吨的认识教学设计

1、学习必备欢迎下载吨的认识教学设计主备人：周丽教学内容：教材第31页例7、第32页例8教学目标：1、 认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并 能进行质量单位间的简单化聚。2、培养学生对物体质量估计的能力，发挥学生的空间想像能力。教学重点：建立1吨的概念，并能进行质量单位间的简单化聚。教学难点：建立1吨的概念。教学准备：搜集一些物体的质量，课件。教学过程：一、复习引入1、同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书： 千克 克）它们之间有什么关系？（板书：1千克=1000克）2、屏幕显示：6千克二（）克3千克250克=（）克 4000克=（）千克 5400克=（）

2、千克（）克3、在下面的()中填上适当的质量单位。一个鸡蛋重50()一袋大米重50()一个一元硬币重10()小明重26()师：用来计量比较小，比较轻的物体的质量，通常用克做单位。千克 是用来计量一般物体的质量的。今天我们来学习一个比克、千克大的 质量单位吨二、新课1、你以前看到或听到过跟吨有关的事情吗？想一想，吨是用来干什么的？计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位。2、体验1吨(1) 实践活动，搬运矿泉水。(2) 小记者米访表演的人。(3) 师：一桶矿泉水约重20千克，50桶这样的矿泉水就是1吨。1吨究竟有多少千克呢？你是怎样想的？板书：1吨=1 0 0 0千克(4) 例35吨=()千克5

3、吨680千克=()千克 3、估计体重的游戏出示：三年级同学平均体重按规定2 5千克计算，4个同学重()千克，40个同学重()千克，也就是()。现在坐在这里的小朋友有5 4个，此刻你最想知道什么？怎样求这些 小朋友重多少千克？4、化聚方法的渗透。1350千克=()吨()千克试一试：3000千克=()吨7038千克=()吨()千克三、巩固练习1、在()里填上合适的质量单位。一台拖拉机可以装货物1()一个乒乓球重3()一袋面粉重50()2、填空。8吨=()千克 3吨500千克=()千克6000千克=()吨 4500千克=()吨()千克8010千克=()吨()千克3、一袋大米重100千克，()袋大米重

4、1吨。100块砖重200千克，()块砖重1吨。4、日记一则。嗨！大家好！我叫小马虎。星期日旱晨我从2分米的床上起来，洗刷 完毕，就去吃旱饭。我吃了一个5 0吨重的肉包，喝了一杯牛奶，然 后开始做作业。我做的几道题是这样的：5吨=( 5 0 0 )千克4020千克=(4 )吨(200)千克3吨400千克=3400 (克)下午我去逛公园，看见公园里有一只大象重7千克， 晚上8小时30 分我睡觉了。四、全课总结。通过这节课的学习你有什么收获？吨的认识教学设计一、教学目标知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立 1吨的概念，知道1 吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。能力目标：培养学生对物体

5、质量估计的能力，能在实际生活中解决一 些相应的问题。情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解 1吨的具体质量。教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单 位。教学教程：一、复习旧知1. 我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克，克）2 .千克和克之间有怎样的关系？ （1千克= 1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。看，这里到处可见一 箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！出示：一个苹果重200 （克）问：那一箱苹果呢？出示：一箱苹果重10 （千克）2、出示：

6、一车苹果重3（）；问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位 吨。今天这节课我们就来学习 吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解1吨”的物品有多重。出示桶装矿泉水（实物） 请几名学生亲自搬动矿泉水，体验 1桶水的重量（20千克）（搬 运很吃力） 请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）将这5桶水装在一个大袋子里（指出一袋子的重量是 100千克）再 请学生尝试搬动（用尽力气也搬不动）师：这么重的东西，就是老师也搬不动它。可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个

7、和它同样重的大袋子合在一起后， 总重量为1吨。（板书：1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。师：为了更好地认识 吨”这个重量单位，老师再打个比方。 咱们班有36名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。（生 汇报）师：假设平均一个学生的重量是 25千克，那就需要把咱们班所有的 同学都摆在大秤上，还需再加上 4个学生后，总重量是1吨。总结：每个袋子装的矿泉水的重量是100千克，10个袋子的总重量 是1吨；每个学生的体重是25千克，40个学生的总重量是1吨。 根据这些内容，你能说出吨和千克的进率关系吗？（板书：1吨= 1000 千克）3、了解重量单位 吨”的应用范围 在计量较重的物品

8、的重量时，会用 吨”作单位； 在计量许多物体的重量的总和时，会用到 吨”作单位； 除了上面这些，还有交通工具的载重量也常常用吨”来作单位。吨”的国际单位符号是“ t。”请看，在这辆卡车上有“4 t的字样（放大）。问：这表示什么意思 啊？ （ 4吨）（二）加深对“吨”的理解出示情景图：怎样理解限重一吨，能想办法帮助小动物们过桥吗？（学生思考，多种方法解决问题，培养学生的创新意识和创新能力）（三）在生活中找“1吨”学生自由发言，再次建立吨”的概念四、巩固知识，将数学还原回生活1、完成教科书1题？2、判断下面说法是否正确，用手势表示出来.（1）一瓶墨水重150克。（）（2）一头鲸重2吨。（3）数学课

9、本重18千克（）（4 ）一桶水重10厘米 3、请选择合适的答案，把序号填在（ ）里60 吨 B、600 千克 C、60002吨B、200千克C、2千克（1） 火车装货（）A、（2） 只鸡重（）A、（3）小明体重（）A、4 吨 B、30 千克 C、800 克（4）每个苹果重（）A、2克B、1千克C、150克一支铅小明体重4、 请在（）里填上合适的单位名称一艘轮船重50（）一个西瓜约重3（）笔重30 （）一头大象重7（）一把梳子重50（）35（）5、课后延伸：读一读这篇日记，再回答提出的问题。2002年9月18日星期三今天清晨9点钟，我就从30吨重的床上起来。很快地刷了牙洗 了脸，然后吃了约200

10、吨重的早饭。背起2克重的书包，飞快的奔 向学校，路上碰到了载重量8克的大卡车。中队长检查了我的日记后， 竟然在我的日记上写了 可笑”二字，同学们，你们知道可笑在哪里 吗？五、总结：这节课你有什么收获？教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第11 - 12页例6、例7,相应的 做一做”和练习三中的第 1 3题。教学目标：1 .使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。 2 .能 进行质量单位间的简单换算。3 .通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一 些相关的问题。教学重点难点1、

11、重点：建立质量单位 吨”的概念及吨与千克的换算。2、难点：建立质量单位 吨”的概念。教学准备主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。教学过程一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位 一一千克，你们为什么不用 克”作单 位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。） 师：蓝鲸 的质量要用 吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3 .教师课件出示一些以 吨”为单位的物体及其相应质

12、量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千 克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。 吨可以用符号“表示。【设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界 上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位， 并通 过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。】 二、 合作交流，自主探索（一）初步认识吨。（1）小组活动：第一小组提水，第二小组提米，第三小组背一背。师：课前同学们都测量了 自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？第一小组的提水，第二小组的提米，第三小组的背一背。同桌相互做背一背的游戏，了解一 袋米，一桶水，一个同学有多重。（2）汇

13、报（3）师：如果按每个同 学25千克计算，4个同学有多少千克？ 40个同学有多少千克？ （4） 加深认识吨。教师借助多媒体演示：一袋大米 25千克，每次呈现4 袋大米（100千克）,学生一边看一边数：100千克、200千克、300 千克、400千克1000千克。让学生感受：40个25千克就是1000千克，1000千克就是1吨。（2）教师用课件出示第11页的主题图。师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小 马提议：这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：等等，这里有个牌子， 上面写着限重1吨呢！”教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？ 1

14、吨有多重呢？吨”和千克”有什么关系？ 4个小动物能同时 过桥吗？师:谁知道1吨等于多少千克？学生通过预习可以说出：1吨=1000千克。 师：那4个小动物能同时过桥吗？ 围绕小精灵的 能同时过桥吗？ ”的问题，引导学生将动物们的体重加 起来，与1吨作比较。400 + 300 + 500 + 100 = 1300 （千克）1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。3、 举例：让学生说说生活中什么东西大约重 1吨。教师可以用课件出示教科书中的例子，可以说 两头牛大约重1吨。”也可以说 两 匹马与1只熊合起来大约重1吨。” 一般电梯的载重量是1吨） 还需要让学生说出生活中的其他实例。

15、4、师生交流：感受1吨水的质量。（1）师：同学们看到水龙头滴水会怎样做呢？你认为水龙 头滴水是一件大事还是小事呢？ 一个水龙头每秒漏掉1滴水，一年大约浪费水1577千克。也就是1吨多了。（2）生活小常识：每分钟 放水5立方分米，200秒就放掉1吨水了。【设计意图：设计了一些学生感兴趣的活动，这些教学环节的安排可以让学生始终处 于较好的学习状态，在这一过程中充分体验，建立起1吨的观念，对 学生教学思想教育，培养学生节约用水的好习惯。同时一些环节的设 计既拉近了师生之间、生生之间的距离，又将数学知识的教学蕴涵其 中，较好地整合了数学的三维目标。】（二）吨与千克的换算教师出示例7 :3吨=（）千克

16、6000千克=（）吨学生自主学习，汇报结果：说说你是怎样想的？这部分内容对学生来说不 难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说 方法。【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生 独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性 和主动性。】6、学生独立完成做一做”填上合适的单位名称：（1） 一块橡皮重约10（）（ 2）1头猪重约120 （）（3）1袋水泥重约50（）,1拖拉机水泥约重2（）。 三、巩固练习，拓展提高1、独立完成练习第1题。 这是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。可以采用先独立连线，再交流的方法进行。2、做一做

17、的第2题。 在一 辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？ 可 以让学生发表不同的意见，只要这辆车装的机器不超过2000千克也 就是2吨就可以。 3、改错（小明的数学日记）。今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去 市场买菜。市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了 一大圈，一共买了 1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜 和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。【设计意图：边讲边练，讲练结合，有利于学生及时巩固所学知识。】 四、 课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么收获？五、拓展作业了解一下你家每月的用水量是多少吨。如

18、果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下， 可以采用哪些节水方吨的认识1 吨=1000法？ 板书设计:千克解决问题-吨的应用主备人：周丽教学内容：教材第33页例9.教学目标：知识与技能1、 运用列表方法解决生活中的问题。2、培养学生全面思考问题的能力。过程与方法经历通过列表枚举的方法解决问题的过程，掌握全面、仔细思考问题的方法。情感态度与价值观结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系， 体验成功的快乐。教学重、难点利用所学知识解决实际问题。教学准备：表格教学过程：一、复习铺垫：师：同学们，在前面我们学习了吨的相关知识，现在我们来利用所学知识完成以下练习。1、5吨=()千克 2450 千克=()吨()千克8000千克=()吨6吨20千克=()千克2、在()里填上合适的单位。(1) 小明体重35 ()( 2) 一块橡皮的重量是8 ()(3) 座桥的载重量是10()师问：什么是一座桥的载重量？3、 用载重量为2吨的卡车