3、记金华的双龙洞

1、精读课记金华的双龙洞教学目标：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。教学重点：了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。教学重点：通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。课前准备：课件教学过程：一、童境与目标1、创设童境 童心广播（1、）本单元课我们已经随着作者游览了桂林的美景，留下由衷的赞美。今天，我们再随着作家叶圣陶的足迹去观赏金华的双龙洞。（板书课题，读课题）（2、）同学们，下面我们来了解一下这一课我们的学习目标。2、明确目标（1、）通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大

2、自然的热爱。（2、）了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。二、自主与合作（一）自主学习（1）呈现任务：自由读课文，想一想：课文按照 的顺序，先写沿途看见的 ；继而写 、 ；再写 ；最后写 ，感受到双龙洞的 。（2）教师引导（口头引导）（3）生自主学习。（4）反馈评价。（二）合作探究春末的一天，在浙江金华，叶圣陶爷爷踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入他的眼帘。我们也和他一起去感受一下山中的春色吧!1.呈现任务：找找叶圣陶爷爷游览了哪些地方，你最喜欢哪个地方，为什么？在小组里读读课文，并说说自己的体会。2.教师引导:合作提示：（1）、组员先自主画出相关句子，找找叶圣陶爷爷游览了哪些

3、地方？想想你最喜欢哪个地方，为什么？（2）、组长主持组员间有序交流后，调控，选出你们组要展示的句子。（3）组内商议用何种方式展示学习成果。（可以小组朗读、讲故事，分角色读）3、小组合作。4、反馈评价。重点语句摘要（学生提到以下句子，教师应重点点拨）（1）一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。（板书：山路美） 讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？自由朗读此自然段，体会作者的写法。（2）在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽

4、。这句话用了什么修辞手法？洞口有何特点？（板书：洞口 高 宽）具体说说“突兀”“森郁”的意思。（3）走进去，仿佛到了大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。这句话使用了什么说明方法？说明了外洞有什么特点？（板书：外洞大）出示整段句子，有感情的读一读。（4）虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴

5、着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。作者用什么方法通过孔隙？这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？（板书：孔隙窄）人卧在船上后那个样子是怎样的？人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点？（板书: 孔隙矮）坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？“挤压”是什么意思？为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（板书：孔隙险）请男女生比赛读读这一段话。（5）内洞一片漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工

6、人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以有宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。内洞给人第一感觉是什么？（板书：内洞黑）工人点亮星星之火，引导作者观赏到洞内哪些景物？“即使不比做什么，也很值得观赏。”的原因是什么？（板书：内洞：奇）“十来进房子”有多大？这里用了什么说明方法？说明内洞有何特点？（板书：大）结束语：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!三、总结与评价1、自主评价（1）自主评价在这节课里你有什么收获呢？可以从本节课的学习内容，学习方法、态度等方面总结一下自己的收获。(2)小组评价小组长结合小组合作活动进行总结汇报，对存在问题要及时提醒、改进。2、教师总结 （结合学生在课堂上的学习情况及合