07058192 包健坤 丰台区丰台第五小学.rar

1、登上企鹅岛教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题T12技术支持的课堂讲授学科学段 中段年级三年级案例名称登上企鹅岛教材 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：语文教学有其自身的特点。而随着信息技术的发展，一些新的教学手段使用到教学中来，从而改变了原来的教学模式，形成了新的教学方式。这种新额教学方式促动了教学内容的表现方式、学生的学习方式、教师的备课方式、丰富和延伸了课程教学资源。中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定中，将“大力提升教育技术手段的现代化水平和教育信息化水准”，“在高中阶段和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育”，作为全面推动素

2、质教育的重要措施。可见，信息技术的应用在我们的语文课堂中的重要作用。所以，作为教师，我们理应在使用新的教学手段时，提升信息素养，增强信息水平，增强信息技术支持下的语文教学。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况交互式电子白板 天士博白板教学背景分析登上企鹅岛是一篇三年级上的精读课文。文章内容通俗易懂，其中以学习抓住某一方面描写动物特点为重点教学内容。力求让学生通过学习课文内容后能迁移使用，结合文章内容为其他种类的企鹅起名字，并仿照课文内容写出企鹅特点。企鹅是孩子们少见的动物，所以很多相关知识需要教师借助大量的图片资料协助学生们学习。同时根据文章教学重点的确定，对于文中相关文字的学习也要重点突出，

3、所以我充分利用白板的相关功能，通过隐藏、拖拽、放大、批画等，调动孩子们学习积极性，让他们更好地参与课堂。同时让单调枯燥的仿写教学变的更加有趣。利用相关的快捷功能，让孩子们对于课文的内容更加明确，更加直观，同时增加孩子们的学习兴趣。教学目标教学目标： 1阅读课文，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。并有感情朗读课文。2能用“成千上万”说一句话。3仿照课文第四段的写法，能抓住事物特点写一段话。教学重点：1阅读课文，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。并有感情朗读课文。2仿照课文第四段的写法，能抓住事物特点写一段话。教学难点：仿写，能抓准事物特点写一段话。教学过程

4、教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排品心情，会造句齐读课题001.快速浏览课文，说说作者登上企鹅岛是什么心情？浏览课文自主汇报1242.刘伯伯介绍说企鹅岛上的企鹅成千上万，可壮观了。你们想看看吗？观看图片理解词语“成千上万”尝试造句借助图片，协助学生明确词语“成千上万”的意思，并引导造句利用“显示模式”和“显示顺序”依次出示图片和词语1252373.这么多企鹅，难怪作者迫不及待地想登上企鹅岛。同学们，你们想和作者一起登上企鹅岛看看吗？期待学习建立阅读期待238404读课文，学写法（一）感受大、小企鹅特点及生长过程1.自读课文，找一找登上企鹅岛后作者先看到了什么？自读课文汇报交流通过

5、自读课文，了解文章内容3004042.比较异同，感受企鹅的可爱。（1）不同点：它们的外形一样吗？ 比较一下，说说你的想法。（用数字和拿小猫来做比方两种方式，让我们更加形象地感受到企鹅的大小。）读一读，边读边想象企鹅的样子。知道什么叫“鱼鳞状的毛”吗？简单的文字却形象地让我们想到企鹅的样子。（2）相同点：成年企鹅和未成年企鹅身高、皮毛都不同。那它们有什么相同点吗？什么叫“流线型”？（像小水滴一样，一头尖尖的，一头圆圆的。这就叫做流线型。）自己读一读。说说企鹅的躯体为什么会是流线型的？（3）它们不光外形可爱，连走起路来的样子都很有趣。想看看吗？（4）这么可爱的企鹅，你们见到后什么感受？能把你们这种

6、感受读出来吗？3你们知道小企鹅是怎么生长，变成成年企鹅的？（1）自读5、6段。（2）汇报交流，完成填空。（3）这么可爱的企鹅，难怪作者要抱着和它合影。再读5、6段，读出你的喜爱。自读相关语句，说明自己想法明确写作好处朗读相关语句朗读相关语句尝试理解自读相关阅读材料期待看图自己练读、指名读自读课文尝试填空再读课文通过比较阅读，明确作者用词的准确和生动朗读感受企鹅的可爱利用生活中的尝试协助学生理解重点词语。通过阅读材料，帮助学生明确企鹅流线型的原因朗读感悟自读课文，通过填空形式完成5、6段的学习通过自主 汇报的形式检查学生对于课文内容的理解利用白板的拖拽功能，拖拽出隐藏好的相关语句利用“显示模式”

7、和“显示顺序”依次出示图片利用“双击放大”的快捷功能，放大图片，同时利用“批画功能”，圈出鱼鳞状的毛，帮助学生建立形象的概念40588782810191037114111421356（二）了解不同企鹅的特点，学习写法1.作者还看到了哪些企鹅？自读第4段。（金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅）2.这些企鹅的特点是什么？默读第四段，边读边想作者是通过哪方面的描写写出了它的特点的？是颜色、动作还是其他的。3.汇报交流。（1）金企鹅明确特点：（最漂亮）读读这句话，作者是通过写金企鹅的什么来说明它的漂亮的？（颜色）（2）帽带儿企鹅明确特点：（彬彬有礼） 帽带儿企鹅的特点又是通过什么描写表现的？（动作） 如果

8、现在你们就是企鹅岛上的帽带儿企鹅，远远地看到我了，你会怎么做？为什么这么做？要是你会说话，你想和我说什么啊？我们一起再来读读这句话，感受一下彬彬有礼的帽带儿企鹅。（3）阿德雷企鹅明确特点：（最凶猛）阿德雷企鹅的凶猛是通过什么描写读出的？（叫声）你关注到了吗？文中用了“尖叫”一词，说明阿德雷企鹅的叫声可能很大。想听听吗？ 这么凶猛的企鹅，你能把它的特点读出来吗？ 4.看图猜名字，巩固特点。（1）这三种企鹅你们都知道它们的特点了。如果我出示它们的图片，你们能认出它们是谁吗？（2）你根据什么判断的它们的名字？读读书上相关语句。5.小结：看来大家对能抓住它们的特点来进行判断。想一想，虽然作者描写它们的

9、字数虽然不多，但是却抓住它们独特的方面来进行描写。金企鹅抓了它的颜色，帽带儿企鹅除了写它的样子，还抓了它的动作。而阿德雷企鹅则是通过写它的叫声来说明它的特点的。自读课文，回答按要求默读、批画指名汇报交流做动作进行表演指名回答再读感受朗读相关语句指名汇报交流理解重点词语期待听音自由练读，男女生分别读互动交流自主选择图片并说明理由读相关语句通过初步阅读，对段落内容有具体了解引导学生根据自学提示进行自主学习依次汇报交流，检验学生学习效果通过角色体验，帮助学生明确“帽带儿企鹅”彬彬有礼的特点同时通过演一演的形式，激发孩子们的学习兴趣通过朗读表达自己的感悟通过朗读、汇报的形式交流自己的自学成果抓中重点词

10、语引导学生学习，深刻感受阿德雷企鹅“凶猛”的特点朗读感受通过互动环节，检验学生对于集中企鹅特点的掌握，通过激发孩子们的学习兴趣小结写法，为后面的习作教学奠定基础利用“放大”功能，将“最漂亮”进行放大，帮助学生明确特点利用“批画”功能，选择笔将相关重点词语进行批画利用“放大”功能，放大词语“彬彬有礼”利用“批画”功能，将描写企鹅动作的词语进行标记利用“放大”功能，放大词语“最凶猛”，帮助学生明确其特点利用“超链”功能，播放链接好的音频利用“互动”功能，让学生更好地参与课堂中。同时利用“快捷键”功能，删除相关图片内容135716401641252625272813巧拓展，仿写法1.想看看岛上的其他

11、企鹅吗？（出示图片和资料）（1）你喜欢哪种企鹅？能给它起个名字吗？为什么？（2）如果让你介绍一下它的特点，你会用什么描写来说明？2.出示习作要求：3.学生自主习作。4.反馈交流。自主汇报喜欢的企鹅尝试起名字，并说明理由自主构思阅读习作要求完成习作汇报交流激发孩子们的兴趣引导学生抓住特点进行汇报。检验之前对于第四段的学习效果根据学习的内容迁移应用检验孩子们的写作成果利用“显示模式”和“显示顺序”依次出示不同的图片利用“标注”功能，将提前制作的模板进行选择性拖拽，根据学生汇报的不同情况28143115311632163217392239234425学习效果评价1.读中品味，提高朗读水平。教学中安排

12、了多种形式的读的训练，使学生透过语言文字，感受到企鹅的可爱有趣，并通过朗读表达出来。如：“这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？”“你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己领地的情景读出来吗？”“三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，快读出来你的感受吧。”这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。2、图文对照认识企鹅，本节课中，教师为学生出示了图片，目的是让他们在直观感受的基础上，理解、感悟语言。例如：金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅三幅图片的出示，猜一猜它们分别是谁，孩子们的兴趣起来了，从而更加深刻地认识不同种类企鹅的不同特点。3、利用教材进行阅读笔答训练

13、，学习课文第四自然段时，我要求学生不只把答案批画在书上，还要学生根据批画的内容独立完成卷子的填空。4、拓展资料，读写结合。在了解了三种企鹅之后，教师渗透写法，要求学生进行仿写。本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)教学中，充分利用媒体资源展示“金企鹅” “帽带儿企鹅” “阿德雷企鹅”三幅图片，激发学生的学习热情。直观形象的企鹅图片，让学生更加深刻地认识不同类企鹅的不同特点，在直观地基础上，理解、感悟语言。兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。教学实践也告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣时，就能积极主动的去学，乐学不倦。同

14、时，心理学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种器官实现的，是先有感觉后有认知。因此，在讲课中给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。而传统的一只粉笔，一块黑板，教师一张嘴，偶尔加上一两件教具的手段，很难长时间吸引学生的注意，学生面对黑板上所列提纲，忙于记笔记，只靠文字和语言往往不易理解，学生感到枯燥，教学效果是可想而知的。如果教师运用多媒体技术通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，变被动的“听”、“记”为主动的“看”，这样就能引发学生学习的兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪。从而思维活跃，勇于表达自己的观点，积极的参与到课

15、堂中来，真正体现了以学生为主体，以学生发展为根本的创新教育思想。教学反思一、读中感悟式教学中安排不同形式的朗读训练。课文的第四自然段，是本课的重难点，描写了三种不同企鹅的样子和特点，都非常有趣。我采用多种形式的朗读训练，如：1、自由式朗读，2、小组竞赛式朗读，3、师生配合朗读，4、角色表演式朗读等，让学生在读中感悟课文，使学生通过语言文字，感受企鹅的可爱有趣。二、读 、找、画、写教学活动中，采用小组合作式。教师出示自学提纲，学生根据自学提纲在小组内探究交流。读，让学生在小组内反复的朗读课文，感受企鹅的可爱和有趣。找，在文中找出说明问题的重点词句，如：小企鹅和成年企鹅有什么不同？三种企鹅是什么样子的？它们有什么特点？小企鹅是怎样向妈妈求食物的？看看谁找得又快又准。画，把能说明问题的词句按要求用不同的线段画出来。写，在你画线的地方写出自己的感受，最后大家一起交流。通过“读 、找、画、写”合作交流的方法，让学生体会企鹅的可爱、有趣，为学