把爱洒向学生心田——浅谈班主任工作

1、 学校是培养人的重要基地。班级是学校正常展开教育教学活动的基本组织单位。班主任是班级工作的灵魂，是全班学生的组织者，教育者和指导者，是学生成长的引路人，担负着把学生培养成为既有优良的思想品德又有丰富的科学文化知识的重任。作为一名班主任，我深深地知道这点，自参加工作起，我一直担任班主任，如今，很多学生已走出学校大门，奔赴新的征程。在这24年里我坚持立足本职、扎实工作，每次从接班之日起，便努力创建优秀班集体，为学生身心的全面发展而不懈努力。一、恪敬职守，敬业爱生，为学生营造良好的成长环境前苏联著名教育家马卡连柯提出了平行教育原则，它告诉我们：一个良好的班集体，所具有的融洽的师生、同学之间的关系和积

2、极向上的心理氛围，会使学生的个性心理受到积极影响和熏陶，从而全面健康发展。所以，在班级管理中，我首先努力建设良好的班风，使全班学生形成共同的奋斗目标，增强班集体的凝聚力，利用积极的班风潜移默化的影响教育学生。同时，我也从了解学生的性格特点，家庭情况，个人兴趣、爱好等情况入手，因材施教，用真诚的关爱与信任，鼓舞、激励他们，不失时机的对学生实行心理调适，教育他们友善待人，学会宽容，学会理解，豁达大度，推己及人。24年来，我所带的班多次被评为学校，联校和县优秀班集体。良好的班级环境为学生的成长起到了重要作用。二、民主平等，心理相容，最大限度地理解宽容，善待学生传统的做法，教师习惯于台上功夫，面对学生

3、是一副“师道尊严”，这种等级层次观点限制了学生的自由发挥，束缚了师生之间的情感交流，无意中在师生间形成一条无形的鸿沟。自踏上三尺讲台，我便立足建立平等，相容的新型师生关系，做学生的良师益友。在班级管理中，积极有效地使用鼓励、互评、谈心等手段。学生正处于成长转变中，不可避免的会发生很多错误，所以批评手段的使用应尤其慎重。其实，我们仔细分析，不难发现学生中的错误，大多是心理问题，而并非道德问题，并且是经常性，复发性的，所以在班级管理中，对于意外事件等，我努力做到冷处理，入乎其内，耐心了解；出乎其外，理智分析。在此基础上，更用爱的情感去打动他们，以爱的行为去带动他们，凭爱的艺术去鼓励他们，最大限度的

4、理解和宽容他们，做学生值得信赖的好友。三、扎实工作，育人为本，全面提升学生学习质量。学习是学生在校的中心任务，中考又是学生在初中阶段面临的最大考验，同时中考的成败也关系到学生一生的走向。所以，学生进入初中后，我更加理解到自己肩上的重任，意识到必须付出更多的汗水方能不负领导、学生、家长的重托，无愧于班主任的职责。为了备战中考，我一方面继续狠抓、常抓班风、学风，为学生营造一个良好的学习环境，创设一种争先恐后的学习氛围。对于部分学习态度不明确，学习习惯不好的学生，我即时地实行教育，晓之以理，动之以情。为了防止反复，我也增强监督反馈，必要时率先垂范，事必躬行，利用榜样的力量教育学生。我们知道，学习是一

5、种艰苦的活动，在这个过程中学生往往难以准确对待成败等问题。那么，我们在教学过程中，应结合学生的具体情况，经常即时地对他们实行心理调适，时常地找他们谈心，设身处地为他们着想，努力为他们解决学习生活中的困难。使他们在成功时不至于忘形，在失利之时也不至于一蹶不振，遇到困难了不至于茫然失措，时刻保持积极乐观的态度来备战中考。于是，每场中考我班绝绝大部分学生都取得了理想的成绩。四、因材施教，各得其所，重视特长教育，全面提升学生素质“物之不齐，物之情也”。每一个学生都有不同于他人的特点，所以在班级管理中我更注重因材施教，针对学生的个性特点和个别情况，耐心地实施教育。对于学困生，我努力用一颗真挚的师爱之心，

6、唤起他们学习的热情，激发他们学习的兴趣，努力寻找和挖掘他们身上闪光点，使他们也能大胆表现，积极主动地参与教学实践，享受成功的乐趣。大量事实证明：重视协助学生发展自己的特长能够使其产生巨大的自信，从而对生活前途持乐观，积极的态度，促使其健康发展。本班学生周渊，原本性格内向，自卑不善交往，通过观察了解，我发现他在演讲方面很有天赋，于是我着手培养其特长。终于，功夫不负苦心人，在我经常的精心训练指导下，该同学于200年在县、市举行的“中华魂”读书演讲比赛中分别获得县特等奖，市优秀奖，并逐渐成为班级活动的骨干分子。五、与时俱进，持续探索，努力提升自身素质人类进入新的世纪，教育改革势在必行。在教学改革中，

7、我深刻地理解到应将学习的主动权交给学生，应给学生留一个广阔的空间，决不可使学生的探索精神和创造才能被扼杀。所以，在教育教学和班级管理中，我持续学习教学改革的理论知识，转变教育理，努力改变教学方式和班级管理方式。在教学中，我积极深化课堂教学改革，努力培养学生自主、创新能力，让学生会观察、会思考、会运用，以达到终身受益。在班级管理中，我信任学生，让学生做班级的主人。严格要求学生是个很重要的方面，但要真正教育学生，形成一个有生机的班集体，还必须把严格要求与信任学生相结合，把热爱学生与信任学生相结合。只有信任他们，他们在班级中才敢说，敢大胆工作，才能在各项活动中发挥主动性、积极性、创造性，做理班集体的

8、真正主人。六、教学相长，相得益彰，开展师生互动参与的教育教育是一种双边的活动，必需师生双方的主动参与，其中学生的主体参与更显关键。在教学中，深化课堂教学改革的主要任务是优化课堂教学结构，构建素质教育课堂教学模式。要深刻体现知识系统的整体性、相关性、综合性、渐进性、实践性。从改善师生关系入手构建。在课堂教学中，将素质教育融于课堂教学，要让学生“直观上体会，立体中感知”，才能让学生有充分的实践机会，要改“一言堂”为“群言堂”，让我们教师由“主演”变为“导演”，使学生学中有做，做中有学。让教师的主导作用和学生的主体性相统一。其次，教师应是学生的好帮手，教学的整个过程应充满师生之间的情感交流，做到情景交融，培养学生独立思考、独立动手的主观能动性，从而达到素质教育的目标。在班级管理中，也同样必须奉行“学生为主体”的原则。只有让学生唱主角，主动参与，才是有效的、积极的管理。对此，一方面，我努力建立主动参与的形式，大力推行班级民主管理。如：建立一支责任心强，敢做敢为的班干部队伍；另一方面，提供主动参与的内容，如：鼓励学生们自发组织丰富多采的班级集体活动，并积极为他们组织活动出谋划策，培养他们的主体参与和协调能力。在引导、协助学生参与的过程中，我也不断反思、不