《前后》教学设计

1、前后教学设计教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-前后。教材分析：本课前后教学是位置与顺序单元教学里的第一个内容，后续学习还有上下，左右。这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。在这方面学生们已经有了一些经验的积累，教学好本单元的内容能把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识。为了学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。教学目标：1、在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。 2、通过创设运动会的情境过程，用语言

2、表达实际情境中物体间的前后关系。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。 重点：会用自己的语言描述前后位置关系。 难点：体验前后位置关系的相对性。 教学过程：一、初步体验“前后”同学们，今天我们的教室是不是来了很多你们不认识的老师呀？（是）那他们在你们的哪里呢？（在我们的后面）那王老师在你们的哪里呢？（在我们的前面）你们有没有发现在你们的回答中有两个相反意思的字呢？对，是前后两个字。今天这节课我们就来一起认识前后。（板书）二、引导探究（1）课件展示森林运动会情景，感知“前后”的意义老师在上课之前，听到一个好消息，小动物们盼望已久的森林运动会就要开始了，让我们一起去看一看他们比赛的

3、情况吧！（看屏幕）：紧张的百米赛跑要开始了，站在起跑线上的有哪些小动物？小朋友，比赛开始后，我们就拍手为它们加油，好吗？（课件第一个展示静止图）现在出现了什么情况谁来说一说！（学生们初步描述前后的概念，是给予指导，特别是相对位置）师：如果小动物们再继续跑，你想它们的前后顺序会发生怎样的变化呢？（可见第二个静止图）师：现在的前后位置是怎样的？（学生们能进一步规范描述前后的位置关系）（可给合这个变化，进行思想教育）即：师：小朋友，我们在生活和学习中可能由于种种原因也会出现像小动物赛跑那样临时落后的现象，只要大家不气馁，肯动脑、肯努力，后进也会变成先进的。你们说呢？师：现在你们看看我。老师在你的那一

4、面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的？老师在黑板的？换个方向，现在黑板在老师的？老师在黑板的？ 师：请你们记住：面朝的方向就是？前，背对的方向是？ 后。（2）对所学加深理解赛车：（出示课件）谈话引入：你们看完了动物赛跑，精彩吗？老师还要带你们到更精彩的比赛场上去，（出现比赛场面）想知道马上要举行什么比赛吗？马上要举行动物们的赛车比赛，参加这次比赛的运动员有小兔、熊猫、小猫、小熊、松鼠，赛车比赛可有意思了，小赛车在弯弯曲曲的山路上冲刺，多棒啊！你们想知道最终会是谁获得了比赛胜利吗？（想）比赛开始了，我们一去看看吧！（学生说说赛车的相对位置关系） 如：4号车在1号车的后面，在3号车的前面。怎么回事

5、？4号车一会在前，一会在后。（渗透前后的相对性）唉，你们有没有发现什么？5号车呢？不在屏幕上，你猜测它会在哪里呢？ 那你还能再提出一个关于前后的数学问题吗？（学生发现问题，解决问题）中场休息刚才同学们说的都很棒，表现的都很好，王老师给大家奖励一个小故事。三、练习巩固知识练一练1、坐车课件展示情景：谈话引入。笑笑她们看完了森林运动会，又想去动物园去玩玩。你们去过动物园吗？那我们和小小他们一起去动物园吧！好不好? 请你仔细观察这幅图：谁知道这里是哪个汽车站？你是怎么知道的？ (站牌上有黑字和红字，红字就是这一站的名称。) 同学看，司机师傅给同学们提出了一个问题：下一站是哪里？你是怎么看出来的？ (根据箭头，我们知道汽车开的方向，所以就能知道下一站是哪里了。) 我们再看，笑笑请大家帮着数数，去动物园还有几站？算公园这一站吗？2、动物园我们坐公共汽车坐了三站后，终于来到了动物园！小朋友们请观察，她们现在正在做什么？（结合园中情景，渗透思想教育她们很遵守公共秩序）他们有几个人排