初中历史分层次教学工作计划【可编辑版

1、初中历史分层次教学工作计划初中历史分层次教学工作计划一、应明确分层次教学的指导思想在历史教学中，充分了解和分析学生的智力差异、思维差异、学习差异以及兴趣、爱好、动机、性格等的方面的差异，对学生进行合理分层，对不同层次的学生区别对待，从而使每个学生获得最佳的发展状况，达到分层递进、全面提高的教学效果，给不同层次的学生提供了适合其进一步发展的空间和条件，真正做到“以人为本，承认差异，发展个性，着眼未来”，实现目标的共性和个性的统一。二、应了解分层次教学的基本原则1、分层教学贯穿与整个教学过程，以学生为主体。2、分层教学旨在激发学生的兴趣与参与意识。3、面向全体学生，注重学生个体差异，充分发挥每个学

2、生的学习潜能，使不同层面的学生学习成绩都有新的提高。4、注重学生在学习过程中的体验和成功，培养学生的自信心。三、应确定分层次教学的基本目标1、发展a层学生的学习品质，特长，培养并提高他们知识综合能力、应用能力、试验能力和创新能力。2、提高b层学生，使他们牢固掌握课程标准、教材所规定的知识和技能，培养他们的学习能力和学习品质，努力争取成为a层学生。3、帮助层学生（后进生，80分以下），加强思想教育、心理教育，严格要求，热情关怀，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，调动他们的学习积极性，努力使他们掌握最基本的知识和技能，提高学习质量，稳步发展成为b层学生。四、应制定分层次教学的具体措施1学生分

3、层根据学生学习水平和接受水平，跟踪学生各个阶段的测试成绩制成详表分析，将学生分为、三个层次， a层学生为优等生，各阶段考试的成绩一般在85分以上，特点是基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀；b层学生为中等生，各阶段考试的成绩一般在8084分左右，知识基础和智力水平一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等；层学生为后进生，各阶段考试的成绩一般在80分以下，知识基础、智力水平较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳；准确找出优、中和差三个成绩等级的名单，名单确定前应事先做好学生的思想工作，使学生明白分层次教学的目的，了解分层次教学的方法，并可以结合每一次考试进行流动和变化，实

4、事求是根据学生的学习情况定期地作些调整，即消除学生的心理不平衡状态，也是鼓励进步的学生，鞭策暂时落后的学生；2分层备课首先是教学目标分层，备课应根据课标和考纲的要求，以及各层次学生的学习的可能性水平，对各层次的学生制定相适应的分层次教学目标。根据不同层次的教学目标，制定号教学计划，编排好教学内容，确定好教学方法，设计号教学过程。针对学生的实际，每一层次采取不同的难度，不同的进度，不同的课堂提问和技能训练，作业要求体现梯度，设置分层练习、作业、或反馈检测题。以使每一个层次的学生吃饱、吃好。教学目标立足全体学生，针对不同的学生确立不同的教学要求，对于学习困难学生的目标是掌握基础概念、基本知识点、基

5、本解题技能，以维持这些学生的学习积极性为努力方面。努力实现分层教学目标、做到因材施教。3分层授课分层授课是实施分层次教学的中心环节。授课着眼于层中等学生，同时努力为优生突破和差生达标创造条件。教师在教学过程中应遵循“学生为主体，教师为主导，探究为主线，能力为目标”的教学宗旨，做好分层设疑，分层释疑，分层练习，分层指导，分层反馈，分层纳入知识系统等六个教学环节。对不同层次学生提出不同层次的具体要求或最低，对a层学生尽可能引导他们独立自主学习，对普遍要求的东西，可不跟踪强调，而主要侧重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧。课堂上适时给优生一个平台，展示科学的学习方法和优秀的学习习惯，给中

6、等生和后进生有机会找到自己的“差距”；对b层学生则实行精讲精练，重视双基教学，中等生是历史学科a率的主要贡献力量，要扎实做好这一层次学生各个环节的工作，是教学设计的基础，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫，面对大部分的中等生，应稳步扎实做好课前、课堂和课后的落实与督促，保证每一次能够拿到理想的成绩。对层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能，后进生应努力控制面积，不应让其不断扩大，应充分利用好每一次考前考后的契机进行思想沟通，信心鼓励，分析总结，督促批评等。保证优生面积扩大，中等生不断进步，后进生面积缩

7、小。4分层训练分层练习是分层施教的重要环节之一。课堂教学效率要提高，教师就要随时掌握学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。因此，教师在授课过程中要运用练习对学生学习进行监督，发现问题，及时矫正。教师在设计练习或布置作业时，根据不同层次的学生布置不同的作业，如：将导学与训练分为必做题、选做题和拓展题。使各层学生得以提高和发展，减轻学生的作业负担。对a层学生则可减少一些重复性作业，适当增加一些灵活性较大的题型，以综合性、提高性为主；b层学生作业应以变式题或简单综合题为主，鼓励b层学生选做a层学生的部分作业；对层学生，作业的份量较少，难度较低，以模仿性、基础性为主，尽可能安排一个题目

8、考查一个知识点的练习；这样可使a、b、三层学生都有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学习的积极性。5、分层辅导分层辅导，做好各个阶段的培优补差工作。因课堂教学时间的有限性，课堂上只能解决大部分学生的问题b和两层学生依然会出现个别“吃不了”等现象，故教师应加强分层辅导。对b层学生辅导注重知识之间的联系和区别及解题的思路分析，提高分析和解决问题的能力。一方面，充分肯定其取得的成绩，为其树立“准优生”意识，另一方面，让他们认识到自己离优秀距离很近，应该加倍努力。善于为其布置容易完成的任务，即使肯定每一次进步，示范全班同学，激励这部分人甚至其他同学学好历史。各个阶段的小册，引导他们深入分析

9、、总结经验，归纳合理的学习方法，争取一次又一次的进步。及时汇总学期中每一次成绩，及时公示，希望在统考和期末考保证这部分人全部上a；对层学生辅导重点放在最基本的知识点的掌握和最基本的题型的解决上，鼓励其学好。首先要深入课堂，善于发展这部分同学，整理补差名单，人数每班控制在58名，利用各种机会进行思想辅导，分析其后进的原因，提供一些有效的改进方法。6、 分层评价评价对学生的学习积极性提高尤为重要。分层次教学是使所有学生通过教学都有所学、有所得，从而提高班级学生的整体水平。为了更好地发挥分层互促的作用，在评价中也应进行分层，对层学生侧重表扬，b层学生侧重鼓励，a层学生侧重促其发展，让每位学生能“跳一

10、跳摘到桃子”，从而使学生树立起学习的信心，提高学习的兴趣。一段时间后，根据学生学习成绩情况进行适当的调整，成绩进步的给予升级，退步的则降级，从而激发学生主动地学习，提高学生的主观能动性。总之，学生的个体差异，性格，习惯，智力的差异，是我们分层教学中要了解与掌握的。教授知识不但要讲究“因材施教”，而且也要讲究“量体裁衣”。我们要让每一个学生都有享受成功的喜悦，这样我们的教学就成功了。附送：初中历史教学个人工作总结初中历史教学个人工作总结本学期，本人任教初二级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教

11、学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照初中历史新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提