羚羊木雕课改

1、谁能够划船不用桨 谁能够扬帆没有风向 谁能够离开好朋友 没有感伤,我可以划船不用桨 我可以扬帆没有风向 但是朋友啊 当你离我远去 我却不能不感伤,羚羊木雕,张之路,学习目标（第一课时,1、了解作者及羚羊木雕。 2、掌握“读一读、写一写”中的词语，学习圈点勾画的精读方法； 3、分角色朗读课文，品味人物个性化语言,自学提示一,自学“导学案”P94“快乐链接”，了解作者和“羚羊木雕,读准字音，看清字形： 抹泪 攥着 逮着玩 怦怦 树杈 寒颤 脸颊,zun,di,png,ch,zhn,ji,m,预习检测，积累字词,自读课文，整体感知,提示：小说三要素人物、情节和环境。 思考：文中写了一只什么样的木雕？

2、围绕它发生了什么故事？涉及到哪些人物？主要写哪几个人,我”把羚羊木雕送给好友万芳后，父母却逼“我”要回，“我”只得无奈要回。“我”对朋友反悔，伤心极了,用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重,爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈,2、全文以羚羊木雕为线索,写了三件事,填写下面空白。 _羚羊木雕 _羚羊木雕 _羚羊木雕,3、中间一件事在叙述中运用的是什么记叙顺序?有什么作用,追问,赠送,要回,插叙。 补说我赠送木雕的原因；使文章情节紧奏,自读课文，整体感知,分角色诵读1-16段,妈妈 爸爸 “我,查问贵重木雕, 伤害“我”的心,态度生硬固执,婉转、持重沉稳,重财轻义,分角色朗读，分

3、析人物形象,珍惜友谊,重义轻财,分角色诵读17-23段,万芳 “我,赠送木雕， 友谊真挚,宽容、仗义、明理,分角色朗读，分析人物形象,重义轻财,齐读第24、25自然段,奶奶是什么态度？可以看出奶奶是一个什么样的人？ 第24段写奶奶的话有什么作用,认为要回不好,明白事理，同情理解却无能为力,借奶奶之口，说出“算了吧，这样多不好”，表达出自己的倾向,逼取木雕，暗寓对父母的批评,分角色朗读26-38自然段,万芳妈 万芳 “我,责备万芳”怎么能拿人家这么贵重的东西”,然后把木雕递到我手上,先责备我反悔,后仍肯定”咱俩还是好朋友,认为友谊重要,不想要回,但又屈于压力,无可奈何,仗义、明理、宽容,反悔、重

4、情、软弱,责令退还、明理,取回木雕，心情痛苦,作业布置,1、听写“读一读，写一写”的字词； 2、完成“导学案”第一课时P95的作业,学习目标（第二课时,1、体会人物的心理感受，联系生活实际感悟课文的思想感情； 2、学习多种描写方法刻画人物的方式；3、学会正确的理性的处理好家庭、亲情及友情的关系,找出人物个性化语言，读一读，可以看出他们是什么样的态度或性格,合作探究,生硬固执、急躁 婉转、沉稳、不可抗拒 反悔、软弱、重情义 宽容、仗义、明理 同情、无能为力、明理 责令退还、明理,妈妈 爸爸 “我” 万芳 奶奶 芳妈,重财轻义,重义轻财,明白事理,文章通过哪些表现手法刻画人物形象?试举例说明,语言

5、描写: 动作描写: 心理描写,例如妈妈追问我木雕的下落时，一连用了几句十分急促的话，反映了妈妈钱财的看重和对女儿的极度不信任,写“我”当时的矛盾心理，手里攥着小刀；写万芳听我要拿回木雕，当时的反应是，“咬”着嘴唇。这些动词都恰如其分地反映出人物不同性格和当时不同的心理活动,她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。写出了我的担忧,1、写“月亮出来了，冷冷的”有什么作用? 2 、写万芳的出现有什么作用? 3、 “我”为什么“止不住流下了眼泪”? 4、文中描写“我”的心理活动的句子是哪些? 5、“可是，这能全怪我吗”的含义是什么,合作探究,烘托。以月光的冷冷来暗写“我”的伤心、悲凉,我”反悔应该怪“

6、我”，但是父母只知羚羊木雕贵重，不知情义无价，逼“我”这样做的，所以更应该怪父母,表现了万芳的明理和重友谊,我觉得我是世界上最伤心的人,我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!,合作探究,6、哪句话流露出作者的创作意图？作者创作这篇小说的意图是什么？ 7、本文写了发生在三个时间的三件事，作者是如何安排布局的,可是，这能全怪我吗？”揭示了大人的狭隘、重财轻义的行为给孩子心灵的严重伤害。留下一个发人深思的问题,作者劈头就从妈妈的追问写起，一开头气氛就紧张了，吸引了读者的注意力。争辩结束后，插叙了我和万芳的友谊及上周体育课和昨天送木雕的事，使情节显得紧凑。在人物安排方面，作者用第一人称叙事，先写

7、妈妈，然后写爸爸的出场起了推波助澜的作用。然后是奶奶的反对，但却当不了家，作不了主。这样让人物先后出场，文章就显得波澜起伏,联系实际,解决问题,1、假如你是“我”的父母,你怎样做才能避免这一不愉快的事情发生,2、假如你是“我”,你怎样做才能避免这一不愉快的事情的发生,父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。 可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事,小孩子做事应该先同父母商量，征得父母同意。 如果父母坚持的话，就向万芳委婉地提出，并向他说明自己是不得已而为之，希望她能理解，告诉她我们永远是朋友,如果我们有做错的事或做得不好的事，而且跟父母起了冲突，我们该怎样做,拓展延伸,学会沟通,理解万岁,儿女,父母,沟通,老师,朋友,朋友,学生,相