教学论文 生物实验中学生不良心理的克服

1、教学论文 生物实验中学生不良心理的克服 教学论文：生物实验中学生不良心理的克服 生物实验教学是培养中学生科技能力的重要手段，实验教学中良好心理的培养是提高教学质量的重要环节，了解和把握中学生在实验中的心理活动特点，对教学起到事半功倍的作用。 实验教学是生物教学中不可或缺的组成部分。生物实验有利于培养学生的实验操作技能、分析问题、解决问题的能力，良好的实验心理及进行科学方法的教育，能够更有效地激发学生的学习兴趣和发挥学生学习的主动性，并培养学生的创造能力。笔者就生物实验中学生不良实验心理的克服浅议如下： 兴趣是最好的老师，生物实验能使学生得到从其他方面难以体会到的快乐，因此有很多学生在刚开始时很

2、喜欢生物实验。但是中学生正处于青春发育期，他们的兴趣往往不能持久，容易转移。以单纯兴趣做实验的学生，只追求个人情感上的某种需要或 _，学习只跟着感觉走，对学习的艰苦性没有准备。当实验操作需要多次进行时，他们就会感觉枯燥乏味而转移兴趣，当受到教师批评时，他们也会把兴趣转移。 教师要想办法把学生最初对实验的热情，转化为对生物实验持久而稳定的兴趣，培养其探究创新精神。对此，在实验中，教师要多一点宽容和引导，少一点不必要的指责和约束。例如，在“探索植物细胞的吸水和失水”实验中，除了洋葱，笔者让学生思考并选择自带实验材料，有的学生选择了一些不同大小的萝卜，中间挖槽，然后加入不同浓度的蔗糖溶液，观察液面的

3、变化；有的学生选用马铃薯块茎，加入不同浓度的食盐溶液进行实验实验中让学生谈谈自带材料的优缺点。通过实验既保持了学生对实验的热情，又培养了学生的探究创新精神。笔者还结合了本校的特色，课外 _学生参观生态标本馆，利用校园丰富的动植物资源积极开展研究性实验学习活动，鼓励学生参加科技创新大赛，有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到对实验本质的研究中去，在实验中掌握相应的理论知识。 学生在操作实验时经常会紧张、恐惧，产生紧张恐惧的原因，有些是学生的性格懦弱、胆子小；有些是对实验仪器陌生，操作不熟练；还有些学生是由于自己或同学操作失误，引起恐惧和紧张。 帮助学生克服紧张恐惧实验心理要求教师在教学中要有预见性

4、，重视指导课前预习，对实验过程中可能出现的现象有一定的防范措施，在演示实验时操作规范灵巧，给人以美感，同时在实验巡视时经常给予学生以具体的指导和鼓励，对实验操作失误的学生告诉他们每个人都不是天生的实验者，失败在所难免，增强他们对实验的信心和安全感。 生物实验操作有利于加强学生对理论知识的记忆，笔者在生物教学中发现，那些对待实验认真操作的学生，他们的理论考试成绩较好。而对生物实验轻视，认为做不做实验都一样的学生，往往一个知识点反复考反复错，究其原因就是在实验中进行了错误的操作，然后没有更正，并在脑海中形成深刻的错误操作印象。 帮助学生克服轻视实验心理，教师在上课时可强调实验在考试中乃至高考中的重

5、要作用，在实验课前布置学生预习实验操作过程和有关知识内容，并抽时间检查学生预习情况，在实验操作前有针对性地进行提问，让学生明确实验目的、要求、注意事项等，熟悉实验操作流程；在实验过程中注重引导学生对实验本质进行分析，让学生透过现象看本质，培养思考问题的能力；在实验后填写实验报告时要求学生对实验进行总结反思，让学生对实验失败的原因进行分析并提出解决方案，培养解决问题的能力。 “没有规矩，不成方圆。”在生物实验中，许多学生的随意操作与实验规范操作格格不入，把实验当成了“变戏法”和“看热闹”，最常见的是有关显微镜的操作实验，学生对显微镜的随意摆弄和操作经常导致显微镜损坏。 帮助学生克服随意实验心理，教师要在第一时间及时制止学生的随意操作行为，并说明随意操作的危害性，结合生物科学发展中对学生进行情感态度价值观的教育，强调规范操作的重要性，培养严谨的科学实验态度。例如，教师在介绍显微镜时，可结合显微镜发展史用幻灯片的形式向学生展示各个时期的显微镜，并介绍显微镜对人类社会发展的贡献，引起学生对实验及实验仪器的尊重。在显微镜实验操作前可先提问学生，让他们熟悉规范的操作流程，同时通过教师的示范操作，使学生的不规范操作或习惯操作得到及时的矫正。对于部分学生还可进行单独反复操作训练，直到规范实验操作为止。 了解和把握学生的实验心理特点，克服不良实验心理，