时分秒的认识(1)

1、时分秒的理解【教学内容】 本单元的教学内容是：时间单位“秒”的理解；对于一段时间的感受和体验和简单的时间计算。课时划分：本单元共课时，第一课时，教材-页秒的理解；第二课时，教材62页例1和例2时间的计算；第三课时，时间的计算练习课，第四课时，教材67页的填一填，说一说。【教学目标】 基础性目标：学生理解时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会实行一些相关时间的简单计算。 发展性目标：初步建立时、分、秒的时间观点，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。【重难点】 重点是：理解时间单位秒，知道1分=60秒，会实行简单的时间单位的换算。 难点是：建立秒和分的时间观点。【教材分析】 本章内容是在学生初步理解

2、了时针和分针的基础上实行介绍的，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。根据本单元特点，教师在教学时，应该多采取直观的教学方法，让学生通过实践来理解时分秒的知识。教学方式上主要采用了体验式教学方式。让学生亲自经历观察、思考、实践、猜测、汇报交流等知识的形成过程。通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能，形成良好的数学情感。（一）秒的理解1教材59页，主题图 结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观理解生活中“秒”的存有。教学时能够用回忆奥运会开幕倒计时的场景，也能够让学生回忆一下每天新闻联播前面

3、也有这样的倒计时，还能够拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。2教材60页，秒的理解和“1分=60秒” （1）教材直接说明：计量很短的时间要用比“分”小的单位“秒”，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上表现了商场里钟表柜台的情景，图中的绝大部分钟表上都有秒针，使学生直观理解一下。 （2）让学生利用不同的计时工具来进一步理解秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，教材提供了机械钟表、电子钟表、秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生也能够利用以前学过

4、的电子表的读取方法进一步类推。因为学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动能够放手让学生自己去完成。能够让学生思考“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”进一步体会时、分、秒之间的关系。3教材61页“做一做”（感受时间的长短） 时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动协助学生建立准确的时间观点。一年级理解的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。 第1题，让学生通过读秒来体验1分钟的长短。一方面能够建立1分钟的时间观点，另一方面，能够更加直观地看到1分=60秒的关系。 第2题，通过让学生试一试1分钟能做什么，体会1分钟的长短。教材中列举了四个平时学生生活

5、中1分钟活动的例子，能够鼓励学生举出更多的例子来，如1分钟能做多少道口算题，1分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验1分钟的长度。1秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，能够让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。 实际教学时，还能够实行这样的活动：请同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。这也是培养学生时间观点的一种很好的方式。（二）简单的时间计算1教材62例1（时间单位间的换算） 计算2时等于多少分时，因为还没学习602这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间

6、的进率是60这个点一定要让学生牢记。2例2（一般的计算） （1）教材提供了学生从家里出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体现算法多样化思想，能够用数格子的方法，看分针走过了多少格，也能够用列算式的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，能够直接数分针走过了多少小格，也能够像教材上那样，数出3大格，用35计算。【教学建议】 在本单元教学中应注意以下几点： 1.结合学生的生活实际协助学生理解抽象的时间概念。利用主题图中新年联欢晚会的倒计时情境和商场内钟表柜台的场景来引出“秒”，利用计算上学路上花费时间和学生的作息时间、商场开门、关门时间、火车晚点等素材来计算一段时间，让学生调查50米跑步花的时间，通过这些学生生活中熟悉的事件来理解抽象的时间概念。 2.要借助操作活动协助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数一数1分钟有多长，等等。 3.借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”