人教版二年级上册数学乘法的初步认识教案[1]

1、“乘法的初步认识”教学设计教学内容人教版义务教育教科书数学二年级上册第47-48 页“乘法的初步认识”。教学目标1. 在具体的情境中认识几个几，理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。2. 通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。3. 感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系教学准备预习导航，课件，小卡片等一、教学过程（一）创设情景，激趣引入创设游乐

2、场动画情景，激发学生的学习欲望。（二） 自主探究新知1. 初步认识几个几（ 1）学生在小组内交流预习收获。（ 2）充分发挥学生的自主性，请小老师汇报预习收获重点引导学生观察主题图和算式，发现每架小飞机（小火车）上的人数是相同的、算式中每个加数都是相同的，通过引导学生数一数、圈一圈，自主发现这里有（）个（）相加。2. 观察第三幅图（过山车），进一步认识几个几（ 1）学生观察过山车这幅图，说说获得的信息，并提出问题找小伙伴回答。（ 2）设问：如果再增加一节车厢，是（）个2 相加？再增加一节呢？引导学生自主发现有“几节车厢就有几个2 相加”这规律，这样通过数形结合，直观地让学生进一步建立几个几的概念

3、。3. 引发认知冲突，感受学习乘法的必要性设疑：如果有10 节车厢，怎么列式？如果有20 节车厢，怎么列式？这个算式写起来感觉如何？引发学生认知冲突后，激疑：这么长的算式有没有简便的写法？从而引出课题。4. 疑难攻关、理解乘法的意义设计小精灵疑难攻关游戏：2 7=14 中 2 在加法算式中表示什么？ 7 表示什么？加法算式中哪里能找到7？ 2 7又表示什么？小组讨论研究。汇报交流：小组代表汇报，师生共同总结：2 表示加法算式中相同的加数，7 表示相同加数有（）个，2 7表示 7 个 2 相加。举一反三： 7 2=14 中的 2 在加法算式表示什么？ 7 表示什么？ 7 2 又表示什么？小结：虽

4、然这3 个算式长的样子不一样，但是它们都表示7 个 2 相加。5. 强化乘法意义的理解师生小结把加法算式改写成乘法算式的方法。6. 学习乘法算式的读法和写法（ 1）认识乘号、学习乘法算式的读写。（ 2）出示 3+3+3+2=11 这个加法算式设疑：能改写成乘法算式？为什么？师生小结：原来加数相同的加法算式就可以改写成乘法算式7. 做游戏师生一起玩拍一拍的游戏。思考：一共有几个几？怎么列乘法算式？（ 1）拍一拍（ 2）写出乘法算式（三）梯度练习、拓展提升第一关：小法官。判断（对的打、错的打）。（ 1）5+5=5 5（）（ 2）9 4=9+9+9+7（）第二关：在优学派上完成练习）1. 出示第 1 小题图，提问： 1 盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？ 学生填空独立在优学派上完成作业，提交作业后汇报交流2. 动手摆一摆，说一说（1）在优学派上用小棒摆一摆，摆出2 3 算式所表示的意义。每堆摆2 个，摆 3 堆，提交作业后，指名交流回答回答，摆了几个几？或每堆摆三个，摆两堆。（ 2）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？五、板书设计：3+3+3+3+3=155乘法的初步认识个 3 相加3 5=15或5 3