荷叶图）5、指导读第五节：a让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。b教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让学生自读以下诗句，想想，小组讨论交流。c指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不但自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。d“它还能给谁带来快乐？”（投影出示：来了，在荷叶。）学生口头说说。e再读第5节。6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。三、延伸活动（说说，写写）。1、“夏天来了，你想变成什么？”（课

8、件显示说话要求）让学生按诗中的句式实行说话。（自由说指名说）。2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。四、总结，渗透环保教育。在大自然的怀抱中，我们多么快乐！不过，很多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。【篇二】小学语文真想变成大大的荷叶课件教学目标：知识与技能1、能有感情地朗读课文，了解生词的意思;2、学习文章表情达意的方式，模仿课文说说、写写;3、体会

9、我为什么真想变成大大的荷叶。过程与方法：1、借助生字新词，准确、流利、有感情地朗读课文;2、借助语言与生活经验的储备，理解“穿梭”“清凌凌”等词，并在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵;3、在观察生活和感悟诗意的基础上，展开丰富的想象，以恰当的文字表达自己美好的祝愿。情感态度与价值观：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近大自然的愉悦。教学重点：指导学生通过对课文的朗读感悟，充分发挥想象，激发对大自然的热爱之情。教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。教学过程：一、复习。1、这节课，我们继续学习第21课。(读题)2、吴老师想检查一下大家学习生字词的情况。听写：热情透明游戏眨

10、眼举着伞柄(设计意图：检查学生对生字词的掌握情况)二、学习第一节。1、小朋友，你们知道吗?大自然可神奇了，她给人类创造了很多美好的东西。当秋天来的时候，秋姑娘把大地变成金色的世界;冬天来了，冬爷爷有时会带上小雪花，给大地铺上一层洁白的地毯;春天来了，春姑娘给大地穿上一件绿色的外衣。瞧，夏姐姐来了，她给我们带来了什么呢?(设计意图：美的画面、美的音乐，能让学生一开始就感受到一种美的情趣，进入到一种美的境界。基于这个点，上课伊始我就用多媒体显示清新优美的情境图，为学生提供初步的视觉意象，再用那富有感染力的语言，引发学生把自己融于大自然，和大自然亲密接触。)2、(出示第一节)谁来读读?3、原来，夏姐

11、姐给我们带来美好的愿望。谁愿意来当夏姐姐，热情地问?指名1-2人读。4、我们一起读读这个节。过渡：多么热情的夏姐姐啊!(设计意图：在与学生的问答中，让学生感受夏姐姐的热情。)三、整体感知24节1、现在，如果夏姐姐问你这个问题，你想变点儿什么?(自由发言)出示：我想变_。2、小朋友的想法真奇妙!那我们看看课文中的小诗人又是怎么想的呢?请大家默读课文的24节，边读边用圈画出我想变什么?3、谁来说?(相机出示：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶)4、是啊，大自然中有这么多美好的事物，我们多想变成自己想变的事物。你最喜欢诗人变的哪一样东西呢?请你把描写它的语句再读一读，读出你对它的喜爱之情。5、

12、先读给同桌听听，再结合课文说说，你为什么喜欢它?(设计意图：本首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想。为此，教师先提出夏天里小诗人“想变点儿什么”引发悬念，激起学生的阅读兴趣，先让学生整体感知诗文)四、品读2-4节下面谁来汇报?汇报时先说清楚你喜欢诗人变的什么?然后把描写它的语句读给大家听，再说说你为什么喜欢它。(设计意图：既锻炼学生的思维水平，也培养学生的语言组织与表达水平)(以下内容根据学生的发言先后顺序实行)问：你最喜欢诗人变的什么?雨滴1、出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上;2、你为什么喜欢它?(抓住“透明”和“睡”)3、透明的.雨滴是什么样子的?(亮亮的，亮晶晶的，圆圆的，

13、闪闪发光的)4、这透明的雨滴像水晶一样晶莹剔透，像珍珠一样圆润，像钻石那么闪亮。谁能边做动作边读这两行?指名2人读。齐读。5、嘘，小雨滴睡着了，我们不要打扰他。我们悄悄地去其他地方看看。(设计意图：多媒体课件为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出重点，突破难点。教学时，让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时，学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，学习的兴趣又一次被激发出来了。)问：你还喜欢诗人变的什么小鱼1、出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。2、为什么喜欢它?(抓住“清凌凌”)3、看(出示小河图)这是一条什么样的

14、小河?(清澈见底、碧澄澄)4、像这样清澈见底，水面又有波纹的小河就叫(出示：清凌凌)的小河。读好这个词。一、二组读。评价：小鱼游得真自在。小鱼游的真欢快。5、你还喜欢诗人变的什么?(设计意图：抓住“清凌凌”一词，让学生通过看图来理解词义，体会小鱼的自在。)蝴蝶1、出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭;2、为什么喜欢它?(抓住“穿梭”)3、看，(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画)美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中。谁愿意来当一只蝴蝶，在花丛中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)4、蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。(设计意图：让学生通过表演理解“穿梭”一词。)5、采访小蝴蝶：小蝴蝶，老师想问

15、问你，此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)6、还有哪些同学也想体验一下蝴蝶高兴的心情，我们一起来边做动作边读。蝈蝈1、出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。2、为什么喜欢它?(抓住“歌唱”)3、出示图：看他们唱的多开心啊!三、四组读。星星、新月1、出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。2、为什么?(抓住“眨眼”“弯弯的”)3、图片：小朋友看，农历的月初，夜幕降临时，西边的天空出现了弯弯的月牙，这就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金钩)(设计意图：“新月”一词学生不理解，让学生通过看图和教师的讲解来协助学生理解。)4、是啊，夜空中，新月如钩，星星调皮地眨着眼睛，多美啊!男生读“星星

16、”，女生读“新月”。荷叶1、出示句子：最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。2、为什么?(抓住：“小小的”“大大的”)3、夏天有这么多美妙的事物，我们看小诗人最想变成什么呢?(抓住“真想”和“变成”)4、指名2人读，齐读。(学完2-4节内容)1、课文学到这儿，你能学着诗人的样子也来说一说吗?出示：我想变_,_。2、下面老师和大家一起来美美地读读2-4小节。引读。五、品读第五节1、过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节。(出示第五小节)2、指名读。3、汇报：(因为荷叶长得漂亮。从“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。”能够看出。“小鱼来了，在荷

17、叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌”小鱼会怎样嬉戏?雨点会唱什么歌?)4、是啊，它们玩得多开心啊!这欢乐是谁带给它们的?(荷叶)对，荷叶不但外表美丽，还能给别人带来欢乐，所以我才(指课题)(设计意图：怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点。我先出示荷叶图，让学生说说荷叶的样子，通过说，理解荷叶的美是作者真想变成大大的荷叶的原因之一。而在此基础上，想象小鱼、雨点的快乐。)5、我们读书不但要读文字，还要读标点。你们理解课文最后的标点吗?(省略号)对啊，说明那里肯定还有其他的小精灵也在荷叶仙子身边快乐地玩耍着呢!出示：_来了，在荷叶上_。同桌说，指名说。6、荷叶是夏日里一首清

18、凉的小诗，是阳光下跳动的音符，它不但自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点和更多的事物带来欢乐，怪不得诗人真想变成大大的荷叶。7、课文学到这儿，我也想像荷叶那样，给别人带来欢乐。我想变成一棵大树，为行走的路人遮挡阳光。你想变成什么?出示：我想变成_,_。六、总结1、下面，我们一起朗读这篇课文，给在座的老师带来快乐。(朗诵)2、美丽可爱的荷叶不但自己快乐，更能给其他人带来快乐。我觉得呀，你们也和荷叶一样可爱，因为你们的表现，让我们领略到了夏天大自然的美丽。我希望小朋友们能做个快乐的使者，把快乐的种子传播给更多的人。【篇三】小学语文真想变成大大的荷叶教学反思真想变成大大的荷叶是苏教版二年级下册第八单元的课

19、文，它是一首很美的小诗。作者展开丰富的想象，想变成各种夏天里的事物，最后当他看到小小的荷塘时却想变成大大的荷叶，体会荷叶给别人带来快乐自己也觉得快乐的感受。这个也是学生理解的难点，让学生在感受大自然美的基础上学会给别人带来快乐。诗的语言很优美，对于学生来说也比较好理解，主要是通过反复的朗读让学生来体会美，感受美，呵护美。在教学词语这个环节上，我用了以词带句的方法，让学生不但能读准单个的词语，也能在具体的语句中把他读准，同时也能让学生更好地读准课文，为下面朗读指导做铺垫。在阅读教学中，协助学生实行语言的积累，培养语感，这个点我在教学中充分体现了出来。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。”一节时，我先让学生读好这句话，再看图理解“清凌凌”这个词，然后出示小鱼在水中游玩的情景，接着让学生想象成自己就是小鱼，这些小鱼在河里会做些什么呢?有的学生说：“我们会在小河里捉迷藏。”有的说：“我们会在小河里吐泡泡。”还有的说：“我们会在小河里做游戏!”又例如：在理解“穿梭”时，我又设计了这样一个情境：让一个学生在教师的讲解下表演“穿梭”，其他学生就是那些花丛，学生感到新奇又有趣，相信一定会印象深刻。课文的最后一节是理解的难点，也是全文的题眼所在。(真想变成大大的荷叶)我先出示荷叶图，让学生说说荷叶的样子，通过说，理解