15.1电阻第1课时(上课)

1、课型： 新课 备课人： 戴利华 修改人：分析修改15.1 电阻（第1课时）【教学目标】知识目标1知道什么是电阻 2知道电阻的各种单位及其换算关系，能实行电阻不同单位之间的变换3理解决定电阻大小的四个因素，能理解到电阻是导体本身的属性4、能根据决定电阻大小因素，判断比较不同导体电阻的大小水平目标1初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路2培养学生依据物理事实分析，归纳问题的水平3培养学生的创新思维 4培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯情感目标培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神 【教学重点】1、电阻的概念与单位。2、决定电阻大小的因素。【教学难点】1、探究电阻的大小与哪些因素？【教具

2、准备】多媒体课件，、电阻定律演示器、电源、开关、各种导线、灯泡、电流表、2B和HB铅笔等。【教学过程】一、回顾前面一章学习了电路的基本组成，大家回忆一下电路的基本组成？学生回答（电源、用电器、开关、导线）二、引入新课导线是电路中一个不可缺少的部分，整个城市的生活用电都需要它，它由一个庞大的网络构成。导线我们都比较熟悉了，那么常见的导线都是用的什么材料？常见的导线一般由铜铝等材料组成，在一些特别重要的电路里边会用到贵重的银。铜铝银都是很好的导体，那么我们常见的铁是导体吗？（是）生活中我们看到过铁质的导线吗？为什么不用它来做导线呢？下面我们来看一个小实验，通过这个实验，我们大家一起来研究这个问题。

3、三、新课实行实验演示：用灯泡、开关、导线、电池、电流表组成一个电路，闭合开关观察灯泡和电流表示数。学生观察现象（拿出一支2B铅笔）问：它是导体吗？是不是我们只要试一下就知道了。（接入上一个电路中，闭合开关，灯亮）是导体吗？生：是注意观察这两次灯泡的亮度和电流表的示数一样吗？（如没有看清能够把实验再做一次）生：灯泡变暗了，电流表示数减小了这说明铅笔芯在导电的同时还起了一个什么作用？生：防碍作用对了，是防碍作用。在物理学中为了表示导体对电流的防碍作用就引入了电阻这个概念。请同学把课本翻到91页，划出电阻的概念。板书： 15.1 电阻定义：导体对电流的防碍作用。R这就好比水在水管中流动，水管对水流有

4、防碍。下面我们再来看一下小实验。（用2B和HB来做实验，观察灯泡和电流表示数）有什么现象？学生回答：灯泡变暗，电流表示减小说明用HB铅笔时电流受到的防碍作用更大。这个现象说明什么？大家都看到了，不同的导体对电流的防碍作用一般是不一样的，为了表示不同导体防碍作用的大小，我们先要知道电阻的单位，请大家看书73页。板书： 2、单位：欧（）1欧姆的电阻究竟有多大呢？如果加在是导体两的电压为1伏，通过导体的电流是1安，我们就说这段导体的电阻为1欧姆。除了这个欧这个国际制单位之外，它还有一些常用单位，是什么？请看书，它们有什么关系？板书：1千欧（K）=103 1兆欧（M）=106常见的导体电阻有大有小，像

5、我们刚才用到的小灯泡电阻大约有几十欧，而家庭用的白炽灯泡的电阻有多大呢？请看课本“信息窗”的内容。这些都是我们生活中的导体电阻大小，而我们实验中用到的导线是铜导线，它的电阻就相当的小，有多小呢？大约只有百分之几欧，而在同样的条件下换用铁质导线，它的电阻大约就是铜导线的6倍。这就对电流的防碍作用变大了，所以在生活中我们一般不用铁来做导线。不同导体的电阻一般是不相同的，有大有小，那么，导体的电阻究竟是受到哪些因素的影响呢？与哪些因素相关呢？请大家想一想，猜想一下。学生思考，猜想为了更好的猜想，我来打个比方：在电路中源源持续的电流，就好比一条公路上源源持续的车流，那么要使车流顺利的、畅通的通过这条公

6、路，大家想想看可能与哪些因素相关？ 学生思考回答，说出猜想可能与导体长度和横截面积及材料相关还有其它因素吗，确定了吗？导体的电阻是不是与这3个因素相关，有什么样的关系，我们现在还仅仅在猜想，这个猜想是否准确，还需要我们考证，在物理中我们常用的一种就是什么？做实验。要做实验我们就是设计一个实验，首先要设计一个电路，一个简单有效的电路，请大家开动脑筋实行设计。学生动笔在草稿纸上画出电路（在投影仪上展示学生设计电路，教师学生一起实行评价，从而确定设计电路。）通过观察电流的示数来确定电阻的大小，示数越大，导体电阻越小，示数越小，导体电阻越大。下面我们就能够来实行实验，现在老师提供了几个不同材料的导体，

7、要想研究长度、材料、横截面积的影响，我们怎么开始，影响因素太多，这时候我们能够用一种很重要的实验方法，是什么？学生答：控制变量法对，现在老师提供的一些导线（拿出电阻定律演示器），如果研究与导体材料是否有关，具体该怎么做呢？生答：略很好，大家注意观察电阻定律演示器上的导线，如果要研究与横截面积是否有关，大家直接选上面的导线行吗？学生观察后回答：不行那该怎么办呢？教师演示：把两根导线放到一起并接入电路，问：相当于改变了导线的什么？生：相当于增加了导线的横截面积。对，我们在做与横截面积是否有关时就是通过把两根相同长度的导线并联接入电路中从而改变横截面积的大小。现在我们大家就来动手做实验，注意把数据记录在相关表格中。教师巡视并强调：1、连接电路时开关应断开 2、小组成员相互配合完成分析结果，得出结论：问题：有一根导线，用拉丝机拉长一倍，它的电阻变了吗?变大还是变小了？（长度变长，横截面积变小了，结论：电阻变大）把导线对折呢？如果导体的长度横截面积和材料是一定的，那么我们把这样的电阻称为定值电阻。展示定值电阻（电阻器），电路图的符号。问：老师手里有一个10的定值电阻，把它接入电路中，有电流流过这个电阻，也有电压加在电阻上，那么它有电阻，是10，当老师把它取下来之后它的电阻发生变化了吗？为什么？（教师提示导体电阻大小与哪些因素有关，说明这些因素这个