0×5=？的教学设计王月花

1、章节名称学习内容分析学习者分析教学目标教学重点及解决措施教学设计表乘法 0x5计划学时1本单元的主要学习内容是：两三位数乘一位数不进位和进位的计算方法，探索“ 0 和任何数相乘都等于0”，连乘的运算，这些内容的学习安排在“购物”“去游乐场”“乘火车”“0x5=？”和“卖矿泉水”5 个清景活动中。编排顺序是：先学习两三位数乘一位数的乘法；然后在发现有关0 的乘法规律的基础上，学习一个乘数中间或末尾有零的乘法；最后学习连乘。这一内容是在学生学习了表内乘法除法和百以内两位数乘一位数（口算）的基础上进行教学的，是今后继续学习乘法的基础。而0x5= ？是本单元的一个重要内容。必须让学生在具体的情景中探索

2、和理解算理。，本单元旨在进一步学习乘法的算理、运算及实际应用。对于此单元内容，学生已经具备一定的知识经验。教材中提供的购物、乘车等情景，大多数是学生熟悉的生活场景，但要从中发现问题、提出问题任然需引导。另外算法的多样化和估算能力的培养任然是学习中的难点，同时，计算准确度、计算速度仍需不断练习和加强。生活中，关于用0 表示的事件和若干个0 相加的和的知识学生都有具体的生活经验，只是没有具体的整理概括和总结出来，所以教师只要仔细合理的设计课堂教学程序结构学生自己在教师的引导下就能探究并总结出来。知识与技能：1、探索并掌握“0 和任何数相乘都等于0”的规律。2、探索并掌握一个因数中间或末尾有0 的计

3、算方法，理解算理。3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。过程与方法：1、经历与他人交流各自算法的过程。培养学生学会合作学习。2、培养学生发现问题、提出问题和明确探究方向的能力，培养学生知识应用的能力.情感态度和价值观：1、初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。2 发现给定的事物中隐含的简单规律。教学重点：1、掌握“ 0 和任何数相乘都等于0”的规律。2、掌握一个因数中间或末尾有0 的计算方法。解决措施：通过师生有效互动和借助媒体资源动画演示来促成问题解决.教学重点：1、理解一个因数中间或末尾有0 的乘法的算理。教学难点及解决2、创设适合学生年

4、龄特点的问题情境，让学生在讨论交流中探索新措施知。解决措施：通过师生有效互动和借助媒体资源动画演示来促成问题解决.本课的教学设计内容主要分为六部分：一、 复习旧知，为新课铺垫。主要通过和口算笔算练习进行。意在复习和测查学生一位数乘两三位数的计算情况，为新课的学习扫除计算障碍。二、游戏活动，引入新课。1、玩一玩。通过游戏玩一玩的活动，让学生根据情境的内容编应用题，列式解答和说算理。（和学生一起玩的游戏中学生即提问题，并列式计算，还要说明为什么这样列式的依据乘法的意义解释说明列式依据。即几个几相加的用乘法计算。在自然流畅中让学生列出每个同学手里一枝铅笔也没有分到，他们五个人一共分几支铅笔的算式是5

5、。）思考。（ 1）每人分 3 枝铅笔， 5 人一共分几枝？（ 2）每人拿掉一枝铅笔，现在求一共有多少枝铅笔，怎么列式？（ 3）每人再拿掉一枝铅笔，现在求一共有多少枝铅笔，怎么列式？教学设计思路（ 4）每人再拿掉一枝铅笔，现在求一共有多少枝铅笔，怎么列式？讨论：你能说明05 为什么等于0 吗？3、想一想练习是有目的有层次的，第一组与相乘的数是由小到大，从而让学生理解无论多大的数，与相乘都是，因为相加的数全是；第二组与相乘的数是由大到小，最后让学生解答完01 后，让学生猜测还有乘几，学生很快猜到0，而且知道了结果是，让学生解释说明原因。4、算一算（完成教材中的3 道练习）5、小结：零和任何数相乘都

6、得零。学生的自己感悟。三、师生互助，合作研讨，将问题逐步深化。1、乘数末尾有0 的笔算乘法。2、一个数中间有0 的乘法。四、引领学生进一步总结模型，学以致用，巩固复习。五、小结：说说自己的收获？师生共同小结，总结所学知识。六、作业、依据现代信息技术和课程整合理论，遵循媒体教学设计整体优化为教学服依据的理论务的原则，围绕学习目标，努力促成知识向能力迁移。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果师生互激发兴0x5= ？发现、理解、概括、掌握、应用Ppt动，教师趣，突破演示。重难点。教学过程（可续页）教学环节教学内容1、复习回顾，为新一、 复习旧知，课铺垫。1 、口算主要是通4

7、2=13 2=6 3=24 3=过教师引40 2=32 2=80 3=42 3=导，学生2 、笔算（课件演示过程）213 3=412 6=参与计算活动来进行。二、游戏活动，引入新课。1 、玩一玩。通过游戏玩一玩的活动，让学生根据情境的内容编应用题，列式解答和说算理。（和学生一起玩的游戏中学生即提问题，并列式计算，还要说明为什么这样列式的依据乘法的意义解释说明列式依据。即几个几相加的用二、游戏乘法计算。在自然流畅中让学生列出每个同学手活动，引里一枝铅笔也没有分到，他们五个人一共分几支入新课铅笔的算式是 5。）（ 1 ）每人分3 枝铅笔， 5 人一共分几枝？3+3+3+3+3=153 5=15表示

8、什么？（表示5 个 3 相加）（ 2 ）每人拿掉一枝铅笔，现在求一共有多少枝铅笔，怎么列式？所用教师学生设计意时活动活动图间教师学生意在复出示都在习和测件，练习查学生引导本上一位数学生算，乘两三3逐一全体位数的分成。与，计算情钟笔算每个况，为让学学生新课的生自都参学习扫己将与测除计算算理评。障碍过程以游利用游戏活参与戏活动动实让学生活例引在玩中动，导学不知不认真生思觉的发思6考探现问考，分究和题、解解决钟任何决问问数相题、得题，乘都出结总结得 0论。培结的结养学生论。论知的自主识。探究学2+2+2+2+2=10）习能2 5=10力。表示什么？（表示5个 2 相加）（ 3 ）每人再拿掉一枝铅笔，

9、现在求一共有多少枝铅笔，怎么列式？1+1+1+1+1=5）1 5=5表示什么？（表示5 个 1 相加）（ 4 ）每人再拿掉一枝铅笔，现在求一共有多少枝铅笔，怎么列式？0 5= ？，设计意图：设置悬念，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性与主动性。讨论：你能说明05 为什么等于0 吗？（ 1）、小组讨论交流，学生汇报，老师指正。（ 2 ）汇报因为 0+0+0+0+0=0所以0 5=0 （有了刚才的情景活动，学生已经了解了0 的含义，是个零相加的和，所以学生很容易求出答案就是。（ 3 ）、请你举几个得数是 0 的题目让学生在理解的基础上试举几个例子，在举例中进一步理解与想乘的含

10、义和测查学生的掌握情况。3、想一想0 6=0 7=0 8=0 4=0 2=0 1=0 0=练习是有目的有层次的，第一组与相乘的数是由小到大，从而让学生理解无论多大的数，与相乘都是，因为相加的数全是；第二组与相乘的数是由大到小，最后让学生解答完01 后，让学生猜测还有乘几，学生很快猜到0 ，而且知道了结果是，让学生解释说明原因。4、算一算（完成教材中的3 道练习）0 3=7 0=0 26=5、小结：零和任何数相乘都得零。设计意图：利用多媒体展示精彩的画面，符合三、师生互助，合作研讨，将问题逐步深化。、四、引领学生进一步总结模型，学以致用，巩固复习。五、小结：说说自己的收获？师生共同小结，总结所学

11、知识。六、作业儿童的生理特点，有利于激发学生学习的兴趣，为下一步的自主探究打下基础。三、师生互助，合作研讨，将问题逐步深化。知道了这个规律，你会计算这样的题吗？1、乘数末尾有0 的笔算乘法。（ 1 ）（屏幕显示）160 3=师：请你独立完成本题，将计算过程清楚地写在本子上，有几种就写几种。学生独立完成。师巡回，请有不同方法上台板演。160 3 = 48016 3=48 160 3=480（2 ）、 340 2=420 3=2 、一个数中间有0 的乘法。402 3= （学生独立试做后课件演示讲解算理）1 、神奇的宝塔21 3 43 2 201 3 4032210 3 4302 2 、每枝笔 6元

12、。每个本子9 元，我买 20 枝笔和 30 个本子，一共需要多少元？说说自己的收获吧！1 、笔算105 6=109 5=180 4=206 4=学生结合学引导独立生已有进一计的知识步深算，积累，入探然后在经过究，和老独思考11在学师一之后，分生独起分再表达钟立解析讲自己的答的解算想法，基础理和引导学上总注意生学会结模的要倾听和型。点。交流。总结拓10教师学生展，归分合理合作于实钟引导探究践。总结本鼓励节课的学生学生知识，独立主动考察学2总结总结生的学本节本节习收分课所课学获，培钟学的习的养学生重点知识的总结知识概括能力。8组织积极考察学分学生完成生对知钟完成练习识的掌140 7=405 3=作

13、业握情2 、一件大衣元，王阿姨要买了3 件,共需并作况。多少元？个别、一辆儿童自行车240 元，买 8 辆共需多少辅导元？ v课堂教学流程图本节课为了说明“ 0 和任何数相乘都得动，让他们参与到学习活动中，逐步推理出0”的道理，创设了学生亲身经历的玩一玩活5 个 0 相加得 0,五个 0 相加写成乘法算式是0x5 ，他表示 5 个 0 相加得和，所以 0x5=0 的道理。过程简单，浅显易懂。在解决一个因数中间或末尾有零的乘法笔算时，让学生先独立去试着解答，最后再讲解，培养学生的自学和探究意识和能力。为了让学生对“一个因数中间是0 的乘法”中0 的处理，也为了给学生创设问题产生的情景及讨论机会，在教材原有“试一试”的基础上增加教了富有挑战性的题目和巩固的有关练习，让学生在比较，讨论中发现总结概括应用知学识，课堂教学气氛异常活跃，