如何提高初中英语教学成绩

1、如何提高初中英语教学质量黄龙县初级中学王晓宁近几年来，我校英语教学质量一直以来都很不理想， 大部分学生对学习英语的积极性不高， 有的甚至不愿意学习英语， 造成学困生越来越多。这种情况对我校英语教学影响极大，危害甚重。导致英语成绩上不去。下面在英语教学方面我谈谈自己的几点想法。一、培养学生学习英语的兴趣，将学生作为教学中的主体鉴于自主学习具有高效率以及记忆力长久的特点， 我们有必要加强学生自主学习的能力。 然而，自主学习必须要培养学生的学习兴趣，毕竟兴趣是人类探知事物的前提，它不仅能促使学生产生学习的需求，还是一种学习、探索的动力。激发学习兴趣非常重要，培养初中生英语的学习兴趣是调动学生学习积极

2、性的重要途径。在教学过程中，可以根据教学内容， 模拟生活情境， 激发学生的学习兴趣。 同时，英语也是一门语言， 所以要鼓励学生多读多说。 这就要求教师在英语教学过程中要从学生的生活、学习，从社会应用角度出发，把实践与教学有机的结合在一起，从而培养学生的学习兴趣。二、做好课堂教学前的准备工作，是提高英语教学质量的前提做好课堂教学前的准备工作， 我们应该从教师以及学生这两个教学中的主体进行综合性的考虑，下面我们就来分别论述一下。（一）安排学生们进行课前预习， 为课堂教学的顺利实施做有效地铺垫在初中英语教学的过程中， 提前组织学生们进行课前预习，让学生们带着问题去听课堂讲解， 对于学生们理解性的学习

3、和记忆有着重要的帮助。从另一方面来讲， 提前进行课前预习也可以让学生们自主地进行英语新知识的学习和探索， 同时也能对旧知识点进行温习和回顾，这对于培养学生们自主学习的能力也能起到重大的作用。此外，组织学生进行课前预习能够为英语教师接下来的讲解提供必要地铺垫作用，学生也可以更好的跟着老师的节奏实施英语知识的学习。（二）教师要根据学生实际情况备好每一节课， 教师要搜索课前教学的资料，编制科学地课前教学计划教师积极搜索课前教学的相关资料， 并对整个教学的过程进行整体的上的规划和统筹，这对于提高课堂教学的质量有着巨大的作用。提前对教学的过程进行计划， 是教师根据学生们的特点和教材的内容进行统筹和设计。

4、初中英语教学的过程中有的学生已经进行了课前预习，有的则没有安排学生进行课前预习这就需要教师根据具体的情况来计划课堂讲授的速度和深度。 对教学的过程进行科学的安排主要的做法是对英语教材进行细分，将其分为哪些内容是已经讲过的内容、哪些是需要温故知新的、哪些是学生自己能够掌握的不需要深讲、哪些是需要点讲解的需要深入的讲解等等。 根据学生的实际学习情况以及教材的具体情况来， 对英语教学进行科学地的计划和安排， 这对于提高教学地效率以及提高学生们的学习成果有着重要的推动作用。三、培养初中学生英语听、说、读、写的能力，是全面提升英语教学质量的重要举措在初中英语新教材的要求下，培养学生英语听、说、读、写的能

5、力才是我们开展英语教学最主要的目的，也是我们教学的根本出发点。其具体的实施措施主要有：1，培养学生认真听的习惯教师应该根据学生的具体情况，因材施教，使学生听一点、懂一点，时时有收获、堂堂有积累，如若教师高谈阔论，学生如听天书般就将毫无收获。若有学生上课不专心听讲，一定要及时地提醒。2. 培养学生大胆说的习惯农村学生胆小害羞，初学英语时很难主动开口。开口是学生学好英语的第一关， 教师要经常鼓励学生排除害羞的心理障碍，教师开始时不必提出过高的要求，允许学生说错，以助其摆脱逆反心理，逐渐提高说的能力。3. 大部分学生很少有与别人用英语交流的机会。因此，熟读和背诵是农村学生最直接、最有效的方法。虽然新

6、课程反对学生死记硬背，但基本的知识点还是要学生强化记忆的， 而强化记忆最有效的途径就是要经常反复朗读。4. 培养学生正确写的习惯从字母教学开始，教师应该严格要求规范书写，按照四线、三格确定每个字母所处的位置。要求书写规范、工整、美观、大方。既要笔画正确，也要间距合理、 卷面整洁。一旦养成不良的书写习惯就很难纠正。5. 培养学生及时做的习惯课后作业是课堂教学的有机延伸，学生只有在认真听的基础上，通过及时做才能消化课堂学习的内容。只有培养出良好的学习习惯，才能使学生产生积极主动的学趣，也才能逐步地获得好的学习效果。四、提高学生学习的效果英语教学不仅是教给学生几个单词、几个句子、几个句型，更重要的是

7、引导他们在不断的学习、探索中学习语言知识的基本方法，为今后的自主学习打下坚实的基础。1. 培养学生的语音拼读能力2 指导学生单词记忆的方法3. 指导学生学习语法4，根据学生的英语知识基础培养学生的英语写作能力英语写作是最能检验学生对于英语单词以及语法掌握情况的有效措施，同时也是我们学习英语中比较重要的一项任务。但是，英语写作要根据学生具体的英 语基础知识掌握情况来进行培养和加强，因此在教学过程当中教师要具体问题具体分析。对于基础较差的学生，要求他们先进行单句的训练， 再写一些比较常用的句型， 然后综合起来写上几句话或者一段对话， 让学生慢慢地掌握写作技能； 对于基础稍好一点的学生来讲， 他们掌

8、握的词汇量要多一点， 教师可以让他们写一些短句，再翻译一些英语短句， 综合起来写一些较长的对话或者短文；对于基础较好的学生来说可以写一些命题作文， 而且要使用一些复合句。5，英语口语能力的培养是英语教学的重中之重鉴于英语在世界上广泛的应用性，以及国际间的交流越来越频繁，英语口语学习已经成为教学中必须加强的重要任务之一。 在初中英语教学的过程中， 对于基础较差的学生， 教师先让他们从难度较低的日常招呼用语开始，熟练之后再进行简单的、简短的情境对话；对于基础稍好的学生来说，教师要专门布置好任务，例如打电话、问路等。要求他们必须背过对话内容， 掌握常用的问路表达方式， 顺利完成指路任务；对于基础较好

9、的学生来说， 教师要让他们自主编造口语练习的内容。6，有针对性的培养学生们的英语听力能力英语听力能力教学的重要性和英语口语教学一样， 是教学中重点对待的部分内容。 提高初中生英语听力能力的教学措施主要有： 基础稍差的学生在进行听力练习的时候， 教师要他先听单词， 听完后再写下单词和词义来， 教师可以根据情况进行中文提示； 基础稍好的学生教师则要求他们听词组和句子， 以及一些简单的日常对话； 对于基础较好的学生则要听一些复合句子和短文。五，分层次布置作业，做好课后作业的批改与讲解1，面向全体，分层要求。首先，英语作业要根据学生实际情况，做到适合全体学生。此外还要做到有层次性，要特别注意学生的个性

10、差异。改变命令性、强制性的作业，让学生在作业中人人都能有所得、有所获。大家知道，英语是一门需要多读、多练、多写的学科。针对这一点，我根据学情，布置不同的作业。例如有些学生口语太差，就可以适当的布置一些口语练习题。另外，分层要求，并非在学生中据其自身英语水平的高低布置相应的英语作业，而是在简单中穿插一些相对有一定难度的练习题，要注意在抓其弱项的同时不放弃其强项。这样两者兼而有之，差的逐渐向好的过渡，好的则更好。 例如有的学生做选择题，能够发挥自如；而对完形填空，却一问三不知。,2，不断变换作业的形式英语作业的布置， 并非要抄抄写写， 也可以布置让学生看看英语课外画报；听一些简单易懂的英文歌曲；看

11、一些电视英语讲座；用学过的单词、短语、句型编一些简单的短文；预习新课时：勾画单词、难句。每学完一节新课后，可让学生写写学后感；或给我提出一些建议，师生讨论一些争议，这些都能使学生兴趣百倍。3、不同形式的练习。作为单词、短语等基础知识，需让学生通过抄写达到记忆的目的，但是如果一味的追求数量， 而不重视转换形式， 让学生只动手却不动脑的照抄，到头来只会徒劳无功。为了改变浪费时间的无效劳动，我经常改变练习形式。 如抄单词，第一次让学生用单词开头字母结合英语字母表顺序写（目的让学生注意到同一字母的不同发音） ；第二次让学生按单词的词性分类写（帮助了解单词的词性） ；第三次根据音标中元音音素数量的多少进

12、行排列抄写 （为了提高读单词的准确度） ；第四次让学生将单词、 短语意思相近或相同的归纳记忆 （引起学生思考，培养学生对比分析能力） ；第五次根据课文内容和单词首写字母提示补全单词（训练学生对句子的理解） ；第六次布置墙报（达到学以至用）。这样下来，看上去虽然每次只写一遍，数量相同，但由于形式各异，在写的过程中手脑并用，注意力集中，所以学生不仅巩固了单词的写法，提高了读音，而且培养了学生归纳、分析、总结的能力。六，做好单元检测与单元单词的听写七，教师要研究中考考点， 从初一要做好知识的归纳与系统总结，为中考做好铺垫八、营造比较热烈的英语学习化境，从而提高教学的质量环境对于人的影响是非常重要的，

13、营造比较热烈的英语学习氛围，使学生们感受到英语学习的强大吸引力， 从而对英语教学产生浓厚的兴趣或者说是积极的参与到英语教学中来，这对于保障英语教学的质量也有这重大的作用。 具体的实施措施有以下几点：首先，向学生们阐述英语学习的重要性以及英语在日常生活中的重要作用，让学生们意识到英语学习是势在必行的学习过程。其次，尽量打造全英文的课堂教学，给学生们足够锻炼的机会。在实际的初中英语教学过程中， 学生们能够有效学习英语的时间也就课堂上几十分钟的时间， 打造全英文的课堂教学对于提高学生们的英语学习强度以及激发他们英语学习的推动作用，此外，还应该促使学生们之间多进行英语对话练习和使用英语交流的练习。最后，鼓励学生参加校内的英语演讲比赛、朗诵比赛以及写作大赛等活动，使学生们感受到英语学习的荣誉感和成就感， 从而更加积极主动地参与到教学的过程中来， 教师与学生之间的互动多了， 教学的质量自然而然的就提高上来了。九、利用多媒体技术，培养兴趣，激