邴占兰教育叙事

1、教育叙事“邮票事件”引发的思考榆中县甘草店镇中心小学邴占兰前几天是组织学生邮寄作品的日子， 当我拿到信封和邮票时， 马上要上课了，同学们都已排好队准备去上体育课了。 我临时叫住了班长，让他把信封和邮票分发到参赛者的课桌上， 让同学生中午写好信封，贴好邮票再交给我，我便走了。班长便把邮票装在信封里放在了各自的课桌上， 也去上课了。当体育课结束时，同学们陆续走进教室， 拿到了信封，由于中午放学了，就拿着信封赶紧下楼站队了。当我站在路队前强调： “邮票装在信封里，中午写好信封，到校时交给班长， 让班长交到我班公室。 ”这时 突然冒出一个学生的声音： “老师，我的信封里没有邮票。 ”我问了一下班长是不

2、是漏发了，他说没有，都发了。我便对他说： “你可能在下楼的过程中弄丢了，你回去再找一找。 ”他去教室找了。这时同学们都打开信封看，结果有三名同学也大声喊道： “老师我也没有。”这是我才意识到，刚才那位同学的邮票不是丢了， 而是被别的同学拿走了。我就很生气地问哪位同学拿了，可同学们都说没拿，由于放学了，我不便把学生留下来，就只好让他们回家了。中午，我就一直在思考，这件事该怎样处理：斥责同学们，让他（她）们把邮票交出来，这种可能性不大，我知道现在的学生“宁死不屈”；那中午来明察暗访一番，不可能，下午学校要举行“安全情景 表演” 呢，没 ；那我出 再 几 票， 件事也就 去了， 也不妥， 会助 了同

3、学 犯 的“歪 ”想来想去，我想出了一个 法，中午我在黑板上写下了一句 ： “由于你的好奇心，拿走了 票，你是一个非常喜 集 的孩子，但今天 么做不 ，集 建立在不 害 人的基 上， 希你能 回 票， 我相信你一定能 回 票！”等到下午上 前，我 桌上放着两 票，我知道有两名同学 到了自己的 ， 主 放回了 票。可 差两 票， 几个同学肯定心里知道 了， 但害怕被 人 ， 不敢把 票放回来。 我灵机一 ，想出了一个巧妙的方法，我 ： “同学 ， 在我 做一个游 ，全体同学到外面集合，我桌子上放了两个信封， 在我 一个一个 去，看看 能 魔法， 出两 票，分 放 信封里。大家 好不好？”全班同学

4、异口同声回答： “好”其 大家都明白，我是 了 拿走 票同学的面子， 他体面地交出 票。第一个同学 去后，就将 住，一会从后 出来， 依次 行，等全班同学都 去出来后，我走 教室， 票完好无 地装在信封里。 ， 我 同学 “今天同学中有几位魔 将 票 我 了回来， 他 ， 他 鼓鼓掌。 ”在同学的掌声中，我已 是哪两位同学拿走了 票，他 面 耳赤，鼓掌极不自然，但我什么也没 ，就将 票分 了同学 。第二天早晨第一 ，我正准 上 ， 拿起 ，一 便条掉了出来，我拿起一看，原来是我班 xx同学写的：“老 ，我 了，我向你道歉，昨天是我看那 票太好看了，才拿走的，我好几次想 回来，可我怕同学 笑我是小 ， 我不敢。老 ， 你昨天做的游 ， 我有 面地 回了 票， 了我的自尊。真的 你，老 ！ 件事 我 身 忘。 ”我看完将 条 在 里，装作什么事也没有 生， 上 。晚上，我躺在床上，思 万千。 理班 ，如果能站在学生的立 考 ，能容 学生犯 ，将心比心，将学生的尊 放在第一位老 和学生就能搭建起一座平等的友 之 ，和 的相 ，平等地交流，就不会 生一些 激行 ， 生一些不愉快