包豪斯校舍分析ppt课件

1、德紹包豪斯分析,沃尔特格罗皮乌斯（18831969,建筑设计师： 沃尔特格罗皮乌斯 1919年格罗皮乌斯接任魏玛工艺学校校长，随即将魏玛工艺学校与魏玛艺术学院合并，命名为”国立魏玛建筑学院“，简称“包豪斯,1925年包豪斯校址迁址德紹，1926年改名为德紹设计学院。 格罗皮乌斯任”包豪斯“校长的时间是19191928年，正是其现代主义建筑思想发展成熟的时期。 因此在20世纪20年代，以包豪斯为基地，形成了以格罗皮乌斯为核心人物的“包豪斯学派,其基本建筑观念是： 强调现代建筑应当适应工业化时代的社会需求，研究和解决建筑的实用功能和经济效益问题，采用新结构和新材料。摆脱历史建筑式样的束缚，发展新时

2、代的建筑美学，创造新时代的建筑风格。 即技术与艺术的统一,20世纪1020年代格罗皮乌斯创作的建筑作品充分体现了包豪斯学派的建筑理念，德绍包豪斯校舍是代表性建筑作品之一,包豪斯校舍外景,简洁清新、体现时代精神的建筑风格,包豪斯校舍鸟瞰,采用不对称的建筑体量组合，建筑形态高低错落、清新活泼，整体空间构图十分完美,校舍为一综合性建筑，由功能不同的3个部分教学用房、生活用房和职业学校组成,设计构思摆脱了复古主义折中主义建筑的对称构图概念，依功能的不同合理组合，体现了“功 能分区”的设计 理念,校舍第一部分：教学用房,教学用房包括教室和工艺实习车间，四层钢筋混凝土框架结构，位于临街主入口校内道路南侧,

3、实习工厂,大面积的玻璃幕墙为工作和学习提供了良好的采光，简洁而敞亮，适合生产的需要,实习工厂内部,较高的层高，便于各项工作的开展,建筑外表面用玻璃代替墙体，这一做法后来被广泛采用。把大量光线引进室内是当时现代主义建筑学派主张的现代功能观点的一个主要方面,教室,这座建筑的室内环境都是由包豪斯的实习车间即作坊共同设计并实施安装的，充满了独一无二的特色,校舍第二部分：生活用房,生活用房包括：学生宿舍、餐厅、厨房、锅炉房、俱乐部兼剧场，其中学生宿舍是一幢相对独立的6层小楼，位于生活用房东侧。连接生活用房和学生宿舍的是单层的餐厅和俱乐部,学生宿舍,平屋顶、白色抹灰外墙，没有传统的柱廊、挑檐和附加装饰，简

4、洁的檐口设计,悬挑的阳台，简洁的窗洞和栏 杆,楼顶上的屋顶花园,餐厅,用服务窗口把厨房和餐厅连接起来，还配有食梯，因此可以服务于各层的画室公寓以及楼顶上的屋顶花园,剧场,舞台把餐厅和主要大厅分隔开来,如果把折叠式的幕布移开，舞台、餐厅和大厅就可以组合成一个呈局部环形的剧场，观众席从四周环绕着舞台,校舍第三部分：职业学校,学校是一幢4层小楼，位于教学楼北侧，与教学楼之间由进入学校的道路隔开，相距20余米的两楼在二和三层用过街楼相连，过街楼是办公室和教员休息室，过街楼下通道是两楼的出入口,职业学校,过街楼,这些新颖建筑构成要素的恰当运用以及其构图完美的建筑体量组合，形成了简洁清新、体现时代精神的整

5、体建筑风格,包豪斯校舍是功能要求约束、美学观念约束和科学技术约束引发的原创性构思建筑作品，其原创性大致体现在以下几个方面,其一：将功能要求约束最为设计构思的出发点，创新的功能设计构思使建筑功能合理、使用方便，完全不同于当时流行的复古主义折中主义建筑。 其二：不在教条式地遵循学院派建筑的对称构图法则。 其三：按建筑空间的用途、性质和相互关系组合建筑群的各个组成部分，各部分之间既有联系又相互独立，建筑群成为能从多个入口进入的多元化建筑空间，人们可以在进入校舍各个部分的运动过程中体验建筑，逐步得到校舍建筑空间的完整印象，时间因素因此被引入建筑。即后来被建筑理论家称为的现代主义建筑时空观,虽然20世纪60年代以后，对现代主义建筑的质疑也波及对格罗皮乌斯的评