(部编)人教语文2011课标版一年级下册书写提示日积月累

1、【教学内容】 部编本版一年级下册语文园地四【教材解析】第四单元园地共安排了 5 个板块的内容。“识字加油站”安排的词语与人的身体部位相关，旨在引导学生在生活中识字，在游戏中识字。 “字词句运用”安排了“读一读” ，要求读好最常见的几类轻声词语，呈现了后缀为“子”的轻声词语 3 个，叠词轻声词语 3 个，还有其他类型的轻声词 3 个。“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则。 “日积月累”安排的是贾岛的诗作寻隐者不遇 ，这是一首问答诗，采用寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了作者对隐者的无限仰慕之情。“和大人一起读”安排的妞妞赶牛是一首妙趣横生的绕口令，读起来朗朗

2、上口。可以安排让孩子和大人一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。【课时安排】 3 课时第二课时【教学目标】1借助拼音，正确朗读古诗寻隐者不遇，想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。2正确、规范地书写“主、书、门”等带点的字，了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。【教学重点】了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。【教学难点】引导学生想象画面，体会古诗表现的美好意境。【教学准备】多媒体课件。【教学流程】【书写提示】一、出示生字，找相同1. 课件出示独体字：主、书、门、我2. 引导学生发现这些字有一个共同的

3、笔画点过渡：这些都是我们会写的生字，今天我们一起研究一下“点”的书写规则。【设计意图：引导学生自主发现汉字的相同点，激发探究的兴趣。 】二、书写汉字，探究规律1. 出示任务卡，让学生正确地、美观的书写汉字。 （每个汉字写一个）2. 小组内比一比，谁写的最漂亮，再全班评比。3. 说一说这些汉字中的“点”在书写时都是第几笔？4. 总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。5. 根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。【设计意图：通过小组内评比、全班评比，激发学生书写热情；再通过观察、比较，总结带点字的书写规律。】【日积月累】一、

4、回顾古诗静夜思 。回顾本单元学过的古诗静夜思 ，指导背诵。二、课件出示古诗寻隐者不遇1. 生看课件，借助拼音读古诗。自由读，小组内互读互评，并圈出不认识的字。2. 汇报交流生字。3. 认读生字卡：寻 隐 者 遇 贾 药 此 深4. 生再自由读古诗，要求一句一句读清楚，读通顺。5. 指名逐句逐句朗读古诗，全班交流正音。三、学习古诗，理解诗句内容1. 师范读。2. 师带读，生标出每句停顿的地方。3. 全班齐读。4. 结合插图情景，逐句理解诗句意思。教师结合图片讲解：苍松下, 我询问了年少的学童；他说, 师傅已经采药去了山中。他还对我说：就在这座大山里, 可是林深云密 , 不知他的行踪。5. 多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。6. 指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。7. 分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。【设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中灵活运用方法，做到了学以致用。】【随堂检测】一、将古