班级建设创新案例

1、 班级建设创新案例案例背景： 我校地处城乡结合部，当地农村城镇化过程中农村转居民的家庭和外来民工家庭比较多，所以学生家庭表现出吃低保家庭多、离异单亲家庭多、子女寄养家庭多等现象。其中绝大部分学生学习、思想、行为习惯都相对较差。而我所教班级是一个女生多、男生少的班集体,女生相比较男生来说积极主动,上课氛围较好,但是学生家庭情况复杂,打工子女所占比率达到68%,离异家庭子女达到42%,家庭境遇不好的达到12%,有一部分学生性格自卑,不善于和别人交流,有很多学生学习缺乏管理,思想得不到即时教育和引导,初一伊始,出现了不交作业和抄袭作业的情况,学生较为顽皮, 老管不住自己，所以在自律方面存有着很大的问

2、题。而且好几个男孩子在一起，容易给班集体造成不良的影响。但是这些孩子又比较争强好胜，对荣誉看得比较重，对期末的评优看得更重，个个都希望自己能捧回一张奖状。针对他们的这个特点，结合我校星级学生评比,所以我班提出了“争创星级学生”活动，希望同学们以此为契机，在平时的学习和生活中时时刻刻对照目标来要求自己，同时接受同学和老师的监督，慢慢改掉自己的缺点，向着更高的目标迈进。过程描述： 针对班级现状和学生特点,我认为在班级管理和建设过程中，必须增强文化制度建设，我校实施“星级学生”评比方案，为了让这个方案很好落实，我召开了学生座谈会和班委会，充分咨询学生的意见，我们展开“争创星级学生”活动，为了活动的公

3、平公正，结合学校星级学生评比方案和班级实际制定了一日常规统计表，在作业、卫生、纪律、迟到上操、穿着仪表礼仪（校牌校服）实行加减分管理制度，怕考虑不周，还在表格后添了“加分”栏，对于每项都有具体的加减分的要求，我花了二节班会课讲解规章制度，为此实施了值日班长制度，值日班长在当值前要认真学习校制定的星级学生评比方案和班级制定的班级公约，如果有执行不公正，有班委监督并指出，这样不但实现“人人有事做，事事有人做”管理目标，又让学生在当值时认真学习了规章制度，以致在学习生活中会约束自己的思想行为。其次为了调动后进生的学习积极性,我制定了加分方案,课堂上踊跃发言时加分（加星），作业认真时加分，考试进步时加

4、分，受到老师表扬时加分，让他们多得到一些肯定，以此鼓起他们学习的信心，我还实施了奖励措施，凡是获得三星级以上的学生才有资格评选三好,根据各项得分评选道德之星、环保之星、纪律之星、进步之星、文体之星、优秀小组长、优秀课代表、优秀班干部、优秀的值日班长，学期结束时会颁发奖状和奖品，这就激发其参与班级管理的积极性，促动了学生主体性的发展。理论分析：首先，要充分尊重学生的意见，班级制度的实施要公开、公平、公正 学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级文化制度建设过程中，班主任老师要放下架子，不能以“一言堂”或“命令式”来敲定班级的管理制度，起初，学生迫于教师身份的压力，他们会附和你的意见，但

5、是这种制度形成不了班级文化，因为学生并不是自觉自愿去遵守，一旦制度和他们的利益发生冲突时，就会遭到学生的抵制，有时收效甚微。在制定班级制度时，要发挥学生的主体作用，要充分尊重学生的意见，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，从而让他们心中装着班集体，为班集体的建设献计献策，以致在各项活动中“劲往一处使 ”，增强班级内部的凝聚力。 其次，要发现学生的“闪光点”，多方面评价学生，激发他们锐意进取每个人都需要别人的肯定和信任，这实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。绝大部分孩子其实内心都想着捧回大红的奖状，但是相当部分的学生因为成绩差而未能如愿，

6、所以我们采用多元评价方式让他们获得梦寐以求的奖状，反过来促动学业的进步。而且每个人都有优缺点，我们这次活动的目的并不是为了促动和培养优秀学生，而是要在这个活动的展开过程中激励绝大部分的孩子树立高远的目标，并且为着这个目标去努力奋斗。所以在活动实施的过程中，我们要求值日的同学用发现的眼光来审查，用赞美的眼光来学习，借鉴这些同学身上的长处和优点。面对大家的肯定和赞美，这些同学的自信心能得到极大的提升，对自我的肯定又能激发他向着更高的目标去攀登。第三，有利于班级产生准确的舆论导向，形成良好的班风和学风三字经上说：人之初，性本善。对于学生，我们不能根据成绩好坏来给学生分成“三六九”等，更不能带着“有色

7、眼镜”去训斥后进生，我们要通过“一日常规统计表”和“争当星级学生”活动动态发展的评价学生，多点赞，少体罚，这样绝大部分学生就有班级荣誉感，他们遇到破坏班级的行为会站出来制止，或者会告诉班主任，这样班主任会针对性的召开主题班会，有效地解决班集体存有的隐患，对于行为习惯差和思想落后的学生，尤其针对单亲家庭的性格自卑的学生，可以采用“生教生”方式进行转化工作，有些学生不认同老师说服教育，但对好友的话还是听从的，这样我们可以通过其好友“传达”教师教育意图，这样有利于形成正确的舆论导向，促进良好班风和学风的形成。最后，对于家庭贫困的学生，我们要多心，通过“星级学生”活动，先提升他们的自信心，然后结合学校

8、有关学困生补助工作，多为他们去争取，如2015级学生吕宜京和查晓泉，家庭生活困难，为了解决其后顾之忧，帮他们向学校申请了困难补助。在学校，老师要在生活中多关心他们，多和家长联系，了解学生学习和思想状况，及时进行教育和疏导，我们要走进他们的家庭，家访可以接近孩子的生活，取得孩子的信任，逐渐消除孩子自卑的心理，从而很好融入班集体。经验提炼：教育的最终目的是“让人活得更有意义，更有价值，更加幸福”。 教师也有自己的人生理想：“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育!”中学阶段班主任要承担起这一重任，因为班主任

9、和学生交往的时间比较长，教育学生的机会比较多，有时会成为学生的“偶像”崇拜，有的家长笑谈“老师的一句话顶的上他们十句话”，所以班主任已经成为学生发展的重要他人。就工作实际我谈几点经验：一、带着责任心去做每一件事。我们教育学生是平凡的，琐碎的，看似简单和容易，而把认为简单的事情日复一日地做好，就是一种不简单，比如卫生工作。教师有责任感，就是要有积极主动的态度，有认真努力的精神，对自己的言行负责。因为班主任言行举止对一班学生的重要影响。所以作为教育者，我首先注重自己的言行举止，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，严于律己，宽以待生，自觉遵守教师职业道德规范，工作尽心尽责。二、加强班级文化制度建设，

10、初一伊始，学生刚进入新的集体，他们往往都很小心翼翼，甚至有点莫名的惊慌，而且又遇到许多生面孔，他们很容易和熟悉的学生抱成团。不久，他们会暴露出一些坏习惯，那么我们制定一些规章制度来约束他们，使他们融入新集体，从而达到由“他律”到“自律”。三、要用班级活动去感染学生，在班级形成正确的舆论导向。班会课是教育学生的主阵地，但是空洞的说教又会让学生产生厌烦，那么我们在班会课能不能增加新“口味”和新内容，我认为多召开一些由学生主持的主题班会，针对班级存在的问题设计好活动环节，采用辩论、情景剧、歌曲、小组讨论等形式，鼓励学生多参与，在活动中起到潜移默化的教育作用。四、宽容信任学生，强化目标意识。宽容和信任是用发展的眼光看待学生，对犯了错误的学生给予宽容和信任，就是给学生以机会，给学生以期待，能有效调动学生的积极性。宽容和信任是一种无私的爱，可以缓解师生之间的对立情绪，转化学生的逆反心理，使教育收到