八年级语文上册第16课《山米与白鹤》精品教案语文版_第1页
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文档简介

1、山米与白鹤一、教学目标1. 在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。2. 体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人和动物、与大自然相互沟通”的道理。3. 能体会文中细腻的心理描写的效果。二、课时安排二课时第一课时(一 ) 检查预习情况。生字词、美词美句积累；学习生字词。( 略 )(二 ) 导入。相互理解是人与人之间建立真正斯(1928 一 ) ，美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说午夜的狐狸(1968) 天鹅的夏天(1970 年获 1971 年纽伯利奖 )山米与白鹤(1972) 宾戈、布朗的难题)(1988年 ) 等。(四 ) 故事情节：默读课文、简略

2、复述故事。提示：把握时间、 地点、 人物及人物关系的发展变化，要求人物感情清晰，情节完整。可单人独述，也可多人续讲。(五 ) 同学们谈谈自己对文中人物的印象。(六 ) 请同学们谈谈，本文讲述了一个关于什么的故事?( 学生讨论、回答)提示：关于“爱”的故事。(七 ) 作业。1 思考本文主题。2 完成课后练习题。第二课时(一 ) 导入新课。师：同学们，我们一起来欣赏一首优美的歌曲，在倾听它美妙旋律的同时，细细品味歌词的内涵。用心爱心专心1师：听完这首歌，读了它的歌词，请同学们以自己的理解，说说“爱一是什么?(学生讨论、发言)关于“爱”有如此多的理解，在每个人的心中都有一个爱的世界。今天，我们一起来

3、继续学习山米与白鹤，本篇小说创作于1972 年，通过本篇小说，作者想告诉我们什么呢 ?( 二 ) 人物形象分析。1 默读课文，从文中找出刻画两位主人公的细节，如关于他们语言、动作、表情或心理活动等句子，并在句子旁边注上你从中分析出的人物性格特点及当时人物感情。(小组交流、讨论)2 学生发言，交流找到的细节并分析成果。提示：本文在艺术上以细腻的心理描写为主要特色，作者准确地把握住了小主人公在特定情境下复杂而微妙的心理，并把它淋漓尽致地表现出来。学生发言交流时教师要着重抓住这方面的闪光点进一步归纳、总结。参考： A、性格特点：山米：倔强、任性、天真、善良外祖父：对生命抱有真挚的爱，倔强、正直B、山

4、米对外祖父的感情变化：厌恶接近理解爱(三 ) 主题探究。师：通过以上分析，你认为是什么促使山米对外祖父的感情发生变化的?为什么会产生这样的变化 ?请从文中找出相关细节，并加以分析川、组讨论、回答)参考：外祖父对自鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。爱不仅使人与人相互理解、相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然互相沟通。(四 ) 拓展。在此之前，你对“爱”是如何理解的?学完本文，你是否对“爱”有新的认识?以后的日子里，你会如何去做?用心爱心专心2提示：学生讨论，自由发言，教师从旁指导，契合文意、着眼现实。(五 ) 齐读课文最后两段。(多媒体：播放音乐LOVE)(六 ) 作业设计。请结合现实，写一篇小作文，谈谈你对

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