04三月桃花水集体备课教学设计1

1、 三月桃花水集体备课教学设计1部编人教版语文四年级下册04 第一课时 设计理念一课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。所以在教学本课时，我运用图片，音乐相结合的方式，在二者的渲染下调动学生学习的积极性，让朗读与联想成为学习本课的主要方法，且能让学生在品读中积累各种优美的词汇，在声色两方面去感受到大 自然的美与陶冶。 教学目标二 运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写 1 “裹”，重点理解

2、词语“绮丽”、“催促”等。正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在 2 表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。 了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 3 教学重点三 正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。 四 教学难点 联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。 五 教学准备 多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。 六 教学过程 教学过程 设计说明 质疑入手，激发兴趣 一 1 孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题) 2 质疑课题。这篇课文

3、的名字叫“三月桃花水”，多奇怪啊！大家来猜 猜，三月桃花水是什么呢？ 生发挥想象，自由叫答。 学生交流，读课题。 以课题为吸引眼球的重要资源，带领学生不知学地觉不 习。本课的生字教学重在引 自由发言。 初读感知、自主识字 二自由读文，了解大意。 1 是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第l0页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。 2 集中识字。 孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。 （1）师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导， 重点强调其字音，再齐读。

4、（2）出示词语“绮丽”。 说说绮丽是什么意思？再换词理解。 （3）请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错？出示“裹”字。指导写“裹”。 自由读文。认读生字 学生注意几生字的读音。 学生读词语： 学习多音字 和 说说自己读懂了什么 再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟 理解词语。 分析记忆字形。 三 再读课文。 了解大意。再读课文，提出质疑 1 学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。 2 检查、指名分自然段读课文。 3 生再读课文，思考每个自然段说了些什么。 4 再读课文，提出质疑。 （1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地

5、方，待会儿告诉大家，我们一起解决。 ）生自由回答，师筛选有价值的问题。2（ 导生联系上下文和换词的方法来理解课文中的新词。 带着问题自己读书 理解自然段的段意。 学生学习提出疑问。 作业： 朗读课文。 1 写生字新词。 2 七 板书设计 八 课后反思 第二课时 一 设计理念 课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。所以在教学本课时，我运用图片，音乐相结合的方式，在二者的渲染下调动学生学习的积极性，让朗读与联想成

6、为学习本课的主要方法，且能让学生在品读中积累各种优美的词汇，在声色两方面去感受到大自然的美与陶冶。 二 教学目标 1 正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。 2 了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 三 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。 四 教学难点 联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。 五 教学准备 多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。 六 教学过程 设计说明 教学过程一 复习导入 1 朗读课文。 2 指

7、名读词语 朗读读词语 二 美味品读，精读悟情 4段3(一)品读第、1 会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢？这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。 指名回答。2 仔细品读。 3 （1）理解“轻柔”。师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及 发出的悦耳动听的旋律。报名读，相互评) (谁能读得更轻一些？ 大家一起“轻柔”地读一读这一句。（2）理解“谈心”。 大家知道“谈心”是什么意思吗？你喜欢和谁谈心呢？那你学着你谈心时的语气来读读这句话。 咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。）品味“催促”。 （3三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁

8、零，忽大忽小，时缓时急，它们齐读第四段最后一句，引出“催促”。) 是去干什么呢？(“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话？ 那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。) (齐读最后一句段。 434（）美读第、三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声段43(音，让我们一起去读读它。师引读第段，生齐读第) 孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。生和着美妙(让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。) 的音乐边背边想象。 ）师小结，提炼背诵心得。5（ 采用提问的方式开启学生思想的大门，一步步体会到三月水的神秘，体会其轻柔的感觉。 师对朗读

9、进行引导，有利于生从字音语感这个角度来提高语文体悟水 平。试着背这种方式，让学生充分体会尝试战胜困难的乐趣，助于学生成 长。此部分调动学生观察的习惯，也培养欣赏外界能物事的 力。 （二）美读第5、6段 1 自由读、初步感知美景。 那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们？ 请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。 2 自主阅读鉴赏，美味品读。 （1）品读第6段第1个分句。 抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么？ 蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊！谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。 （2）品读第6段第3个分句。 孩子们，你们请静下

10、心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色？抽生自由回答。 （3）品读第6段第4个分句。 你为什么喜欢这句？生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。 （4）拓展训练。 河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢？生自由回答。 （5）美读第5、6段。 七 板书设计 八 课后反思 阅读理解 2阅读短文，回答问题。 走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健；

11、人浮在花海上，显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。 （1）填空。 山色_ 山形_ 溪流_ 。_和_、_）本段中把野花比作2（3）本段作者运用了（ ）的写作方法。 A. 排比与拟人 B. 排比与比喻 【答案】 （1）柔嫩；柔美；缓慢 （2）锦缎；霞光；彩 （3）B 【解析】【分析】（1）仔细阅读语段，本题可以从“走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。”这两句话中找到答案。 （2）先找出文中的比喻句。比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。本题可以根据“在轻轻荡漾着的溪流

12、的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”这句话解答。 （3）解答本题根据修辞手法和句式的特点解答。 【点评】（1）本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。 （2）本题主要考查对修辞手法的理解。做题时结合修辞手法的特点进行解答。 （3）本题主要考查的写作方法。做题时仔细阅读语段，根据句子的特点进行解答。 3阅读短文，回答问题。 游乐山 妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地乐山。今年暑假妈妈一起回家乡，我有幸游览了乐山。 清早，江面上晨雾弥漫。我们由乐山城乘汽艇沿江而下，过青衣江、泯（mn

13、）江、大渡河三江汇合口来到有中流砥柱之称的乌龙山。 乌龙山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成荫，山壁陡峭，江流澎湃。古人曾赞道：“河处悄来缥（pio）渺（mio）峰，独立江心江四曲。环水有山不见山，一耸云树插天绿。” 我们离船登岸，踏上山间小径，小径两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。不知不觉悟我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。楣（mi）门正中高悬金匾，门上雕刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。寺内主要建筑有经弥陀（tu）殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等，这些建筑结构严谨，庄严雄伟。入门为天王殿，殿内有四大天王雕塑，一个凶猛，一个严肃，一个威武，一个神气。天王手拿擒妖宝物，

14、个人魁梧高大，形态庄重。寺中烟气弥漫，看来寺内香火很盛，烧香拜佛者络绎不绝。 沿着石铺小路下了山，过铁索桥，来到雄伟秀丽的凌云山。凌云山文物古迹丰富，历史名人题咏遍山皆是。加上寺宇辉煌，并有世界最大的石佛，因此自古以来有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在陵云”的美誉。险峻的竣云栈（zhn）道下，奔腾的江水不时地冲击着山石，十分壮观。 顺着凌云栈道，我们来到大佛脚下。乐山大佛是世界上最大的石刻勒坐像。佛像依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合处，坐东面西，佛像高71米，鼻长56米，单是脚前可坐百余人，如今大佛身上长满了绿色的苔藓，像披着绿色的袈裟（ji sh），大佛背山面水，已在这里打坐一

15、千一百多年了。大佛一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。其雕刻的精细，充分显示出古代劳动人民巧夺天工的技艺，实在令人惊叹。 夕阳红着脸儿，慢慢地西沉了，天空中的浮云化作片片美丽的晚霞。此刻，乐山奇景我们尽收眼底。我为祖国有如此辉煌灿烂的历史和众多的名胜古迹而感到骄傲和自豪。 （1）解释下列成语。 络绎不绝：_。 巧夺天工：_。 （2）本文的记叙顺序是（ ） A. 时间变化 B. 地点变化 C. 事情的发展 （3）填出下列地点变化的缺项。乐山城_ （4）用横线画出第六自然段描写大佛高大句子，用波浪线画出这节中描写大佛神态的句子。 （5）短文最后一自然段在文中有什么

16、作用？ 【答案】 （1）用来形容人、马、车、船等连续不断；人工的精巧胜过天然 （2）B （3）乌龙山；乌龙寺；凌云山；乐山大佛 （4）横线：佛像高71米，鼻长5.6米，单只脚面可坐百余人。 神态：大佛背山面水，一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。 （5）与开头相呼应，使文章的结构严谨。 【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理 解词义。 （2）、（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语，由“乐山城、乌龙山、乌龙寺、凌云山、乐山大佛 ”可知，作者是按地点变化写的。 （4）考查对课文内容

17、的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （5）考查文段在文中的作用，解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 故答案为：（1）用来形容人、马、车、船等连续不断。人工的精巧胜过天然。（2）B（3）乌龙山、乌龙寺、凌云山、乐山大佛 （4）横线：佛像高71米，鼻长5.6米，单只脚面可坐百余人。神态：大佛背山面水，一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。（5）与开头相呼应，使文章的结构严谨。 【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词义。 （2）、（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

18、 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （5）本题考查文段在文中的作用。 4阅读下文，回答问题呵护世界 我曾经在一个开满鲜花的公园里散步，当我走进一座花坛时，有一个小女孩挡住了我，轻轻地说：“叔叔，你不要过去，那边有只漂亮的蝴蝶，你不要惊吓了它。”在我看来，这个小女孩呵护的不仅仅是一个美丽的小生灵，她关爱的是自己面对着的美好的世界。 在我们面对着自己时时接触的生活，面对与你打交道的人们时，你是不是像这个小女孩一样地小心呵护，给人以关爱?我们是否常常因为自己的_斥责、_怒容、一句搪塞，或是一时的冲撞，就这么弄伤了对方的心灵，或是大煞风景，破坏了美好的景致? 当然，我们承受着生活的

19、压力，常常有不顺心的时候，会常常在心里怀着一股怒气和怨恨，如果任凭这些情绪流泻感染，就会使眼前的世界变得灰暗，没什么美好可言。正因为每个人的生活都不容易，所以这个世界更需要我们投入关爱和呵护。 我通过一段文字，看到了这样一幅温馨的画面：有个常怀关爱之心的绅士走进一家花店，要求把橱窗里的花取出一部分，店里的人照着他的话去做，并问我不想买花，只是看它们太拥挤了，“他要买多少。这个绅士出人意料地回答：怕它们被压坏，想让它们轻松一下。”他就是英国文学家王尔德。在我们生活的每一个地方，是否都能常常怀着这样的关爱，为他人也为自己留心保护一片美丽的世界! 在接触那些容易碎的物品时，我们总是小心翼翼的，只怕弄

20、坏了它们，那我们也不妨将这份细致带到日常生活里来，小心呵护和善待我们所生存着的这个世界。 （1）选择合适的词语写在下面横线上。 一声 一气 一脸 一片 _斥责 _怒容 （2）从文中找出恰当词语填空。 例：（呵护）世界 _世界 _世界 （3）此文告诉人们_的道理，并说明了理由_。 世界是美好的，有很多荚的景致； 我们承受着压力； 有人觉得眼前的世界是灰暗的； 每个人的生活都不容易； 我们生存在这个世界上。 （4）用简练的语言概括短文列举的两件事。 【答案】（1）一声 ；一脸 （2）关爱 ；善待 （3）要小心呵护和善待我们所生存着的这个世界； （4）花坛前小女孩让“我”不要走过去，怕惊吓了蝴蝶。一

21、位绅士请求把橱窗的花取出一部分，怕因拥挤压坏了花儿。 【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对量词的掌握情况及对课文的熟练程度，在于平时学生多读。这道题是让填量词，量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，如：一声斥责、一脸怒容。 （2）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。关爱世界、善待世界。 （3）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知课文内容，继而理解课文的中心主题以及作者所要抒发的感情。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。 短文列举的两件事：花坛前小女孩让“我”不要走过去，怕

22、惊吓了蝴蝶。一位绅 士请求把橱窗的花取出一部分，怕因拥挤压坏了花儿。【点评】（1）掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累。 （2）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。 （3）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。 （4）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。 5阅读短文，回答问题。 胸有成竹 北宋画家文同画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画竹的秘诀在哪里呢？ 原来，文同在自己家的房前屋后种了各种各样的竹子。无论春夏秋冬，阴晴风雨，他都不间断地去竹林观察竹子的生长变化情况

23、，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观寮到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。 当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。” 有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。晁补之写了一首诗送给他，其中有两句：“与可画竹，胸中有成竹。” “胸有成竹”，比喻做事之前已做好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。 （1）在文中找出下列词语的近义词。 诀窍_ 思考_ 显现_ （2）用自己