中职计算机教学之浅见

1、中职计算机教学之浅见随着科技的发展和时代的进步，计算机的应用越来越普及，越 来越多的行业实现了办公的自动化，也相应产生了很多计算机 相关的行业。为了适应社会对计算机专业人才的需要，中职学 校开设计算机应用等相关专业成为了必然的趋势。计算机作为一门学科，其涉及的知识面广，更新快。中职学生的素质参差不齐，大部分学生并不了解计算机专业的 学习内容，选择计算机专业就是为了上网、玩游戏或者是认为 学习计算机就是玩等原因，致使这些学生在开始学习之后发现 其比较复杂、比较枯燥，在心理上产生强烈反差，对学习产生 抵触情绪。基于这样的现状，我们来探讨一下具体的解决方案。一、仔细钻研教材、研究学生，做到因材施教、

2、因人施教。好的构思能够激发学生强烈的学习兴趣，计算机课的教学设计 要像别的科目一样做到因材施教、详略得当。这就要求我们在 上课之前要反复仔细的阅读教材，熟悉教材的内容，做到心中 有数。要想给每个学生分到“一碗水”，教师本身必须具有“ 一桶水”。在设计教学过程时，要准确把握本堂课的教学目标 、教学重难点，同时结合学生关注的兴趣点，调动起学生学习 的主动性，比如：讲述“影视特效制作”的“背景音乐插入” 时，可以先播放一些优秀的 MTV视频，吸引学生的注意，引发学 生的学习兴趣，继而讲述具体的操作方法，同时布置任务，让 他们选择自己喜欢的歌曲插入到已有的动画中，制作完成后展 示给大家。这样，学生就有

3、很强烈的学习欲望和表现欲，迫切 的想要和同学们分享自己的成果，注意力就会很自然的放在这 节课的学习目标上来。俗话说：“龙生九子，各有不同。”更何况是几十个学生，尤 其是当学生操作计算机的时候，学生之间的差异愈加明显。因 此在计算机课堂教学中，教师不仅要调节学生的间接学习兴趣 ，更需要因人施教。计算机教师不能让走在前面的学生原地踏 步，无所事事，浪费精力与时间；也不能让后面的学生望尘莫 及，失去信心，放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣， 计算机课教学更需要因人施教。因此教师布置每个学生的任务 都可以是开放性的，让每个学生都可以尽情发挥。例如上面的 例子：“背景音乐插入”这一内容，对于基础较差

4、的同学只要 求他们能够插入背景音乐就可以了，而对于基础较好的同学可以要求他们设置音乐的渐入渐出效果，对于那些基础特别好的同学，就可以要求他们为歌曲设置歌词显示。当然在课堂教学过程中，教师应该随时根据学生掌握的情况适当调配，如果时间允许，可以让后进生尝试完成其他任务。这样既能顾全学生 的个性差异，又能促进学生的有序发展。二、结合学生实际，对教材内容进行创新虽然教材给我们提供了本课程所要掌握的知识点，但是由于计算机技术的迅速发展，教材的部分知识已经落后，比如：我所教授的“常用工具软件”课本中讲述的软件版本大都只能够支 持如 WindowsXP、2003 等较低版本的操作系统，而现在计算机操作系统已

5、经 升级到 Vista 、win7 ，显然这些知识已经不能满足当前的需要， 这就要求我们在学习这些软件时，不能只限于课本的内容，还 要学习现有的能够支持较新操作系统的软件版本。同时，由于中职学校注重的是实践能力，因此教材的设计也多由实际的操作为主，部分教材由不同的任务或者是项目为主线，主要内容是具体的操作步骤，实际的理论知识很少。如果在教授的时候只是按照课本来教，学生最后虽然能够完成任务或者是项目，但是遇到具体问题时却不能够与现有知识相联系，做到具体问题具体分析。因此，理论知识必不可少，理论是指 导实践的根本，只有真正掌握软件相关的理论知识，才能更好 的应用该软件，达到最终的学习目标，所以，可

6、以在课本原有 的基础上，根据学生的掌握情况，再拓展一些理论知识。三、采用师生互动的教学过程教学活动需要师生两方面的配合。教师应树立全新的教育观和 教学观，打破传统的教学方式，教师的角色由控制者转变为帮 促者、指导者，教师为学习者创设和提供丰富的环境、经验和 活动，为学习者的协作性学习、问题求解活动、真实的任务学 习、知识共享和责任共担等方面提供各种机会。教师在必要时 应通过示范、解释、提供选择等方式，以帮助学习者建构意义 。根据学习者的需求予以支持，帮助学生将新信息与先前的知 识联系起来，改进学生的学习策略，发展学生学习的能力。充 分发挥在教学过程中的领导和指导作用，调动和启发学生的自 觉性和

7、积极性。学生在教师的启发下，主动地进行学习，明确 学习目的，端正学习态度，提高学习责任感。在教学过程中， 真正达到教与学的统一。可以采用“案例教学”、“模拟教学”、“协作学习”、“任 务驱动”等方式，激发学生的创新能力。同时还应该指导学生 对自己选择的内容和工具进行多方面的思考、比较，开阔思路 ，找出解决问题的多种方法。然后在众多的设想中，经过归纳 、判断和比较，最终得出最优化的结论，选择最合适的内容和 工具进行设计制作，同时达到培养创新能力的目的。四、制造轻松和谐的教学气氛中职学生中有相当一部分中学时学习成绩不理想，很少能受到 老师的赞扬，甚至是老师眼中的问题学生，对待表扬、称赞看 似满不在

8、乎，实际上自尊心极强，非常“好面子”。很难想象 ，对一个不喜欢的老师所讲的知识学生能接收多少。因此我们 应该尊重、关心、爱护、理解每位学生，师生之间通过坦诚的 对话与感情交流，建立起信任关系。当学生回答正确时，应给 予肯定、鼓励和表扬，使学生感到心情愉快、有信心；当学生 回答错误或不会回答时，教师应要给予启发、引导，不能训斥 、讽刺、挖苦学生，伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。同 时，我们教师不能再像以前那样呆板、枯燥，让学生一见到老 师就觉得提不起净胜，我们应该使用一些轻松的语言，通过学 生一些感兴趣的话题来引出知识，学习知识。学生在和谐、融 洽的氛围中，把教师当作伙伴、知心朋友，才能充分表达出自 己的想法，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生 的心理需求，有针对性地指导