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文档简介
1、“说课标说教材”演讲稿文川小学王琳天空最摄人心魄的并不是白云朵朵、彩云飘飘,而是那一汪高远的湛蓝;那一份肃穆与深邃。原野最震撼心灵的风景不是繁花似锦、姹紫嫣红,而是那广漠的皑皑雪景中钻出一枝摇曳的竹绿。豪华落尽见真淳,铅华洗尽见本真。真,是生命固有的本色;真,是生命美的极致;真,是每一位教师追求的的最高境界。真正的去思考教材,我们的情感会得以丰赡;真正的去领悟教材,我们的个性会得以放飞;正的去创造教材,我们的精神定会得以提升,人格得以完善,自我得以实现。这一过程虽有探索的艰辛,却又实践的快乐。它带来的是迷惘之后的睿智,失败之后的成功。人教版义务教育课程标准实验教科书教材和课程标准同时诞生。今天
2、我就从课标教材谈一谈自己的理解。一、说课标1. 课程目标识字写字有独立识字的能力 , 养成主动识字的习惯 , 最终达到较强的独立识字能力 . 累计识字 3300,会用字典词典,硬笔书法规范,提高写字速度,养成良好的写字习惯.阅读喜欢阅读 , 感受阅读乐趣, 积累词语 ,提出疑问体会表情达意方面的作用,抓住文章大意体会含义深刻的句子。默读质疑、理解词句、略读复述、诵读诗文50 篇、课外阅读总量不少于40 万字。写作在写话中乐于运用学到词语,学习修改习作中有明显错误的词语,修改习作并主动与他人交换修改。乐于表达和分享、能不拘形式的写自己的见闻感受和想象,正确使用标点,自己修改明显错误,课内习作学年
3、 16 次口语交际对生活中感兴趣的内容有话可说,学生之间可以相互交流与沟通,主动、大胆地与他人交流,养成良好的口语表达习惯。学会彼此之间的交流与沟通,培养倾听、表达和应对能力。综合性学习热心参加校园社区活动,在老师指导下组织语文活动,策划简单的校园和社会活动 。能够组织活动、体验讨论、解决问题 。2. 内容标准识字与写字认识 200,会写 200 能用字典词典独立识字,养成良好写字习惯。阅读内容:理解词句;提出疑问;体会感情;培养语感;诵读 50 篇。方法:正确流利有感情的朗读;学习默读;学习略读;口语交际普通话交谈;学会倾听;请教商讨;表达应对。习作:留心观察;乐于表达;建立自信;不拘形式。
4、综合性学习:观察自然和社会,书面语口头结合表达;运用语文知识和能力解决简单问题。二、说教材1. 编写体例和特点编写体例: 导语点明专题并提示学习要求;课例分为:精读课文和略读课文,部分课文后还有资料袋。语文园地分为固定栏目和机动栏目,固定栏目:词语盘点、口语交际、习作、我的发现、日积月累。机动栏目:展示台、成语故事、宽带网、趣味语文。附录:包括选读课文、生字表、词语表。编写特点四年级下册教材的主要特点,与一、二、三年级教材是一脉相承的。下面从五个方面作简要提示。1、安排“综合性学习” ,全面落实语文课程标准提出目标2、加强整合,围绕专题组织教材3、加强导学功能,引导学生主动、积极的学习4、丰富
5、课本内容,拓宽学习资源5、图文并茂形象直观学习语文,能陶冶情趣,在情感、态度、价值观方面让我们受到启迪和教育。教材内容结构与整合本册教材略读课文15 篇,内容上粗知大意,精读课文17 篇,知识和技能:掌握词句;过程和方法:朗读、默读、精读文本,学习表达方法;情感态度和价值观:体会作者的思想感情。 选读课文 8 篇内容与单元对应, 补充缺乏的类型。八个专题:走遍千山万水,感受大自然的美好 。以诚待人,充满人文内涵。 大自然的启示, 展示人与自然的和谐,以及人类利用自然造福人类。战争与和平,激发孩子热爱祖国,呼吁和平。 热爱生命, 让孩子们思考生命价值感悟人生。田园生活,带我们走进中外古今的农村生活激发孩子热爱劳动,热爱乡村。执着的追求,让我们认准目标坚持不懈。故事长廊 ,感知做事做人的道理,领略正义和智慧的力量。三、说建议课标 要求: “关注学生个体差异和不同学习需求,激发主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。”识字与写字, 识用结合形成良好习惯;阅读 ,自主感悟创意阅读老师做阅读方法指导;口语交际 ,情境设置 , 形式多样 , 活学活用 ;习作 ,用好随笔化写作,倡导说真话说实话;小组合作,自我修改、相互修改;综合性学习 ,观察自然和社会 , 书 面语口头结合的表达。课堂模式 :单元导入, 明确目标。 初读课文, 理清文脉 .赏析文本,重点研读
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