社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告课件

1、社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究,结题报告,本课题组 吴旭峰,制作人,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,现在社会正处于社会转型期之中，越来越多的证据表明：按照旧的一成不变的思维方式与处事方法已无法适应当今多变莫测、纷繁复杂的转型期社会。而作为高中生，不但面临着学业中最关键的高中三年，同时也即将面临人生中的第一次重大转变由家庭步入社会。也许大家已通过各类媒体了解了社会的一部分，但留给高中生更多的仍是焦虑与困惑。那么，面对这个充满形形色色诱惑、机遇与挑战的社会之时，高中学生们需要做些什么？身处这个特殊的社会转型期，高中生踏入社会后应该具备那些积极的心理

2、品质去应对这些诱惑、机遇与挑战，在尽可能“不伤害社会，也不被社会伤害”的同时，不迷失自己的方向，抵挡住诱惑，抓得住机遇，经得起挑战呢？本课题组已就“社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素”进行了初步研究，希望能给予当代高中生踏上社会的一些启示,引言,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,让我们先来看两篇资料,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,高中生必备的优秀心理品质,专注：专注是一种可贵的学习、思维品质。它是一个人沉浸到自己从事的工作中的表现。 自信：自信，是许多名人成功的心理基石。与之相对的是，许多事不是我们没有能力做好，而是我们在

3、失去信心之后不敢去做了。 快乐：我们都希望自己生活得快乐。快乐不是别人给的，而是来自于自己的心态，是自己内心的感受。同一件事，不同的人有不同的心态，因而便产生不同的结果。有三句看似很简单的话，曾经帮助很多人找到并体验了人生的快乐。这三句话就是：“太好了！”“我能行！”“我帮你！”乐观的人常说“太好了！”这句看似不起眼的话反映的是一个人遭遇挫折还能带着微笑的心理品质。自信的人爱说：“我能行！”“我能行”和“我不行”虽然只有一字之差，但却有着本质的不同。“我能行”是成功者必备的素质，而“我不行”则正是失败者的主要原因失却了自信。快乐的人常说：“我帮你”。烦恼的人爱说：“你帮我”。助人为乐，不只是个

4、词语，而是一种生活态度和为人的原则。如果你能真心，无私地帮助别人，你就能体验到人生的快乐，在帮助他的过程中你会发现自己的价值，会有一种成功感,资料（一,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,诚信：失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回：周幽王烽火戏诸侯，付出了惨重的代价。言必信，信必果：刘邦与百姓约法三章，最终赢得了天下。信义是人之根本。 爱心：孟子说：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”鲁迅说：“无情未必真豪杰。”教育的全部奥秘就在于如何爱护学生。特级教师钱梦龙老师曾应邀到江苏某县上示范课。观众席上坐着两三百名前来观摩的老师。上课时，钱梦龙老师突然发现了藏在旁

5、边“旁听”的几名“差生”，他当即热情地把他们请到显要位置上，让孩子们感动的流下了热泪。第二堂课时，钱老师特意让一位挂泪出场的女生回答问题，并真诚地夸她聪明，使泪痕未干的女孩的脸上绽开了开心的笑容,资料（一,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,不怕困难和挫折：困难和挫折，是倾覆弱者生活之舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。 持之以恒：无论求学还是做事，看准了方向，就要坚定不移、坚韧刻苦、坚持不懈地做下去，不获成功，誓不罢休。 创造：创造，指想出新办法，建立新理论，做出新的成绩或东西。 现代中学生升学压力较大，要帮助他们从压抑、苦闷、忧郁、惶恐、无奈等容易导致不稳定甚至

6、变态的心理状态中摆脱出来，保持安全、稳定、健康、积极的心理状态，为培养多种优秀的心理品质打下坚实的心理基础。专注、自信、快乐、爱心、不怕困难和挫折、持之以恒等许多优秀的心理品质，就像一条条清澈的小溪，在学生的心底涓涓流动，荡涤着他们的心灵；可以想象，溪流的两岸，绿草如茵，绿树成阴，繁花似锦，那里面有鸟儿在欢鸣，骏马在奔驰，雄鹰在翱翔。众多心溪绘制出一个如诗如画的心理空间，然后唱着欢快的凯歌，汇聚成具有创造性的心海。(来源：互联网,资料（一,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,高中生步入社会所必备的素质,高中阶段学生的思维特点是：思维进入理性化和较高程度思维辩证阶段。他

7、们的逻辑思维已取得稳定优势。辩证思维在迅速发展中，对事物之间的辩证关系和相互制约性有更深的认识，具备了对社会事物人际关系的独立判断能力。高中生虽然具备了以上特点，但其心理机制和道德判断能力的发展仍未完善和成熟，仍需要老师和家长的正确指导。对他们的道德教育要适应他们需求独立地探索个人发展、人际关系及个人与社会关系的愿望。但又不能放任自流，要把道德教育的目标、内容的要求变为学生自我探索、自我获得的过程。同时要帮助他们通过自我分析与判断，认识自身道德发展中的矛盾现象，激发他们道德自我完善、自我发展的自觉性和迫切性。如：让他们认同一个合格的公民和社会成员应具备的道德素质和修养，鼓励他们在陷入困惑或出现

8、疑问时，主动求教，共同探讨，从而在师生双方的一起努力下，达到道德教育的知、情、意、行协同发展的目标,资料（二,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,苏霍姆林斯基说过：“学生最大的满足就在于他学会了运用自己所学的知识，知道了自己所学知识具有巨大的实际效用。从而更加促进自己的学习，更加努力地去探索新的奥秘。”基于这一观点，提高高中生思想教育的实效性，还应注意把所学和所用相结合，为学生将来能够迎接新世纪的挑战打下良好的基础。例如：让学生走出校门，到社会生活中去体验自己所学理论的正确性及实用性。可组织学生进行大量的社会实践和调查，从而让学生把死的书本知识变成活生生的现实，增加他

9、们的直观形象感。根据他们所学的政治经济学的商品理论，可让学生到市场去搞调查，了解物价的确定，进货渠道，花色品种与物价关系等有关问题。学习政党理论，可让学生去访问民主党派人士，从而加深对我们政体的理解，对我国基本政治制度的理解。结合他们所学的历史唯物主义和辩证唯物主义，可组织学生参观历史博物馆，中国革命博物馆，军事博物馆等。还可组织学生到工厂、农村进行锻炼。活动后可组织学生写调查报告，论文，心得体会，学习收获等多种总结资料。可搞评比、汇编成册等，让学生能见到自己辛勤劳动的成果,资料（二,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,结合实际对高中生可渗透职业指导的教育。比如：组织

10、学生搞“选择职业”模拟活动。让学生选择自己喜欢的职业，可组织学生到人才交流中心、人才资源招聘大会等去参观、体验。职业选择基本确定之后，组织学生认真思考，要从事自己所选择的职业必须具备的素质是什么，以此展开生动形象的讲解和说明。活动目的是为了帮助学生提高分析问题、解决问题的能力和方法。教给他们怎样处理各种复杂的社会关系和人际关系。教给他们怎样做人，怎样经营，怎样出奇制胜等。活动特点是可以运用自己学到的知识与将来所要从事的职业紧密结合起来，学生心理会有一种满足感。(来源：互联网,资料（二,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,让我们再看一看部分网友是如何看待高中学生应具备素

11、质的,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,一,有目标.从现在开始找真正适合你的大学，理想 要坚强.高中说长不长，关键是要有勇气面对和承担责任 要忍耐.许多友情不再像从前那么单纯，你要看清谁对你好、对你坏。当有人在你背后说闲话，你选择忽视他（她），不要和他（她）硬碰硬，因为你永远不知道他（她）会怎样在背后说你 别轻易谈恋爱。许多时候我们玩不起这游戏，付出真心时，高三分离时会难舍难离，会不知如何抉择. （其实，告诉你又怎样.明知山有虎，偏向虎山行；“初生牛犊不怕虎”说的不正是咱们嘛.没有走过弯路错路的人生不完整.只是希望高中三年快乐地过，不会到后来后悔.足矣,社会转型期高

12、中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,二,1、静心。 2、接受应该接受的东西，不可接受不应该提前接受的东西。如对金钱的追求，对网络的迷恋，对手机的显摆，对爱情的向往等等。 2、勤奋 3、自主治时即学会管理时间。 5、勇敢 6、友善,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,三,学生由初中升入高中，很多方面都需要做出自我调整和改善。尤其在学习习惯上更应比初中有所改进。初中学习以老师灌输为主，通过大量重复性练习，达到巩固所学知识的目的。而进入高中，这些方面发生了很大的变化。 高中生必备的学习习惯就是良好的自学习惯。一个没有自学能力的高中生是不能有所发展的,社会转型期

13、高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,四,专注 自信 快乐 诚信 爱心 不怕困难和挫折 持之以恒 创造,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,所谓社会转型期，指我国经济体制与社会发展由计划经济向社会主义市场经济；由传统社会向现代社会；由农业社会向工商业社会；由一元社会向多元社会的转变。表现为社会结构与社会生活的整体性大变革。本课题旨在以收集资料、问卷调查、采访为研究的主要形式，在2009年年底前初步研究影响高中生的一些个人、社会、学校、家庭等各种因素，提出社会转型期高中生所应具备的最重要的几个心理因素，从而结合实际给当代社会转型期的高中生踏上社会提供一些心

14、理上的帮助,课题概述,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,在进行此次调查之前，我课题组先做了大量准备工作。课题组先对整个研究过程进行了设计与修改，确定课题组要在2009年年底前完成对课题在整体上进行初步研究的目标；确定此次研究的主要研究方式。这次研究的主要研究方式为收集资料、问卷调查、采访以及结果分析。 资料搜集主要以网络搜集为主，同时结合一些书籍、杂志、报刊读物以及个人等提供的信息，对资料进行整理，最后筛选出一些有参考价值的资料，以供研究参考。 在设计调查问卷前，课题组先对社会上各类调查问卷进行了格式上的参照，随后拟订了一份问卷初稿,调查过程,社会转型期高中生应具备

15、的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,各辅导老师对问卷初稿格式,排版及内容等方面提出了以下建议： 1.调查问卷的课题有效性内容：编题顺序的调整；重复内容的删除；“多选”与“单选”的改良 2.收回调查问卷的注意事项： （1）调查 人，如“学生”、“家长”、“老师” （2）发放问卷张数 （3）有效问卷收回的张数和百分比 （4）调查问卷的时间、地点和份数 3. 调查问卷的数据统计： （1）用表格形式对每一项进行统计人数换算成百分比 （2）根据百分比进行各项内容分析 4.对课题名称（概念）的界定要清晰，如：“社会转型期”的定义,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,在对调查问

16、卷进行以上几方面的修改后，课题组最终确定了调查问卷样板，并分三次下发了72份调查问卷第一次是到某高中学校随机调查了44名高中生（其中包括二位来这所学校看望老师的高中上届毕业生）；第二次是对某高中14名教师的随机调查；第三次调查的是14位被随机调查的高中学生家长，且回收到70张有效调查问卷。经测算评估，此问卷调查有效率为97%，是有效问卷调查,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,此外，课题组还对某位高中老师进行了专访，以下为访谈内容： 1.问：以前社会认同的高中生优秀品质往往以勤奋、听话、学习成绩好为评价标准，你的看法如何？ 答：勤奋好学应该也是当今社会对优秀学生的评价

17、标准，担当今社会更强调团队合作、创新、协调能力。因为世界共同体的建立需大批社交型人才走向社会。 2. 问：你认为当今高考制度作为选拔人才的主要途径又存在那些不足? 答：评价方法过于单一化会阻碍“以人为本，全面发展”的教育方针的深化。当然，越来越多的大学开展自主招生、招收特长生、认可校长实名直推等多元评价方法促进了学生综合能力的培养。 3. 问：那么你认为在高中阶段如何培养学生那些踏入当今社会所需要的能力？ 答：（1）在课程上应增加除基础型课程外的各种课程，如：研究课、拓展课、活动课、社团课、社会实践课，给学生创造更多与小组合作的机会。 （2）在评价标准上，更重视过程性评价，调整衡量优秀学生的评

18、价标准，促进学生综合能力的提高,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,一. 调查问卷图表化报告： 调查日期：2009年12月10日 被调查：学生，老师，家长 发放问卷:72张 共收回有效问卷： 学生:42张 老师:14张 家长:14张 收回有效问卷:70张 有效问卷百分比:97% 统计时百分比精确到个位数,调查结果与分析,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,以下是问卷调查内容及图表化报告,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,二. 被调查人提出的关于“培养高中生积极品质”的建议 选登： （1）家长与学校的培养、支持以及信

19、任，引导学生树立正确的人生观、价值观。 （2）在拥有良好的学习习惯以及能认真完成学习任务的基础上，多培养学生的社交能力，善于与他人沟通与合作，提高学生的社会责任感。 （3）学校在注重教育质量的同时，多注意学生独立能力及适应社会能力。 （4）教育、自我反省；无论家长和老师本人都能堂堂正正做人、踏踏实实做事。 （5）因材施教，自由发展,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,三. 调查问卷的书面分析： 能完成学习任务；有良好的学习习惯；有良好的道德品质；既能融入群体又要有自己的独特思想；有良好的社交能力，善于沟通和合作；乐观向上，能保持良好的心态；抗挫折能力强；诚实、善良、有

20、爱心是老师、家长与学生都普遍认为的当代高中生应具备的积极品质。 无良好学习习惯；怕吃苦、没有毅力是老师、家长与学生都普遍认为的当代高中生最可能产生的不良习惯。 家庭；学校；朋友是老师、家长和学生都普遍认为的日常生活中对高中生影响最大的三方。 老师、家长和学生都普遍认为家庭对培养高中生积极品质很重要。 无论是老师、家长和学生都普遍认为当前的教育方法能培养高中生在学校中的良好品质，但还不能完全培养高中生踏入社会时应具备的品质,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,四. 通过访谈记录发现被访对象对本课题研究过程中所起的作用： 在本课题中，通过对一位一线中年教师的访谈，课题组更清楚地了解了当代教师对于当今整个教育制度的困惑，并提出了一些富有建设性的观点与建议；在更深入地反映出当今教育制度的不足面的同时，也为课题的结论提供了又一依据,社会转型期高中生应具备的积极心理品质与影响因素研究-结题报告,通过这个课题，本课题组发现高中生的价值观基本趋近于成年人，但网络的兴起对高中生品质之影响亦不可忽视。家长、学生与老