小学二年级语文上册《回声》课件【三篇】

1、小学二年级语文上册回声课件【三篇】教学目标：1、理解“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。2、准确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点：理解“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。准确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。教学难点：读懂课文，初步了解回声形成的原因。一、依题设疑，导入新课同学们，你们当中有哪位到过空房子里或是到过空旷的山谷中，拉长嗓音大叫过，叫完后你叫到什么了吗？（你“啊”他也“

2、啊”；你问“你是谁”他也问“你是谁”）有趣吗？谁知道这是怎么回事？（设计理念：通过设疑，可集中学生注意力，让学生产生急于学习本文的兴趣和动力。）二、学习生字，读顺课文1、初读课文，画出生字。2、学习生字，生字组词。3、理解相关词语。（设计理念：先扫除文字障碍为后面的读通、读懂课文铺平道路。）三、实验演示，释疑解难1、实验演示，也可通过媒体媒体演示，课后还可利用小溪、池塘做实验）观察并口述实验过程中水的变化。默读课文第四自然段，画出课文描写水变化的句子。（她捡起荡回来）并认真朗读。同时对“捡、扔碰、圈”等字词加深理解。2、触类旁通，释疑解难重复朗读感悟第五自然段。指名朗读第五自然段，（板书关键词

3、）指导有感情地（用耐心、亲切的语气）读青蛙妈妈的话。（可先听课文录音，再读）（设计理念：通过演示，变抽象为具体，化难为易，触类旁通。）四、感情朗读，整体感悟1、有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。2、引导学生说说读后体会，（今天通过这篇课文的学习，我们知道了回声是怎么形成的，其实大自然还有很多奥秘我们还不懂呢，今后我们还要更进一步的学习研究。）（设计理念：整体感悟课文内容，有利于进一步地把握全文。）五、读写练习，巩固新知1、熟读课文。2、抄写相关字、词。（设计理念：通过读写练习，有利于巩固新知。）【篇二】小学二年级语文上册回声课件教学目标：1、理解6个生字，会写8个字。2、准确流利有感情地朗读

4、课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。3、初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。4、初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。教学重点：理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。教学难点：初步了解回声形成的原因。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、解题、导入新课。同学们，你们知道什么叫回声吗？你在哪儿听过？二、识字写字。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读、指名读课文。3、学生自主识字、小组交流识字方法。4、班上汇报。5、写字指导。（1）学生观察。（2）教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。三、初读课文，初步感知课文内容。1、自由读课文。2、指名按自然段读课文：了解每个自

5、然段的主要内容。3、学生质疑。第二课时一、复习导入指名读课文，做到准确、流利。二、朗读感悟。1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音？画出相关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的？妈妈是怎样说的画出相关的句子。2、把你画出的句子在小组里读一读。3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。三、实践活动。回家后做实验或到郊外听回声。【篇三】小学二年级语文上册回声课件教学目标：1、理解6个汉字，会写8个生字。2、准确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。教学重点：识字，了解

6、回声形成的原因。教学难点：了解回声形成的原因。教学准备：幻灯片课件教学过程：课前交流：上课前，我们一起来听一首小儿歌吧，我们一起唱，一起跳。你看，咱们班的孩子多么活泼可爱啊，老师最喜欢这样的小朋友了。我相信课堂上会表现得更出色！是这样吗？（让我们带着这份自信一起走进课堂吧，上课）一、自读识字谈话揭题：大自然中，有很多奇妙的声音，一起来听听吧！（出示：流水声、鸟叫声、马儿奔跑声、雷声），今天，我们要学的也是一种奇妙的声音！小朋友们，你去过大大的，没有人住过的大房子里，或者是到过山谷中大声地叫过吗？（学生谈感受）大家知道这是什么吗？（学生回声）。对，这就是回声。今天呐，咱们要来学习一篇课文，讲的就

7、是回声。（板书课题）看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)那么回声到底是什么声音？它是怎样形成的呢？读了课文后就能知道了。咱们打开书读一读，好吗？二、合作交流1、出示自读要求：学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。（过渡）师：我发现咱们班的孩子特别棒，读书读得非常认真。瞧，现在又坐的那么端正，课文里的词语宝宝们都迫不及待地跳出来想和你们理解呢，快和他们打个招呼吧！2、检查认字情况。（课件演示）呱呱说话哩一圈圈波纹碰到返回来（1）、指生读。谁先来读一读？请你来（读得真准确）谁还想读？（声音真响亮）（2）、小老师领读。谁想当小老师领着大家读？（请这位小老师，恩，真是

8、一位优秀的小老师，谢谢你！还有谁想领着大家读？谢谢你！）（3）、带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是，不要读成。（4）、去掉拼音读词语。（5）、生字宝宝离开他的小伙伴，你还会读吗？三、品读领悟（过渡）：理解了这么多好朋友，我们再来读课文我相信同学们一定能读懂课文。那小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事情呢？请同学们再仔细读读课文，想一想。（学生读书）有同学已经用端正的坐姿来告诉我他已经想出答案了。1、学习第一自然段（1）师：谁来说说小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事啊？（指生答：遇到回声奇怪的事情，在桥洞里）我们来欣赏一下这幅图，美不美？课文中是怎样

9、描写石桥美的？（指生读）（课件出示第一自然段）（2）师：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮，倒影是什么？把半圆的桥洞和水里的影子比作成了大月亮，这样的句子叫做比喻句。那这么好的句子谁愿意再来读一读？（指生读第一段）谁能读得更美一些？让我们学着他的样子美美的读一读，齐读。像这样的句子还有很多，你能试着说一说吗？天上的朵朵白云好像（）。（）好像（）。在写话的时候，用上这样的句子，能够让我们的写话更生动、更形象呢！2、学习第二自然段（1）、师：桥洞下的小青蛙看到这样美丽的景色，也被吸引来了，小青蛙忍不住高兴地叫起来：（课件出示“呱呱呱，多好看哪！”）小青蛙的心情怎么样？（高兴、快乐）(指生

10、读)真是一只快乐的小青蛙。（2）、师：有意思的事情发生了，不知哪儿来的另一只小青蛙也在叫：（课件出示“呱呱呱，多好看哪！）听出来了，这只小青蛙也很兴奋呢！哎，不对呀，怎么有人和我说话一模一样呢？小青蛙不禁好奇地问：（课件展示：你是谁？你在哪儿？）两个小问号呢，小青蛙的疑问真很多!（课件出示）谁再来问一问？（指生读）读出了小青蛙的疑惑了。更奇怪的是，那只看不见的小青蛙也在问：（课件展示：你是谁？你在哪儿？）（3）、分角色朗读师：多么奇怪、有趣的事情呀，我们分角色读一读吧，我是小青蛙，你们是那只看不见的.小青蛙。（师生合作读）真有意思，我们再换换角色，女生是小青蛙，男生是看不见的小青蛙（男女合作读

11、）3、学习第三自然段师：如果你遇到这样的事，你会感到怎样？（奇怪）谁来读第三自然段？小青蛙的话应该用什么语气来读？（奇怪）妈妈的话呢？（亲切）4、学习第四、五自然段（1）、师：面对小青蛙提出的问题，青蛙妈妈是怎样做的？看屏幕说一说。朗读第四、五自然段，用横线画出青蛙妈妈做法的句子。请看大屏幕，重点看一看加点的字，（电脑演示）这些都是表示青蛙妈妈动作的词语。（跳、捡、扔）那我们带着动作一起来读一读，（齐读）青蛙妈妈这么一捡一扔，河水发生什么变化了呢？【观看视频】谁再来说一说河水的变化？（2）、师：青蛙妈妈又是怎么说的？、学生边读边把妈妈说的话划出来。屏幕出示妈妈的话，找学生读一读。指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢。听录音、读了妈妈的话，你明白了什么?学生汇报，教师板书：（3）、小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。5、学习第六自然段师：顽皮的小青蛙明白了这件事之后，又去干什么呢？齐读最后一段。四、拓展延伸指导写字：师：今天我们总算跟小青蛙一起领略了回声的奥秘，现在我们再来学写两个生字。（出示：倒、影）谁来读一读？师：写的时候应该注意什么呢？谁看出来了？（指名）师：老师听明白了，写的时候一定要找准位置，“倒”是左中右结构的，由三部分组词，一定要靠得拢。看老师来