高中通用技术 粤科版必修《技术与设计1》大单元教学设计《制定我的设计方案-“追光”之旅》

“追光”之旅─测光3.3技术试验授课教师：鲍睿亳州市第十八中学【学科核心素养】技术意识：学生能形成对人工世界和人技关系的基本观念，技术规范、标准与专利意识创新设计：能进行技术性能和指标的技术试验、技术探究等实践操作，准确地观测、记录与分析。物化能力：能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有较强的动手实践与创造能力【课标要求】1.阐述技术试验的意义、特点，结合技术作品的设计与评价进行简单的技术试验2.写出技术试验报告，并体验技术探究、技术革新活动的乐趣。【教材分析】本课是广东科技出版社高中通用技术《技术与设计1-必修》2021年6月第1版，第三章第三节《技术试验》第1课时的内容(说明:本节拟用时1课时)。该节分为三部分：3.3.1技术试验及其作用；3.3.2技术试验的种类；3.3.3技术试验的方法、步骤和试验报告；新版教材内容翔实，且逻辑主线很清晰。【学情分析】经前面的学习，学生通过经历一个完整的设计过程对设计的评价有了一定的认识，但对技术试验的作用和意义仍很模糊，因此在教学过程中需要引导学生强化对技术试验在技术设计过程中的作用的理解，这不仅是课程标准的要求，更是对培养学生的学科核心素养有着深远的意义。同时考虑到本节内容和选修教材及学生对专业方面的认识，适当的运用生活中的场景和体验式的教学手法调动学生学习的积极性。【教学目标】1.知识能力学生能够理解技术试验在技术设计过程中的作用；了解一些常见的技术试验方法；初步体验技术试验的实施与撰写试验报告2.过程方法(1)教师引导学生通过现实生活中的案例，描述技术试验、体验技术试验，使得多数学生在思考、案例分析和体验中理解技术试验在技术设计过程中的作用。(2)教师引导学生通过现实生活中的案例分析与体验，使得学生了解一些常见的技术试验方法。3.情感态度价值观(1)学生在对技术试验认知过程中，能够在一定程度上强化自身的社会责任心，提升对生活中技术问题的关注、设计评价的认知、方案的优化等相应的技术素养；(2)学生在体验与交流中，能够在一定程度上提升自主探究的热情与合作交流精神。【教学重难点】1.重点（1）教师引导学生通过现实生活中的案例，描述技术试验、体验技术试验，使得学生在思考、案例分析和体验中理解技术试验在技术设计过程中的作用；（2）教师引导学生通过现实生活中的案例分析与体验，使得学生初步具备结合技术作品的设计与评价进行简单的技术试验，写出技术试验报告的能力。2.难点教师引导学生初步具备结合技术作品的设计与评价进行简单的技术试验，写出技术试验报告的能力。【教学准备】1.检查多媒体教室的设备运行是否流畅。2.制作多媒体课件，准备好活动任务书，及活动素材。3.按多媒体教室的布局，把学生划分为多个小组，选好小组长。【教学流程】上课上课导入：前情回顾导入：前情回顾(2分钟)评价1：交流与思考评价1：交流与思考“技术试验及其作用”（5分钟）启程：走进“看一看”（8分钟）活动1：案例分析大国鲲鹏（3分钟）活动2活动2：自学时间“技术试验的种类”（5分钟）行动：用心“选一选”（8分钟行动：用心“选一选”（8分钟）评价2：评价2：分析与小结（3分钟）活动3：实践体验活动3：实践体验“测光”（20分钟）显色测试（5分钟）实践：动手“试一试”（25分钟）实践：动手“试一试”（25分钟）照度测试（15分钟）评价3评价3：交流分享（5分钟）尾声：尾声：下一站(2分钟)下课下课【教学实施】教学环节教学过程设计意图导入|前情回顾（2分钟）师：展示课件引导学生回顾前面的内容——从“一盏台灯”引发的思考、到针对真实的需求进行的初步构思、材料选取生：观看课件并回顾、思考——针对前面明确的问题如何设计？如何验证？师：提到验证，就少不了“技术试验”的介入；因此，今天我们的追光之旅来到了“测光”这一站，需要我们“走进看一看”……温故知新，承上启下。启程|走进“看一看”（8分钟）（一）活动1：案例分析——大国鲲鹏师：带领学生感受“高光”时刻——展示课件从“北冥有鱼”到翱翔蓝天的“大国鲲鹏”，播放视频。师：<板书>3.3技术试验技术试验及其作用1、定义2、试验=实验？3、技术试验的作用生：观看视频，根据活动1给出的问题，分析思考（二）评价1：交流与思考师：展示“活动1——交流与思考”引导学生梳理概念并提问学生师：展示“大国鲲鹏”中的“整机静力试验”，强化学生对“技术试验作用”的认知，同时承上启下，为下一节“技术试验的种类”做好铺垫，通过设置活动及问题引导学生自主学习、交流思考，从而强化学生对技术试验的概念、技术试验的作用等相关认知。行动|用心“选一选”（8分钟）（一）活动2：自学时间师：在刚刚的案例中有一个画面——展示课件“运20全机静力试验”，请大家“选一选”；嗯，想不到刚刚的视频中也“暗藏玄机”啊？其实答案就在我们的教材上！展示“活动2——自学时间：3.3.2技术试验的种类”生：根据自学任务，填写活动任务单（二）评价2：交流分析与小结师：提问并引导学生分享填写结果；同时小结，并注意到——同一个试验，按不同角度分，可同时属于不同的试验类型。通过一个案例贯穿本节内容，加深学生对技术试验种类的认知与理解教学环节教学过程设计意图实践|动手“试一试”（25分钟）（一）活动3：实践体验师：下面终于到了本节最激动人心的环节了，大家共同尝试开启我们的追光之旅——“测光”师：请大家思考我们接下来要试验的是？试验目的？师：组织学生领取试验报告及试验器材生：思考与体验技术试验的实施过程、填写技术试验报告。师：<板书>三、技术试验的方法、步骤和试验报告师：在学生试验的过程中，观看、引导。（二）评价3：交流分享师：强调活动规则，填写“课堂反馈评价表”，根据填写的内容组织讨论，交流心得并记录；鼓励小组代言人，分组交流试验结果或过程，时间控制1分钟左右：试验结论？感受？收获？生：分组交流、评价技术试验步骤。师：引导学生小结，其实在刚才的试验过程中，大家干了一件很有意义的事——真切体验了一下完整的技术试验步骤是怎样的。而且大家在不知不觉中也运用了相应的技术试验的方法、熟悉了技术试验报告的撰写。那么接下来已步入本节课的尾声——学生通过小组合作交流的形式，自主学习，了解一些常见的技术试验方法，体验技术试验的步骤及试验报告的撰写尾声|收获之后（2分钟）师：引导学生总结本节所学生：总结所学，在回顾中对本节内容形成系统印象，为下节课的学习做好准备。师：布置课后实践活动；对下节课的安排进行预告。教师通过系统的教学环节设计，促进教学完整且有效地推进【课后作业】课后根据自己前期明确的问题、挑选的材料，尝试设计试验，进一步优化设计【板书设计】§3.3技术试验作用作用定义区别发现探究优化试验实验测试检验问题元器件、材料、整机【教学反思】进行本节教学设计时，我尝试着从多个角度进行备课，从课标到教学过程的“和谐”，到“大单元”教学的团队考虑等，整个过程充斥着层出不穷的问题与挑战。其中，大的挑战来自活动载体的选择，“试验”意味着与“实践”密切联系，综合本节单元主题与前面的内容，最终决定从学生日常生活中最常接触、且易于实现的——光源“显色性”、“照度”两个角度设计试验，并对试验过程进行了简化处理，以期提高教学有效性的同时缩短试验过程，毕竟周围更多的学校是用一个学期甚至更短的时间完成《技术设计1》的教学，教学活动设计的可操作性与适用性很关键。但诚如本节的主题思想——“设计是需要技术试验”的检验，教学设计亦如此，本节需要改进的还有很多，比如：试验过程时间的把握，试验操作方法的适当引导，课堂气氛的调控……因为是“试验”，所以“尝试”与“挑战”并存，“未知”与“快乐”相随！【教学任务单】附件——活动任务书封面（含小组分工）、活动2：“技术试验的分类”、活动3：“技术试验报告”、活动4：交流分享——课堂评价反馈

附件3.3技术试验高（）班第（）组分工任务描述姓名备注组长/观察员全程总协调/组织评价场地搭建搭建试验环境、辅助测试观察测试、观察试验结果数据记录填写试验记录器材管理领取、清点、归还器材代言人分享试验结果、小组感言填写时间：活动2——案例中，运20“全机静力”试验属于以下哪种分类？用心“选一选”（自学P109-111）分类试验名称专业□物理试验□化学试验□生物试验□其他行业□工业试验□医药试验□武器试验□农业试验□其他试验目的□功能试验□性能试验□老化试验□环境适应性试验□破坏性试验□其他试验对象□材料试验□结构试验□元件试验□整机试验□其他试验阶段□小试□中试□应用（用户）试验□其他活动3——实践：动手“试一试”技术试验报告台灯编号：试验目的台灯显色性、照度试验准备可调三种色温，充电台灯1盏，固定台灯高度28厘米试验步骤测试1：最大亮度下，切换至不同灯光模式，目测彩色积木与日光环境下的照片差异，并判断测试2：最大亮度下，选择最佳灯光模式下，使用“照度计”测试桌面对应位置照度，记录并判断试验记录测试项目测试1——台灯显色性测试结果测试准备：确定固定高度、最高亮度？□是□否白光白光灯源中心下，目测彩色积木与日光环境下的照片，无明显差异为优，有点差异为良…□优□良□差暖光暖光灯源中心下，目测彩色积木与日光环境下的照片，无明显差异为优，有点差异为良…□优□良□差中性光中性光灯源中心下，目测彩色积木与日光环境下的照片，无明显差异为优，有点差异为良…□优□良□差结论1：该台灯总体显色性（）；在（）灯光模式时，显色性最佳；测试项目测试2——台灯照度测试结果测试准备：调整为最佳色温模式□白光□暖光□中性；确定固定高度、最高亮度？□是□否；中心照度测试内容：灯源中心下，桌面照度平均值（）LUX[勒克斯]□>=300LUX达标□<150LUX不达标30厘米测试内容：120度范围内，30厘米外环照度，平均值（）LUX[勒克斯]□>=300LUX达标□<150LUX不达标50厘米测试内容：120度范围内，50厘米外环照度，平均值（）LUX[勒克斯]□>=300LUX达标□<150LUX不达标结论2：经初步测试该台灯照度□达标□不达标；为提高台灯照度可改进□灯头造型□台灯支架□台灯功率□其他活动4——交流分享课堂评价反馈第（）组组长签名：评价项目评价要点等级（勾选对应等级）ABCD技术试验及其作用理解技术试验在技术设计过程中的作用技术试验的种类了解一些常见的技术试验方法。技术试验的方法、步骤和试验报告初步体验技术试验的实施与撰写试验报告。自主学习主动学习，深入思考合作交流善于沟通合作；分担困难共享成果、具有团队精神创新精神能多角度考虑问题；有一定的创造性的行动与设想小组评价小组心得在本次课堂活动中，让大家印象最深的是？收获是？……（简短的语言表述即可）“追光”之旅─绘光3.4技术设计方案授课教师：李岳峰安徽省涡阳第一中学【教材分析】本节内容是广东科技出版社出版的教材《技术与设计》必修一的第三章第四小节。整个内容分为四个部分：1、设计构思；２、设计方案的制定；３、方案的比较权衡与决策；４、方案的改进与拓展，我认为本章节应该加入工业设计相关的内容进行知识迁移以及构建脚手架。【学情分析】前面章节的学习，已经为接下来的学习打下了坚实的基础，学生们开始跃跃欲试，肯定有想亲身经历一下设计活动的想法。高中阶段的学生思想是相当活跃而又丰富多彩的，所以在教学过程中应该充分考虑不同学生的不同思维方式，在教学中需学生体验设计的一般方法和方案的多样性，自己动手设计，学生积极性是有的，但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难，所以一定要让学生有一定的知识储备，并在活动中引导学生克服困难，迎难而上，从而培养学生的团队协作与创新钻研精神。【目标任务和核心素养分析】技术设计方案与工业设计相关内容的学习（技术意识）；分组制定各组特色的设计方案（设计图样与创新设计）学会在诸多方案中通过比较与权衡找出各自的优点和不足之处，并将其整合形成最优方案（工程思维）【教学重难点】教学重点：技术设计方案相关内容教学难点：设计方案的创新整合、图纸表达【教学方法】本单元教学可选择在教室分组进行，教学过程中采用讲解、观察、思考、讨论、实践等方式，实现师生互动，以图片、技术资料与案例为教学辅助材料，启发学生思考，激发学生兴趣；让学生体验合作，以小组为单位制定设计方案，完成一次方案设计的整体过程。这样，能够充分调动学生学习的积极性和主动性，以达到提高教学质量和效率的目的。充分体现老师的主导作用、学生的主体地位从而提高教学效率。【教学流程】【教学实施】阶段内容教师活动学生活动设计意图回顾与导入（3分钟）1、回顾知识、任务启航：2、教师引导学生回顾任务：（1）明确设计问题（用户的需求是什么？限制条件有哪些？）（2）材料元器件的选择（考虑材料性能、成本、环保等因素）（3）产品要进行那些必要的测试？（4）制定创意台灯技术设计方案并完成设计说明书引导讲解回忆、确立学习目标为构建知识脚手架做准备（技术意识）理解制定设计方案的步骤（5分钟）构思——初步制定——比较与权衡——改进讲解思考理解构建知识体系为实践做准备（技术意识）阶段内容教师活动学生活动设计意图知识迁移工业设计（3分钟）课程的知识性外延——实例引入：微波炉的前世今生展示图