千方百计想方设法在最短的时间提高教学成绩

1、千方百计，想方设法，在最短的时间提高教学成绩六月二十号， 随着 个神圣而重要的中考日子的一步步接近，多少位可敬的教 鞠躬尽瘁，良工心苦却又心急如焚，多少个可 的学生日夜 ， 海 反而事与愿 。那么，如何在最短 ，取得最佳成 呢？首先，我 在提分快的 型上想 法，下功夫，加 。 英 的作文 是提分最快，在接下来一个月里， 我 划是从 三方面 作文的：一方面根据出 形式，把作文分成五 ： 出 提示的； 出英 提示的； 出 的； 出一个 的； 出表格提示的。我将着重 他 于各 作文，怎 分析，怎 下笔，从哪几点考 ，用什么句型，怎 开篇， 怎 尾， 教 他 分析怎 使看起来 的作文 化，怎 使看起来

2、陌生的 化成我 背 的或熟悉的短文；另一方面，我将 学生背 一些 作文，如 保，安全，手机使用，小 合作，光 行 ，网上 物等等，但是，我不会 他 全篇背 ，因 在的作文特 灵活， 我 一般根本猜不着，中考作文不可能是我 通篇背 的，那背 什么呢？我帮他 把整篇文章按意思分句分段背 。比如在背 学生激励性 价小 篇文章 ，我是 分句分段背 的： 描写 一学生技能的是那几句？ 良品 是哪几句？ 叙 个学生助人 所做的一件事是哪几句？ 篇文章如何开篇？如何 尾？ 渡句是哪几句？ 了活学活用， 触 旁通， 使背 的作文真正用上，我会 提 ， 背 你助人 的一个 ， 描述你的 良品 ， 仿照此篇文章

3、某篇文章写个 尾。最在自己掌握方法 手写， 和自己背 所 累的基 上， 是同一篇文章，我要求他 再写一次，可以某几句是自己的造句， 也可以是背 的， 一个宗旨， 不能出 任何 法 ，尽量 句 美， 言 ， 然一体。除此之外， 了提高中等生及学困生的作文水平，我 把作文 置成一个固定格式： 第一段第一句， 写 象， 一用句型These days .is becoming worse and worse ，第二三句承上启下， 一用句型As students, we should do sth for it,but how to do it ? 第二段，写具体内同，根据不同 要求先列出所背 的 ，然

4、后确定用那几个不同句型造句成段， 最后加上适当 使之 然一体，最后一段 一用句型 If we try our best to do what we can,I believe will become better and better.来 篇与首句呼 。第二， 于每个 型， 教 都要 出行之有效的学 策略，并在有限的 里， 加 。 ， 他 先看 ， 异同是什么？出 人要考察我 哪方面知 点，然后根据 方面知 点迅速梳理确定答案。比如失分最大的 运用 ，第一步， 性分 ：先把所 的十二个 按 性分 ，并列出序号；第二步， ： 全文，了解大意， 空格 适当的 。方法有三：翻 文章 ，固定短 ，根据

5、 法 ，第三步，填 ：即根据所 的 用它的适当形式 行填 。名 ， 需不需要 复数，怎么 ？形容 ， 需要 成副 ？是要用原 ？比 ？ 是最高 ？ ， 是需要 ？如果是， 是需要哪个 ？ 是需要非 ？是需要 to do ?doing? 是 do? done? 比如数 ，是需要基数词？序数词？还是其他特别的数词？第四步，复读检查， 消除漏洞。 看行文是否流畅？意义是否连贯？逻辑是否合理？第三，我认为，合理安排复习时间，科学安排复习内容也至关重要。在仅有的二十多天，课下尽量安排一些弹性作业:每天听份听力训练以便练耳，每天一份作文以便练笔，每天看着课本目录勾勒、 复习单元重点短语、 句型及语法以便综

6、合再现知识点。所有这些要有书面的做题过程 :如批注，批改，家长签字等，教师要做到课前几分钟面对面检查，一旦发现问题，与家长及时电话联系，否则此项作业只能流于形式！课下不再布置习题作业。 为了训练学生考场上做题的专注性、细心性及把中考考场当平常课堂，把平常课堂视作中考考堂的心理上的不怯场， 不畏惧； 也为了确实查漏补缺，便于找到学生知识上的、做题过程的漏洞及教师教学中的疏漏。课堂上，学生桌子拉开，有序练习测试经典习题，做到限时限速，既不能太快，也不能太慢，当堂互批互改给出分数，做到心中有数！训练形式上，同学们在下面做题的同时， 根据不同习题的难易程度最好安排两名学生同时在前后黑板上做，以便更好地

7、找到共性问题，当堂点拨，从而解决问题！第四，我认为，无论哪门课，我们都要训练学生打破常规思维，渗透特殊思维。大家都明白，在目前只剩下的短短二十多天里， 要想真正彻底提高已经固有的学习成绩是不可能的。但是， 我们可以教学生在偏题，难题上一些特殊思维。比如英语中个别难度大的阅读理解题，中等学生难以下手根本看不懂，我就教他们， 假如这篇阅读阅读理解我一点都看不懂，我会在文章中怎样搜寻一些信息来完成； 如果朦朦胧胧似懂非懂， 我又会教他们如何遵循一个做题原则：即每个小题的选项都要与本文作者的中心思想，写作意图靠拢； 完形填空中总有一两个难度极大的选择， 我常常教他们一方面看提供的选项，选项有什么异同？

8、从而揣摩出题人的意图是什么？一方面浏览原文上下文信息，观察字里行间又没有与该项有关的？比如同义词？近义词？相关单词等？比如任务型阅读理解题，第一步， 一看到文章， 先判断原文是第一人称还是第三人称写的， 如果第一人称， 下面每个小题作答时都时刻关注要换第三人称回答；其实每门课都应该注意一些特殊思维.五一时，我在无意看了我家孩子的高二数学试卷选择题的两道错题后， 我三下五除二就提供了正确答案。为什么呢？我用特殊数值代入法，即在它提供的选项中随便选出一两个特殊数字，代入条件即可排除错误答案。如果按照常规思维，像做大题一样步步推理，论证那要花费多长时间？所以我认为，在仅仅的二十来天时间里，我们一定要打破常规思维，训练他们特殊思维，毕竟，就像英语课程总目标一样，我们要促进学生心智发展，提高综合人文素养，绝