20美丽的丹顶鹤

1、19 美丽的丹顶鹤教学目的要求：1、学会本课10个生字，其中田字格上面的字只识不写，理解2个偏旁，理解由生字组成的词语。2、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、知道丹顶鹤是一种珍禽，初步理解保护野生动物的意思。重难点分析：细读课文23两段，让学生了解丹顶鹤的颜色美和形态美。教具准备：生字卡片，田字格黑板，挂图，音乐录音带。教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，读准字音，学习第一段。教学过程：一、出示图画，揭示课题。 1，图上画的是什么？（板书：丹顶鹤）。教学“丹”“鹤”。“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。2，看图说说丹顶鹤的样子（从整体到部分说）。你觉得这

2、些丹顶鹤怎么样？ 板书：美丽的。3、齐读课题（美丽的丹顶鹤）4、介绍丹顶鹤的相关知识。二、初读课文 1、学生自学课文。自读要求：小黑板出示。（1）借助拼音，通读课文。（2）画出词语，圈出生字，读准字音。（3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。 2、检查自读情况。出示生字词liaoyaoboqianquelunyin嘹亮 遥远 脖子 嵌着 却是 无论 引吭高歌xianyaxian chuansuoluyou lu显得 高雅 神仙传说 所以 旅伴 无忧无虑dubin zhi度过 海滨 之间1、指名读2、教师纠正传、之（翘舌音）；虑、旅、嘹、论（边音）；引、滨、嵌、显、传、仙（前鼻音）；所（平舌

3、音）；之、引（整体认读音节）3、指读长句子。幻灯出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（指导读，学生练读）三、再读课文1、指名试读课文，想读哪一段就读哪一段。（师纠正错误的地方）2、范读课文：读后讨论：这篇课文主要告诉我们什么？四、指导写字1、出示生字卡片：度、虑、之、显2、指名认读3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。4、全班交流：你是怎样记住这些字的？说说这三个字的结构？区别：度席；虑虎。5、教师范写并指出注意点6、在练习本上练写。五、作业练习读课文第二课时教学内容：精读课文，指导感悟教学过程：一、复习导入。师述：小朋友们，今天我们继续学习

4、第20课（齐读课题）美丽的丹顶鹤。上一节课我们已经学习了课文的第一段，看图一起背一背（出示挂图） 过渡：冬天快要到了，美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞向南方了，你瞧，这些丹顶鹤长着什么样子呢？我们来学习课文第2段。二、学习第二段落 1、观察描述。问：丹顶鹤是一种很美丽的动物，它身上是什么颜色呢？我们一起来看图。瞧，丹顶鹤全身在哪几种颜色？2、课文是怎样写的？指名读第2段。3、理解词句。 出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。（1）指名读。谁想读这句话。（2）问：这个句先写什么地方的颜色？后写什么地方的颜色？“一身”还能够怎么说（全身）。师述：先写丹顶鹤全身的白色，后写它脖子和翅膀边

5、几黑色。（3）请你们把这句话中写颜色的词画出来？（“洁白”和“黑”）“洁白”和“黑”意思怎样？（4）课文用什么词把它们连起来说的？请你读读书上第2段第1句话。（而却）（5）指导朗读。这句话后面写的黑颜色跟前面写的白颜色不一样，所以用了“而”和“却”把它们连起来了。我们读这句话的时候要读出迷种变化，谁来试一试。师述：（看图）指名读。丹顶鹤一身洁白的羽毛，但白得不单调，它的脖子和翅膀边儿是黑的，但黑得讨人喜欢，你们看，这白色衬托了黑色，这黑色又点缀了白色，多美呀！小朋友，喜欢吗？你们能读得让人感到丹顶鹤很美吗？谁来读？4、模仿练说：师述：下面我们用“而”和“却”练习说话，这儿有两个不完整的句子，谁

6、来把它们补充完整。出示：（1）大公鸡有一身金黄羽毛（ ）尾巴（ ）是黑的。（2）小白兔全身（ ）而（ ）却（ ）。 5、学习第2句。过渡：第一句写丹顶鹤身上羽毛的颜色，那它顶又是什么颜色呢？（1）看图说问：课文是怎样写它的头顶的颜色呢？（2）出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤（指名读）。“鲜红”说明红得怎么样？（非常红，红得发亮）；F：两个“鲜红”连在一起说明什么（更红更亮）齐读词“鲜红鲜红的”。(3)课文中写丹顶鹤的头顶鲜红鲜红，来打了一个比方，谁来说说把丹顶鹤头上红顶比作什么？（比作“红宝石”）还能够比作什么？师讲述：看图，红宝石又红又亮，阳光一照还会

7、闪闪发光，所以课文说丹顶鹤头上这块红色就像闪亮的红宝石，鲜红鲜红的。“丹顶鹤”的名字就是从这儿来的呀。（引读）怪不得(4)师述：你们看（图）丹顶鹤全身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿镶着黑色，头顶一颗红宝石，真是太美了，读一读，美美的读这句话（指名读）。 6、熟读成诵。（1）把第2段连起来读一读（齐读）（2）我们一起来记住这段话（出示填空式帮助背诵）出示投影片。（自由背，指名背，齐背）学习第3段。1、感知可爱的形态。（1） 师述：我们刚才观赏了丹顶鹤身上三种不同的颜色，觉得它很美，你们可知道，它还十分逗人喜爱呢！请小朋友默读第3段，思考，这一段哪句话写出了本段的主要意思。指名读第1句。（2） 板书：

8、逗人喜爱 这个词还可以怎么说？（讨人喜欢） 问：哪几句话具体地写它逗人喜爱？（3）指名读第2句。师述：这一句写它的体型（出示图）问，丹顶鹤的体型有什么特点？板书：形态 长。（4）看图：这只丹顶鹤在那儿干什么？课文中是怎样写它鸣叫的样子？（引吭高歌）理解。看图：这些丹顶鹤在哪里，它们在干什么？课文是怎样写它在天上飞的？（展翅飞翔）学生用动作表演“展翅飞翔”。（5）师述：丹顶鹤在地上引吭高歌，在天上展翅飞翔的样子都很美，课文里是用哪个词来写它美的样子的？板书：高雅（很美）（6）提问：丹顶鹤在地上引吭高歌很高雅，在天上展翅飞翔也很高雅，这里有两层意思，作者用了一句话就表达出来了，大家找一找，这句话里

9、作者是用哪些词把两层意思连起来的。出示：“丹顶鹤不论，还是，都”师述：这句话告诉我们丹顶鹤不论在什么地方，也不管是什么姿态，样子都很高雅，大家喜欢丹顶鹤吗？就让我们带着喜悦的心情读这句话（指名读）。口头填空：丹顶鹤有三长： 长， 长，长。丹顶鹤是在地上 ， 在天上，显得那么高雅。2、丹顶鹤这么高雅，因此，人们有一个美丽的传说，传说什么呢？齐读第4句。3、师述：第三段写丹顶鹤形态很美，很逗人喜爱，大家轻轻读一读体会一下（先自由背，齐读）（看板书引背，指名背）。三、诵读课文，领悟语言美。师：这节课我们学习了第2，3两段，第二段写了丹顶鹤全身的颜色很美，第三段写了丹顶鹤样子很逗人喜爱，丹顶鹤确实美得

10、高雅，美得与众不同，它是一种珍稀动物，我们小朋友应该保护它，让我们带着喜爱之情再来读读课文的2，3两自然段，再来体会一下丹顶鹤的美丽动人（分男女生赛读）四、学习第四段。过渡：丹顶鹤每年到哪儿过冬，生活的怎样（自读第4段）1、丹顶鹤色美，形美，姿态美，它非常逗人喜爱，黄海边的人们都非常珍爱丹顶鹤，这它的生活创设了舒适的环境，所以每年冬天快到的时候，一群群丹顶鹤就会从北方飞到第二故乡黄海之滨。2、指名读第2段。3、从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡（带着孩子，三五成群，无忧无虑）4、齐读第4段。五、总结：1、丹顶鹤美在什么地方？2、人们应该怎样对待丹顶鹤？3、齐读全文。第三课时教学内容：指导

11、朗读，背诵课文。教学部分生字，指导书写。教学过程：一、复习检查、指导写字。1、出示生字卡片：遥、却、论、引、传、所、2、指名认读3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。4、全班交流：你是怎样记住这些字的？遥与摇区分， 传与转区分却：左边是去右边是单耳旁。引：左边是弓，右边是竖。5、教师范写并指出注意点却：左窄右宽，左高右底。右边的笔顺是：横折够、竖。所：左右结构，第三四笔的笔顺是横折、横，第五笔是平撇。论：左窄右宽，第二笔是横折提，一笔写成。右下的“匕”先写撇，不出头。6、在练习本上练写。二、指导有感情地朗读课文，背诵课文。1、学生自由有感情地朗读。2、指名读课文。3、练习背诵课文（自由背，指名分段背，齐背）三、课堂练习。1、比一比，再组词。度（ ）虚（ ） 摇（ ） 传（ ）席（ ） 虑（ ）遥（ ）转（ ）2、填空。（1）丹顶鹤有一