云霓公开课课件

1、云霓,不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层,想一想,知道谁的画吗,山高月小，水落石出,想一想,知道谁的画吗,两家的父亲,想一想,知道谁的画吗,云霓,大师其人,丰子恺（1898.111975.9）原名丰润，又名丰仁，浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家，一位多方面卓有成就的文艺大师。 丰子恺自幼爱好美术，1914年入省立第一师范学校，从李叔同学习绘画和音乐。1921年东渡日本学习绘画、音乐和外语。1922年回国到浙江上虞春辉中学教授图画和音乐。回国后从事美术、音乐教学，同时进行绘画、文学创作和文学、艺术方面的编译工作,云霓,丰子恺长期从事艺术教育，早年接受过佛教影响，亦关心

2、民间疾苦，故早期散文以描写儿童生活与探讨社会人生问题为主，多赞美儿童的纯洁心地，以反衬成人世界的恶俗；多从日常生活琐事取材，让纷纭世界的一鳞半爪点染生活的情趣与哲理，讲求趣味，给人以飘然出世之感，但有时失于琐细。抗战时期的散文创作则渐次贴近现实，写了一些关怀民生的力作。从总体上看，其散文情感真诚蕴藉，笔法自然洒脱、形式灵活多样，能于平凡琐细处寓深意，在淡泊飘逸中见真情，并兼有诗情画意与幽默情趣，在现代散文中别具一格。 主要作品有缘缘堂随笔缘缘堂再笔,课文题解,本文是著名画家丰子恺为自己的画集所撰写的序言。“云霓”既是该画集卷首画的名字，又是该画集的题名，又被作者特意拈出当画集序言的标题。这不仅

3、表现了作者对“云霓”的特别偏爱，而且暗示出“云霓”在画集和文章中特殊重要的位置,掌握字音 矗立（ ） 充塞（ ） 烟囱（ ） 港汊（ ） 薄荷（ ） 薄礼（ ） 薄面（ ） 薄葬（ ） 薄饼（ ） 啖饭（ ） 糠粞（ ） 云霓（ ） 垂髫（ ） 沛然（ ） 龟裂（ ） 气氛（ ） 感喟（ ） 拮据（ ） 档案（ ） 拙笨（ ） 修葺（,记一记,ch,s,cng,ch,b,b,b,b,bo,dn,x,n,tio,pi,fn,ku,j,dng,zhu,q,jn,云霓,自主学习,围绕“云霓”，课文写了哪些内容,作者用了五个自然段回忆了去年夏天盼云霓的事情,第二段：概括陈述大旱的现象,第三段：作者先列

4、举各种现象，形象地刻画气温之高；接着描写因天旱造成水荒，人们生活的艰难；再写抗旱的努力及成效。突出了大旱的严重,第四段：作者用一些短句子，十分生动地描写出人们盼雨的急切心情、紧张心理,第五段：与开头呼应，用简要的语言交代目前的悲惨现状,合作探究,1、作者为什么要写“云霓”？ 2、结合时代背景，“云霓”有哪些内涵？ 3、作者为什么用 “云霓”作标题,云霓,作者为什么要写“云霓”,五色灿烂”的云霓本是大自然的普通景观。然而，在一个“连续两个月不下雨”“大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间”的特殊时期，它却成为在苦痛中挣扎的、几近绝望的善良百姓唯一的安慰和勉励，承载着人们对它的殷殷期盼和无限希望，因为它

5、是雨的前兆,合作探究,云霓,云霓”的内涵,大热”和“大旱”混乱不安宁的时代、艰难的时世 “大热似的苦闷和大旱似的恐慌”人们为了生存而在混乱的年代、艰难的时世辛苦无奈地抗争。 “云霓”象征意义，用来指与大旱年间天上自然的云霓一样，能够安慰、勉励人们，给人们带来希望的事物,合作探究,云霓,云霓是勉励人们，维持生活的希望。 云霓是被作者赋予了关怀民生的期望。 云霓暗示作者个人的创作与民族前途命运的紧密相联，是作者对自己艺术创作的价值定位,云霓”的内涵,云霓,作者为什么用 “云霓”作标题,1、云霓是文章的文眼和题旨的关键。文章告诉我们，该画集是作者“从大旱以来所作画中选出民间生活描写的六十幅”。由此可

6、以推断，该画集的画作大多是表现老百姓与大旱抗争的辛苦、辛酸与沉重主题的。 2、更重要的是，作者坚信，云霓“用美好的形状来安慰我们，勉励我们，维持我们生活前途的一线希望”。以“云霓”为题，突出本文主题,合作探究,语言特色,本文语言颇为讲究，充分展示了作者高超的语言造诣。 首先是动词的巧妙使用。如“寒暑表中的水银每天爬到百度之上”中的“爬”，“洋蜡烛从台上弯下来”中的“弯”，“农人啖着糠粞，工人闲着工具，商人守着空柜”中的“啖”“闲”“守”等词语都非常形象、生动。 其次是语言的形象性。如室内凳子、桌子的温度给人的感觉，蜡烛、薄荷在高温中的变化，狗、人们对抗高温的表现，细致而生动地传达出“大热的苦闷”。丰子恺的笔调是平实而亲切的，如话家常一般，而且轻松而有趣味，不乏幽默，